朱玉娟

我的班上有個孩子叫衡衡，4歲。衡衡剛來幼兒園的時候，很安靜，幾乎不說話，別人與她說話，她也不理不睬，不耐煩時就會動手打人。她好像活在自己的小世界中……如同來自另一個星球的孩子。

衡衡有很典型的自閉傾向，我很希望用我和其他孩子的力量幫助她回到我們的世界……

這一年里，我們?nèi)绾巫觯?/p>

1. 足夠的關(guān)愛

有自閉傾向的孩子由于身心特點，情感極不穩(wěn)定，不喜歡接近周圍的人，對情感的體驗也不深刻。衡衡剛來幼兒園時，由于不適應(yīng)新環(huán)境，整天哭鬧，不讓老師碰一下，剛開始我想跟她交朋友談話，卻常常遭到她強烈的排斥。為了讓衡衡接受我，我一次又一次、不厭其煩地學(xué)她的語言、動作，用親切的態(tài)度跟她說話，還給她最喜歡的玩具，引起她的注意，滿足她的要求，她才慢慢接受我，允許我接近她。在心理上給予她溫暖的同時，我平時也盡量多去抱抱她，常常摸摸她的頭、拍拍她的肩膀、再順手把她摟在懷里，用行動切切實實地讓她感受到老師是多么喜歡跟她玩。

2.從興趣出發(fā)

要引起衡衡的注意，必須先從她的興趣愛好出發(fā)，引起她的無意注意，然后將她的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，從而能融入幼兒園的集體生活。但自閉傾向的孩子語言理解能力比較差，所以我給出的指令必須簡單，變化要盡量少。比如她喜歡玩水管玩具，在孩子們自由活動時，我就會把教室的水管玩具都給她玩，還鼓勵她與伙伴們分享她的成果，不知不覺中，她也會跟同伴一起玩了。

3.良好的同伴關(guān)系

孩子在家接觸的只有父母，來到幼兒園能接觸到老師和其他小朋友。這對自閉傾向的孩子既是挑戰(zhàn)，又是機會。衡衡在幼兒園里接觸最頻繁的是自己班級里的小朋友，他們之間的交往對其語言能力發(fā)展的作用更勝于老師的教育。在活動或游戲中，孩子們的積極熱情會感染到衡衡，讓她對集體活動產(chǎn)生好奇和興趣，慢慢地，她會走出一個人的世界，和同伴有更多的交流和互動。

4. 肯定孩子的優(yōu)點

老師的表揚和鼓勵是每個孩子夢寐以求的獎勵，對于有自閉傾向的孩子來說，更加有意義。在孩子封閉自己的同時，自卑也是一個強有力的殺手。為了給衡衡帶來自信心，我從沒放過她任何一個小小的動作，努力挖掘并放大她的優(yōu)點，及時給予她肯定：“你真棒！”“好厲害！”成功對于一般的孩子來說，或許是件很容易的事，可是對于一個有自閉傾向的孩子而言，就沒那么容易了。因此我對衡衡會有意降低標(biāo)準，為她創(chuàng)造成功的機會，使她從獲得成功的體檢中獲得點點自信。

一年后……

一年的時間，衡衡已經(jīng)取得了很大的進步，雖然情緒還不是很穩(wěn)定，偶爾還會封閉自己，但不再排斥老師，還能幫助做點小事情，比如擦桌子等。衡衡也很樂意和老師小朋友一起玩游戲了，而且笑得很開心。