桑永軍

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0265-02

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用，使他們形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為，葉圣陶先生說："教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在需要或傾向，那就是教育的成功"。對(duì)學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還會(huì)是學(xué)生終生受益。中學(xué)時(shí)代是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，更應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑.預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后之間聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力.有效的預(yù)習(xí)，能提高對(duì)新知識(shí)的理解和掌握?？梢蕴岣邔W(xué)習(xí)質(zhì)量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要特別重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始可以通過設(shè)計(jì)課前練習(xí)或布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解.有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前完成。

2.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的習(xí)慣

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)前鉆研教材的方法，并養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何理解并熟記必須記憶的定義、定理、公式和法則等，對(duì)數(shù)學(xué)問題盡量探索出一題多解，找出更好的證法和解法，把命題盡可能地推廣和引申.教師在講解例題、習(xí)題過程中，應(yīng)作出認(rèn)真審題的示范，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成這種認(rèn)真審題的習(xí)慣，獨(dú)立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣.這些習(xí)慣的形成對(duì)提高學(xué)生能力特別重要，問題解決以后，要認(rèn)真總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，對(duì)解題方法進(jìn)行評(píng)價(jià).同時(shí)，要養(yǎng)成綜合地考慮問題和融會(huì)貫通各科知識(shí)的習(xí)慣.每章節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的.要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié).對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)比理解易混淆的概念.每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散的各章中知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng).使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣

問題是數(shù)學(xué)的心臟，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問.學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的言傳身教，交給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn).一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過程中的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問題.在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性.通過"你有不同的想法嗎？""你能想到什么？"等言語.啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣

同學(xué)之間的學(xué)習(xí)合作和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互助，展開討論.每一個(gè)人都應(yīng)努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足.合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花.在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)踐、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng).老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，不要流于形式.對(duì)學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，要學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見.每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣.還要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣'。

5.培養(yǎng)學(xué)生課后反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目后并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié).一般來說，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層面反思：（1）怎樣做出來的？想解題采用的方法；（2）為什么這么做？想解題依據(jù)的原理；（3）為什么想到這種方法？想解題的思路；（4）有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；（5）能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維散發(fā).當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克制常犯錯(cuò)誤？不斷完善自己。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師如何才能把這樣一個(gè)對(duì)學(xué)生具有重要意義的事情做好呢？教師在課堂中要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喜歡和好奇，并保持這種喜歡和好奇，我想這對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要老師和學(xué)生雙方的共同努力.其關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)方法的得當(dāng).對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)落在良好的解題習(xí)慣上.在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特征出發(fā)，根據(jù)需要，結(jié)合可能，有的放矢，具體明確，做到由少而多，由點(diǎn)而面，由單項(xiàng)到多項(xiàng)，由部分到整體的全方位培養(yǎng)其良好的解題習(xí)慣.同時(shí)，根據(jù)習(xí)慣形成特點(diǎn)，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習(xí)慣的滋長(zhǎng)，把它消滅在萌芽狀態(tài)，又要注意從點(diǎn)滴抓起，持之以恒，日積月累，堅(jiān)持到底.教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有良好的習(xí)慣，青少年學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，教師應(yīng)做出榜樣，讓學(xué)生模仿，在不斷模仿訓(xùn)練中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.然后通過啟發(fā)自覺感覺，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，在自我教育中發(fā)展良好的習(xí)慣.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的前提.學(xué)習(xí)方法和思維品質(zhì)在一定意義上也是一種"習(xí)慣"，由于它們更多地體現(xiàn)了心智成分，因此是更為重要的。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的歷史意義。只有堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。