郭裕嘉　馬德佳

在秦安一中，熟悉他的人都說(shuō)，這是一位人們心目中優(yōu)秀教師的代表。他，平日不善言辭，可一到學(xué)生中間卻總有說(shuō)不完的話，每當(dāng)學(xué)生提起他，總是那樣興奮，掩飾不住內(nèi)心對(duì)他的尊重和喜愛(ài)，學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)總是極高。他，就是秦安縣第一中學(xué)物理教師、甘肅省第二屆“隴原名師”尹明德。

翻開(kāi)尹明德的成長(zhǎng)史，從教旅途上一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，一項(xiàng)項(xiàng)突出的成績(jī)躍然眼前。他1982年從天水師院物理系畢業(yè)后來(lái)到秦安一中任教，先后榮獲校級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)，被秦安縣政府評(píng)為秦安縣領(lǐng)軍人才，是首批中小學(xué)省級(jí)骨干教師。

在從教的三十余年里，他嚴(yán)格要求自己，執(zhí)著地向?qū)＜倚汀⒀芯啃徒處煱l(fā)展。不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科研理論，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，用這些理論和規(guī)律來(lái)指導(dǎo)教育科研實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的帶頭和示范作用。

銳意進(jìn)取

從踏上講臺(tái)的那一刻起，尹明德就為自己設(shè)計(jì)好了一幅銳意進(jìn)取、潛心育人的美好藍(lán)圖，并且一步一個(gè)腳印地努力著。他常對(duì)年輕教師說(shuō)：一個(gè)人無(wú)論有多大的學(xué)問(wèn)，始終都不能滿足，因?yàn)橹R(shí)是無(wú)窮的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。成功屬于不畏困難、勇往直前的人。

為了在思想上與時(shí)俱進(jìn)，在業(yè)務(wù)上不落人后，他堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷改善和優(yōu)化教學(xué)方法，無(wú)論是教書(shū)還是育人，他都秉承著高度的責(zé)任感和事業(yè)心，將全部的熱情投入其中，以把學(xué)生培養(yǎng)成“人”為己任，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

“他就是那種埋頭苦干的人，專(zhuān)注，執(zhí)著。只要認(rèn)準(zhǔn)了的事，他就特別較真，一定要做下去，盡最大努力做好。所以，什么事交給他做，就特別放心?！闭勂鹨鞯拢匕惨恢懈毙ｉL(zhǎng)王二虎贊不絕口。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。在尹明德看來(lái)，只有不斷充電、創(chuàng)新、進(jìn)取，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。

為了把握教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，他反復(fù)研讀教材和課標(biāo)，力求精準(zhǔn)；為了讓學(xué)生更快地接受力學(xué)原理，根據(jù)原理解題時(shí)能做到舉一反三，他絞盡腦汁；為了備好課、批改好作業(yè)，他連續(xù)工作十多個(gè)小時(shí)，廢寢忘食……

三十余年如一日，即便在同事眼中他已經(jīng)具備了無(wú)需細(xì)致備課的“資本”，可他依然如故，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，不斷加入新的素材。當(dāng)學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和總結(jié)時(shí)，他甘之如飴。

“認(rèn)真?zhèn)湔n是對(duì)學(xué)生、對(duì)工作負(fù)責(zé)，即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，每次備課時(shí)都會(huì)有新的教學(xué)構(gòu)思。每一次備課，都是知識(shí)的新一次探索，充滿了創(chuàng)新的樂(lè)趣。”他一直這樣認(rèn)為。

業(yè)務(wù)精湛

不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想做名師的教師不是好教師。“把教書(shū)育人當(dāng)作一種事業(yè)去認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)作一門(mén)學(xué)問(wèn)去刻苦鉆研，當(dāng)作一種理想去努力追求，當(dāng)作一種目標(biāo)去奮勇拼搏?！边@是尹明德的執(zhí)著追求。

物理是一門(mén)令部分學(xué)生感到頭疼的學(xué)科，可他教過(guò)的學(xué)生都說(shuō)，物理不難懂，物理也不難學(xué)，上物理課很輕松。

“高中物理是高中生心目中的‘老虎，對(duì)我也不例外。但當(dāng)尹老師上第一節(jié)課時(shí)，我就深深地被他的幽默風(fēng)趣所吸引，隨著時(shí)間的推移，更是被老師清晰的條理、嚴(yán)密的邏輯推理、豐富的知識(shí)所吸引，也被老師對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心所折服，更感動(dòng)于老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。我們不但不再怕物理，而且喜歡上了物理?！?/p>

“回想他的授課，當(dāng)他把諸多知識(shí)點(diǎn)散開(kāi)的時(shí)候，井井有條，歸總時(shí)又高屋建瓴，他就像一位高超的雜技師，收發(fā)自如，他的課堂，講者心悅，聽(tīng)者悅心，那感覺(jué)真的很好。而課后，他布置的作業(yè)往往又不多，因?yàn)樗慕虒W(xué)內(nèi)容非常豐富。他的授課筆記就是學(xué)習(xí)寶典，我們班的物理成績(jī)?cè)谌昙?jí)中總是遙遙領(lǐng)先，他從來(lái)不喜歡讓學(xué)生們進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，這一點(diǎn)，又讓高中時(shí)代的我們，印象尤為深刻?！?/p>

在提到上尹老師課的感受時(shí)，他的學(xué)生總是贊不絕口。在學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，尹明德多次獲得百分百的滿意率，他主張學(xué)習(xí)要抓課本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，讓學(xué)生受益匪淺。

王二虎告訴記者：“我聽(tīng)過(guò)尹老師的課。尹老師教學(xué)時(shí)講究循循善誘，講解知識(shí)點(diǎn)注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，講解例題注重舉一反三。首先，他會(huì)用微笑和幽默營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，然后用他高超的講解把一節(jié)課變成一個(gè)講座，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率也就更高了?！?/p>

在教學(xué)之余，尹明德還積極對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、反思，他參與完成的課題《有效課堂教學(xué)策略與實(shí)踐》通過(guò)了省級(jí)鑒定并評(píng)定為優(yōu)秀，撰寫(xiě)的四十多篇論文在國(guó)家級(jí)及省級(jí)刊物上發(fā)表。其中，《有關(guān)圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的求解策略》在第二屆全國(guó)中學(xué)教師論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；《物理習(xí)題中極值問(wèn)題的求解方法》在全國(guó)數(shù)理化教學(xué)改革與創(chuàng)新論文評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。

“也許，無(wú)功利性地全身心投入工作，以一顆善良、真誠(chéng)、執(zhí)著的心面對(duì)學(xué)生、面對(duì)家庭，就是他能在物理教學(xué)工作領(lǐng)域里成功的關(guān)鍵吧！”他所帶班的學(xué)生這樣說(shuō)道。

誨人不倦

“由于現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)急速積累，所以在學(xué)校中學(xué)到的書(shū)本知識(shí)不是最重要的，而促使學(xué)生形成一些最基本的能力，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣及學(xué)習(xí)中應(yīng)有的態(tài)度，可以令學(xué)生一生受用無(wú)窮?！?/p>

在教書(shū)育人的過(guò)程中，尹明德一直極力踐行這樣一種理念：一個(gè)好老師除了具備嫻熟的教學(xué)技能、擁有教育專(zhuān)業(yè)特征、能維持良好的教學(xué)氣氛外，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生靠攏，親近學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看待事物，來(lái)決定教育行為，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能。

他的這種理念，充分體現(xiàn)在教學(xué)之中。他把過(guò)程性學(xué)習(xí)定位在面向全體學(xué)生，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)研究方法上。在課堂上，他帶領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄實(shí)驗(yàn)，分析、歸納總結(jié)，使教師導(dǎo)的藝術(shù)、引的技巧、幫的熱情得到了最大程度的發(fā)揮，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，感受求知之樂(lè)、參與之樂(lè)、成功之樂(lè)，同時(shí)構(gòu)建了和諧、愉悅的師生關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合作的精神和責(zé)任心。

這種教學(xué)實(shí)踐使他和學(xué)生之間教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。學(xué)生們喜歡尹明德的物理課?？墒怯帧昂ε隆彼奈锢碚n，喜歡源于通過(guò)尹老師的教學(xué)，提高了他們的自學(xué)能力、表達(dá)能力，增強(qiáng)了他們的自信心；“害怕”則是因?yàn)槿绻约翰凰伎?，不總結(jié)，是沒(méi)有辦法應(yīng)付尹老師一個(gè)個(gè)連珠彈般的“為什么”的，會(huì)使自己陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 尹明德時(shí)常告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)的知識(shí)要變成自己的東西，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試。

在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，他還鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)之余多運(yùn)動(dòng)，注意勞逸結(jié)合，主張“休息是全身心的放松，不一定只有睡覺(jué)才能休息”。

“尹老師一直反對(duì)死讀書(shū)、讀死書(shū)，他自己也常跟我們一起打乒乓球。他打球時(shí)大開(kāi)大合，樣子很帥。在這樣的老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候瘋學(xué)，玩的時(shí)候瘋玩，我們班一直是成績(jī)最好的，也一直是最熱鬧的，跟其他學(xué)生相比，我們的高中生活既不單調(diào)，也不枯燥?！?/p>

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不足之處時(shí)，尹明德不是簡(jiǎn)單地批評(píng)了事，而是以自己的智慧，用兩三句簡(jiǎn)短的開(kāi)導(dǎo)話語(yǔ)，讓大家馬上明白錯(cuò)誤，并且銘記在心。他從不吆三喝四地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬的說(shuō)教，總是身體力行地率先垂范，用自己的每一個(gè)眼神、每一個(gè)表情、每一個(gè)姿勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作去示意學(xué)生，感染學(xué)生，影響學(xué)生。

“在我的記憶中，他從來(lái)沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)火，那時(shí)候，年少輕狂，我們的衣著和舉止總是與眾不同，總愛(ài)裝酷、裝瀟灑，尹老師給我們說(shuō)：‘美，不是奇形怪狀或者標(biāo)新立異，而是要讓周?chē)娜丝粗娣！睂W(xué)生從他身上看到了真正的師德。

一分耕耘，一分收獲。一批批學(xué)生在他的精心培育下考學(xué)離校而去，他所講述的道理雖然簡(jiǎn)單，但卻讓曾經(jīng)的學(xué)生和現(xiàn)在的學(xué)生時(shí)?；匚丁Ｔ讷@得學(xué)生認(rèn)可的同時(shí)，他也得到了同事的一致好評(píng)。

“尹老師特別能幫助人。”這是物理組同事的評(píng)價(jià)，大家都很信任這位50多歲的老大哥。當(dāng)有年輕同事要出去交流學(xué)習(xí)，參加一些優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)時(shí)，只要他們需要，尹明德都會(huì)不遺余力地幫忙，為他們出點(diǎn)子，做策劃。

“為了美好的明天，自己要做得更好再更好?！?尹明德在談到自己獲得“隴原名師”稱號(hào)時(shí)，一臉平靜，似乎所有的一切都是那么平和與自然，當(dāng)年的勞累、現(xiàn)在的辛苦都是那么微不足道。

“教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，只要肯學(xué)，就時(shí)時(shí)能感受到進(jìn)步?！币鞯乱恢敝貜?fù)著這樣一句話，他將學(xué)生的進(jìn)步視作自己人生價(jià)值的體現(xiàn)，并從中感受著那一份喜悅與內(nèi)心的充實(shí)，而他也一直沒(méi)有停下前行的腳步。

編輯：郭裕嘉