文 / 葉丙成（臺(tái)灣大學(xué)電機(jī)系教授、臺(tái)灣大學(xué) MOOC 計(jì)劃執(zhí)行長(zhǎng)）

案例學(xué)校：臺(tái)灣大學(xué)電機(jī)系

如何讓學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？我打造了一個(gè)線上游戲網(wǎng)站，并將它命名為BJ-Online。BJOnline的游戲，主要是建構(gòu)在課程作業(yè)之上。

上課的時(shí)候我教同學(xué)該怎么設(shè)計(jì)題目。我教他們?nèi)绾螐恼n本中找到重要的元素，將它們結(jié)合成一個(gè)好題目，再用文字把這些元素隱藏其中成為一個(gè)好的應(yīng)用問題。在教會(huì)他們出題之后，我把學(xué)生分成三人一組。每次教完一章后，就給大家三天的時(shí)間出題目。之后每組上傳自己設(shè)計(jì)的題目跟解答到BJ-Online。為了避免出題組的題目或答案有瑕疵，我們的系統(tǒng)會(huì)在每組上傳自己設(shè)計(jì)的題目跟答案時(shí)，即時(shí)挑選其他三個(gè)組來回顧題目跟答案的正確性。唯有三組都接受的題目才能放上線，有任何一組拒絕的話，出題組都應(yīng)該回去針對(duì)缺失修訂題目后再上傳。這樣的設(shè)計(jì)，讓有瑕疵的題目數(shù)量大幅減少。

出完題目之后，我們有一周的時(shí)間讓各組去攻破別人的題目。我們的系統(tǒng)會(huì)即時(shí)讓大家看到各組攻破哪些組的戰(zhàn)況，如圖一所示。當(dāng)同學(xué)看到別組陸陸續(xù)續(xù)攻破很多組題目時(shí)，他們就會(huì)有迫切感，要趕快開始做作業(yè)。攻破越多題目，分?jǐn)?shù)就會(huì)越高。在我們的地圖上就會(huì)跑得越快，領(lǐng)先別人越多，如圖二所示。

圖一：BJ-Online 即時(shí)戰(zhàn)報(bào)

圖二：BJ-Online 成績(jī)地圖

讓學(xué)生出題，最大的困難在于老師怎么批改這些學(xué)生設(shè)計(jì)的題目。我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)方式可以讓老師很輕松地處理批改的工作。每次當(dāng)某組同學(xué)攻破一題并完成上傳答案的時(shí)候，BJ-Online系統(tǒng)會(huì)給老師看出題組的答案，看完后批改自己對(duì)或錯(cuò)。另外，系統(tǒng)也會(huì)即時(shí)通知出題組來批改對(duì)或錯(cuò)。當(dāng)攻題組跟出題組都覺得攻題組的答案是對(duì)的，或是都覺得是錯(cuò)的，這時(shí)批改結(jié)果是沒有爭(zhēng)議的。只有在攻題組自覺是對(duì)而出題組認(rèn)為是錯(cuò)的時(shí)候，老師才需要出來仲裁爭(zhēng)議。依據(jù)過往的經(jīng)驗(yàn)，每次作業(yè)出現(xiàn)需要仲裁的情況相當(dāng)少，因此批改的工作是相當(dāng)輕松的。

但是這樣的游戲，最怕的是同學(xué)之間互相交換各組答案作弊。這該怎么防止呢？我苦思許久，設(shè)計(jì)了一個(gè)算分的方法：每一題1000分，由解對(duì)的各組平分。我在上課的時(shí)候，跟同學(xué)說：“老師教你們?cè)趺醋鞅?。”我告訴他們，以第一組同學(xué)為例，他們可以拿他們解出來的三題，去跟第二組交換另外其他三題的答案。拿到第二組所解出的三題之后，第一組可以再拿第二組辛苦解出的那三題，分別去跟第三組、第四組等交換收集其他題目的答案。到最后，第一組拿著第二組解出來的那三題，去跟別人交易到了所有的題目答案。可是第二組辛苦解出來的那三題，卻因?yàn)楹芏嘟M都有答案而嚴(yán)重貶值。同學(xué)們聽我說完，眼睛都睜大了！最后我問他們一句：“你們，真的都能相信你們的同學(xué)嗎？”

以博弈論來說，這樣的游戲只有兩個(gè)穩(wěn)態(tài)，大家都不作弊跟大家都作弊。不過因?yàn)槲铱桃獾馗嬖V他們這樣的作弊方法，大家在知道別人也可以這樣作弊的時(shí)候，反而會(huì)因?yàn)椴桓蚁嘈艅e人而不敢作弊了。透過這樣的恐怖平衡，我們的賽局，就落在大家不作弊的穩(wěn)態(tài)上。作弊的問題，就此解決了。

除了作業(yè)算分的特殊設(shè)計(jì)外，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家設(shè)計(jì)好的題目，我們系統(tǒng)還有投票功能讓大家票選設(shè)計(jì)最好的題目。故意刁難人的題目通常都不會(huì)受到青睞。票選得分最高的組，會(huì)得到數(shù)百分的獎(jiǎng)勵(lì)。而投給設(shè)計(jì)最好的題目的這些組，也有樂透彩的方式讓他們得到額外的加分，獎(jiǎng)勵(lì)他們對(duì)于題目的“好品位”。另外，上課抽問也可透過BJ-Online隨機(jī)選組的功能來選人回答問題，答對(duì)的人也可以得到BJ-Online的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。我還記得第一年用BJ-Online上課抽問同學(xué)時(shí)，有同學(xué)因?yàn)槲野吹锰欤緛磉x到他們又跳過了，變成別的組。他們因?yàn)闆]被抽問到而跟我抱怨——居然有同學(xué)跟我抱怨上課抽問沒抽到他們！我聽了真是太高興了！

成果與分享

透過這個(gè)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升了。除了游戲本身的趣味性跟競(jìng)爭(zhēng)性之外，傳統(tǒng)課程中老師出題、批改的權(quán)力下放給學(xué)生，也是讓他們提升動(dòng)機(jī)的主要原因之一，這跟現(xiàn)在真人秀節(jié)目走紅的的原因是一樣的。以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們更有興趣與動(dòng)機(jī)，這也就是我常說的“素人教學(xué)”。

另外因?yàn)榉纸M的關(guān)系，同組的同學(xué)如果有人太爛會(huì)影響整組的戰(zhàn)績(jī)。因此，同學(xué)們會(huì)互相提攜。在使用了這個(gè)系統(tǒng)后，考試成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差很明顯變小了，平均成績(jī)也提升了，同學(xué)對(duì)于題目的“品位”也提升了。

延伸文章

將題庫產(chǎn)品應(yīng)用于教學(xué)