張媛

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；愉快教學(xué)法；

應(yīng)用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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所謂愉快教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)各種愉快教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使師生在輕松愉快的環(huán)境中完成教與學(xué)任務(wù)的一種方法。初中化學(xué)屬于化學(xué)教育的起始階段，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，但由于初三學(xué)生面臨著升學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如何使學(xué)生從剛接觸時(shí)就喜歡化學(xué)是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。運(yùn)用愉快教學(xué)法不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以使化學(xué)知識(shí)通俗易懂，化難為簡(jiǎn)。那么，如何進(jìn)行愉快教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一些教學(xué)體會(huì)。

一、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化

教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂上進(jìn)行信息傳遞的工具和媒介，科學(xué)加藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言能夠有效地保證教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中發(fā)揮最佳效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。確實(shí)，準(zhǔn)確科學(xué)、豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言可以把模糊的概念講清楚，復(fù)雜的問(wèn)題講簡(jiǎn)單，枯燥的原理講生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，對(duì)“金剛石和石墨的關(guān)系”可描述如下：金剛石和石墨是兩個(gè)“親兄弟”，盡管它們“脾氣”不同，但它們能攜起手來(lái)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不同的領(lǐng)域里共同為人民服務(wù)，在需要的時(shí)候，它們甚至忍受巨大的“痛苦”犧牲自己，變成自己的“親兄弟”。當(dāng)學(xué)生思維不活躍，跟不上老師的節(jié)奏不積極回答問(wèn)題時(shí)，就需要停下來(lái)調(diào)節(jié)一下。我們可以這樣處理：“同學(xué)們下課的時(shí)候活蹦亂跳的像活潑金屬一樣，怎么現(xiàn)在都成惰性氣體了？要不要我來(lái)點(diǎn)催化劑加速反應(yīng)啊？”可見(jiàn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，既讓相關(guān)的學(xué)生愉快地接受了教育，摒棄了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又活躍了課堂氣氛，讓全體學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的興趣

化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的自然學(xué)科，合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的有效途徑。進(jìn)行“愉快教學(xué)”要充分發(fā)揮化學(xué)的這一特點(diǎn)，使學(xué)生在“做”中學(xué)。例如，講到“緩慢氧化和自燃”時(shí)，不是先講概念而是設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)：將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘就會(huì)看到濾紙先冒白煙最后起火燃燒。不用火點(diǎn)燃濾紙為什么能夠燃燒呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生濃厚的興趣，他們很想知道原因。此時(shí)水到渠成，加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥最終找到了答案。通過(guò)這樣的教學(xué)，一種強(qiáng)烈的印象在學(xué)生的腦海里扎根，比起老師要學(xué)生死背概念要省事得多。

三、化學(xué)知識(shí)趣味記憶

初中化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)就是需要記憶的東西特別多：實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)基本規(guī)律等都需要記憶。趣味的東西能引起興趣，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，易于記憶并能牢固保持。因此，在教學(xué)過(guò)程中可以把一些枯燥無(wú)味難于記憶的化學(xué)知識(shí)盡可能趣味化從而實(shí)現(xiàn)“愉快教學(xué)”。例如，“歌訣記憶法”可將化學(xué)知識(shí)利用音韻編寫(xiě)成歌訣，讀起來(lái)朗朗上口、易于記憶。如將細(xì)口瓶向試管傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落”。“會(huì)意記憶法”是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工然后巧記。如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)先通氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先停止加熱后停止通氣，可會(huì)意記作“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”。在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)適合于自己的趣味記憶方法，使記憶枯燥的化學(xué)知識(shí)變得豐富有趣，同時(shí)又能記得準(zhǔn)、記得牢。

四、通過(guò)第二課堂，保持和發(fā)展學(xué)生的興趣

第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是化學(xué)教學(xué)工作中一個(gè)有機(jī)組成部分。它對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)眼界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和獨(dú)立思考能力起著促進(jìn)的作用，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，更能促進(jìn)自身能力的提高，使教學(xué)在愉快氛圍中進(jìn)行。例如，學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室親自制取氫氣、氧氣以便了解兩者的區(qū)別和聯(lián)系；又如學(xué)習(xí)二氧化碳以后，可組織學(xué)生自制汽水和泡沫滅火器。此外，還可利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行操作競(jìng)賽、化學(xué)謎語(yǔ)競(jìng)猜、化學(xué)專(zhuān)題講座等活動(dòng)，使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)得到應(yīng)用，并讓他們產(chǎn)生一定的心理滿足和歡樂(lè)。這樣既鞏固和發(fā)展了興趣，能力也得到了提高。

編輯：張 昀endprint