文 / 陳泳璇

案例學(xué)校：美國西雅圖市Brookside Elementary學(xué)校

在參觀學(xué)校過程中，筆者觀察到他們使用一種課堂回饋系統(tǒng)（Classroom Response Systems）Clickers，這個系統(tǒng)可以使老師提出的問題能從個別的學(xué)生中得到電子傳輸?shù)拇鸢浮?/p>

學(xué)生輸入答案之后，會自動通過計算機聯(lián)機，產(chǎn)生統(tǒng)計報表到老師的計算機里。這份統(tǒng)計資料，一目了然，可以讓教師根據(jù)學(xué)生所填答的答案來作分析。因此，這個課堂回饋系統(tǒng)，一方面能節(jié)省教師閱卷的人力及時間；另一方面，又可以監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以保證學(xué)生不會被忽略。如此一來，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都可以清楚地被老師掌握，如有不了解老師上課所傳遞內(nèi)容時，老師可以立即解答疑惑，讓所學(xué)的知識更加穩(wěn)固，因此可以從單向的學(xué)習(xí)變成雙向的互動。

Brookside Elementary學(xué)校一共購買了32套課堂回饋系統(tǒng)裝置，一套據(jù)說約2000美金。因為所費不貲，所以其他老師要用的時候必須輪流借用。另外在臺灣，也有網(wǎng)站售賣這種課堂回饋系統(tǒng)，稱其為IRS（Instant Response System），在全臺各地校園內(nèi)均有使用，而且得到不錯的評價。

延伸文章

電子書包與遙控器的結(jié)合

“反課堂走神”利器