文 / 梁慶沙

案例學(xué)校：美國加利福尼亞州尖峰特許高中

坐落在美國加利福尼亞州的尖峰特許高中始建于2003年，學(xué)校致力于打造中等教育的創(chuàng)新模型，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。

線上學(xué)習(xí)軟件——PLT

在每個(gè)學(xué)習(xí)日的早上，學(xué)生來到教室的第一件事不是聽老師上課，而是打開電腦，使用“個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間”（Personalized Learning Time）軟件。

學(xué)生打開該軟件，彈出一個(gè)名叫“激活指令”（Activate Instruction）的網(wǎng)頁，網(wǎng)頁上有關(guān)于教學(xué)的欄目，包含數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等6～12年級(jí)的所有學(xué)科，欄目里有工作清單、課程計(jì)劃、平面組織，圖片、視頻、網(wǎng)站、PPT等種類。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求從欄目中自由選擇項(xiàng)目，形成自己的學(xué)習(xí)播放列表，逐一學(xué)習(xí)。

只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間訪問該網(wǎng)頁，然后自行開始學(xué)習(xí)。除了每周在學(xué)校里保持8小時(shí)、平均每天約1個(gè)多小時(shí)的“個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間”，回家以后，學(xué)生也需要定期訪問這個(gè)網(wǎng)頁，保持每周8小時(shí)的在家“個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間”，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的家庭作業(yè)。

“激活指令”是吉拉德教育基金會(huì)（Girard Education Foundation）贊助并管理的非營利性免費(fèi)網(wǎng)站，供學(xué)生、老師、家長在任何時(shí)間免費(fèi)訪問。目前只有6～12年級(jí)的課程，將來會(huì)發(fā)展到幼兒園至12年級(jí)的所有課程。

學(xué)生可以瀏覽、搜索、分享、組合他們的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)頁根據(jù)點(diǎn)擊量把受歡迎的學(xué)習(xí)資源項(xiàng)目排在前面，讓更多的學(xué)生可以看到并選擇。比較受歡迎的資源有可汗學(xué)院（Khan Academy）、大腦泡泡（BrainPop）以及CK-12。

老師除了瀏覽、搜索、分享、組合這些資源，還能為這個(gè)網(wǎng)頁添磚加瓦。也正是尖峰學(xué)校的100多名老師利用整整一個(gè)夏天的時(shí)間，建立了包括初中、高中課程的150多個(gè)學(xué)科項(xiàng)目，制作了100多個(gè)播放列表，供學(xué)生選擇。

家長可以查看網(wǎng)頁的內(nèi)容，如果跟孩子商量好，也可以為孩子選擇合適的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。還能通過這個(gè)網(wǎng)頁與老師交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

一位到尖峰學(xué)校參觀的家長說：“我們不能憑一己之力轉(zhuǎn)變教育，但是尖峰學(xué)校教會(huì)我們?nèi)绾卧谧约旱沫h(huán)境中分享最好的做法以及思考如何應(yīng)用?！?/p>

學(xué)生評(píng)估系統(tǒng)——PLP

PLP系統(tǒng)全稱是Personalized Learning Plan，意為“個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃”。

學(xué)生用臺(tái)式電腦或是Chromebooks（谷歌公司出品的平板電腦）上網(wǎng)，用自己的Google賬戶和密碼登錄屬于自己的PLP系統(tǒng)，在系統(tǒng)中制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

登錄后看到的第一個(gè)界面就是“當(dāng)前項(xiàng)目”（Current Projects）。這個(gè)界面展示了學(xué)生目前正在開展的學(xué)科計(jì)劃，需要學(xué)習(xí)的科目的知識(shí)點(diǎn)，完成這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃要達(dá)到的條件等。已經(jīng)完成的知識(shí)內(nèi)容用綠色字體顯示；還沒有完成的，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容用紅色字體標(biāo)記。

在“今年”（This Year）的界面上，網(wǎng)頁展示了該學(xué)生本年度需要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和內(nèi)容，提醒學(xué)生今年需要完成哪些工作，時(shí)刻提醒學(xué)生“未完成”的功課，讓學(xué)生按照自己的進(jìn)度安排長期或短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

如果學(xué)生點(diǎn)擊“內(nèi)容知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)”（Content Knowledge Standard），PLP系統(tǒng)就自動(dòng)生成一個(gè)播放列表，內(nèi)容包括四個(gè)方面。一是診斷評(píng)估。學(xué)生可以看到他們所了解的這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，并衡量自己要學(xué)多少內(nèi)容。二是一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)資源。包括視頻、網(wǎng)站、PDF等，讓學(xué)生們知道知識(shí)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。三是實(shí)踐材料和對(duì)自己所了解的知識(shí)內(nèi)容的評(píng)估，讓學(xué)生評(píng)估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。四是最后的評(píng)估，讓學(xué)生在老師的監(jiān)督下，在自己的PLT軟件（“個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間”）中根據(jù)需要進(jìn)行評(píng)估。

在“我的學(xué)習(xí)時(shí)間線”（My Learning Continuum）界面中，學(xué)生可以看到他們?cè)谌我粚W(xué)科中的多個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如說，在整個(gè)4月，一位努力學(xué)習(xí)的9年級(jí)學(xué)生完成了所有的幾何與代數(shù)（一）課程的學(xué)習(xí)，并開始學(xué)習(xí)代數(shù)（二）和微積分的課程。

學(xué)生在連上PLP系統(tǒng)的同時(shí)，也就直接連上了一個(gè)APP（應(yīng)用），這個(gè)APP包含學(xué)習(xí)項(xiàng)目所有的課程和材料。學(xué)生在網(wǎng)頁上上傳學(xué)期末的考核作業(yè)，比如論文、考試答卷等，并得到評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括知識(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及認(rèn)知技術(shù)準(zhǔn)則，學(xué)生可以在使用PLT時(shí)提升這些關(guān)鍵技能。

在“我所在項(xiàng)目的班級(jí)”（My Projected Grades）界面中，學(xué)生能夠看見他們所在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，以此了解自己在班級(jí)中是名列前茅還是拖了后腿。

PLP的功能是為了讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以便在將來達(dá)到很好的學(xué)習(xí)結(jié)果。這與過去那種傳統(tǒng)的，只能記錄往期成績的報(bào)告卡有天壤之別。

9年級(jí)畢業(yè)生Tahoma說：我覺得我正在為升入大學(xué)而努力，因?yàn)榈轿耶厴I(yè)時(shí)，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我血液的一部分了。

老師的作用

雖然尖峰學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)有線上的PLT和PLP兩個(gè)好伙伴，但是也不能離開老師的幫助。

尖峰學(xué)校摒棄了傳統(tǒng)的大班上課教學(xué)方式，而是注重對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。尖峰學(xué)校將學(xué)生組成小組，每個(gè)小組大約有10～15個(gè)學(xué)生，每位老師帶一個(gè)小班。老師和自己的學(xué)習(xí)小組每周至少見一面，主要是查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，開展申請(qǐng)大學(xué)的咨詢，溝通學(xué)生與家庭的關(guān)系并做好學(xué)生的思想工作。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的單獨(dú)指導(dǎo)時(shí)間不少于10分鐘。

在指導(dǎo)學(xué)生小組開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，老師將學(xué)生組織起來，把幾個(gè)小課桌拼成一個(gè)大課桌，然后給小組一個(gè)學(xué)科話題，讓他們自行開展討論，或是研究科學(xué)模型的制作等。大部分時(shí)間由學(xué)生自己完成，學(xué)生可以查閱書籍，或是用自己的Chromebooks上網(wǎng)。老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提供思路引導(dǎo)，并保證學(xué)生在開展項(xiàng)目的過程中能得到必要的幫助。

尖峰學(xué)校的老師不像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣，一個(gè)老師在一個(gè)單獨(dú)的教室里單獨(dú)行動(dòng)，而是讓老師也組成團(tuán)隊(duì)，并經(jīng)常組織討論和集體活動(dòng)。例如，尖峰學(xué)校在夏天將所有的老師都集中起來，利用6周時(shí)間一起培訓(xùn)、開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源，并為學(xué)生制定未來一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及需要掌握的知識(shí)內(nèi)容。

此外，老師也為學(xué)生提供教學(xué)評(píng)估。每當(dāng)學(xué)生完成了自己的“個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間”，并認(rèn)為已經(jīng)得到了這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以去找老師，請(qǐng)老師對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

一位尖峰學(xué)校的畢業(yè)生說：“我在尖峰的時(shí)候，老師們花很多時(shí)間了解我的個(gè)人水平，正是這種關(guān)系和支持讓我順利升入大學(xué)，我也成了今天的我?！?/p>

如今，尖峰學(xué)校從最初的高中一個(gè)年級(jí)發(fā)展到六個(gè)校區(qū)，包含6～12年級(jí)，學(xué)生超過1600人，其中有96%能進(jìn)入四年制大學(xué)、學(xué)院繼續(xù)深造，2011年，尖峰學(xué)校還被《新聞周刊》（Newsweek）雜志評(píng)為全美最佳十所轉(zhuǎn)型學(xué)校之一。近三年來，這所特許高中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模型被多個(gè)學(xué)校效仿，他們所使用的軟件也正在被逐漸推廣。