文 / 郝 也

案例學(xué)校：南京市北小幼兒園

北小幼兒園是南京市率先在教學(xué)中嘗試使用iPad的幼兒園，試點(diǎn)已有兩年。試點(diǎn)先從中班、大班開始，小班后來加入；每個(gè)年級選擇一個(gè)試點(diǎn)班，愿意參加試點(diǎn)的家長要在協(xié)議書上簽字。

在小班，近十個(gè)活動區(qū)中有兩個(gè)區(qū)使用iPad，分別是閱讀區(qū)、折紙區(qū)。在閱讀區(qū)，幾個(gè)小朋友各自播放iPad里面的視頻故事。一個(gè)故事放完，有的孩子放下iPad去參加別的活動，有的走到CD故事播放區(qū)，又去聽其他故事。在折紙區(qū)，兩個(gè)孩子對著iPad學(xué)折紙，不時(shí)“劃拉”屏幕查看前后步驟，很快一個(gè)“立體愛心”就在他們手中誕生了。

中班使用iPad的區(qū)域要多一些，除了電子書閱讀區(qū)，還有數(shù)字拼圖游戲區(qū)、爆米花制作區(qū)、繪畫區(qū)等。在繪畫區(qū)，孩子把紙上畫好的畫拿在胸前，排隊(duì)走到一臺iPad前，自拍軟件倒計(jì)時(shí)7秒，就把孩子連同繪畫一起拍下來。老師告訴記者，這張“自拍照”立即就可以發(fā)給家長，讓家長看到孩子今天在幼兒園的繪畫成果。爆米花制作區(qū)，一臺iPad里正播放老師教怎么做爆米花的微視頻，孩子觀看之后就可以拿起旁邊的工具自己動手做了！

大班iPad的使用區(qū)域更多。水管拼接游戲，可以鍛煉兒童的空間想象力。在這個(gè)區(qū)域，游戲的玩法有兩種，一種是玩實(shí)體拼接，大盒子里有各種水管，孩子把它們接在一起；另一種是虛擬拼接，也就是玩iPad水管游戲軟件。