李廣宇

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0182-01

我國古代教育家孔子曾說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見只要激發(fā)和培養(yǎng)學生的求知欲望和學習興趣，學生就會從"要我學"轉化成"我要學"。在教學中，我常常運用快樂教學來激發(fā)和培養(yǎng)學生的求知欲望和學習興趣。快樂教學指的是給學生創(chuàng)設快樂的教學情境，學生能在學習過程中體驗到學習的情趣和愉悅，勤于學習，善于學習，樂于學習。讓歡樂充滿英語課堂：歡樂的教學手段必將在英語教學中發(fā)揮重要的作用，想方設法把課堂上活，才能讓更多的學生在更快樂、更輕松地氛圍中掌握一門語言。下面談一談我在課堂教學中實施快樂教學的具體方法。

1.單詞學習具體化，讓學生好學

每個單詞就像建筑高樓大廈的每一塊磚，磚塊缺失太多，大廈就不穩(wěn)固；單詞掌握不好，學習英語的綜合能力就不會很強。每一單元平均有55個新單詞，如果把這些單詞都放在授新課前學習，每節(jié)課的教學任務根本不可能完成，所以，我的模式是，利用早讀學習新單詞，授新課前重現重點單詞。學習新單詞有妙招。心理學告訴我們，視覺在學習中占有極為重要的地位。人的認識總是經過從簡入深、由表及里，從具體到抽象的過程。直觀教學正是符合學生認識事物的實際，能為他們的思維提供形象的直觀印象，能把抽象的知識具體化。在教學過程中，根據教材的需要我準備了各種各樣的單詞圖片、詞卡、人物頭飾、實物等，讓學生直接感知，在圖文并茂的情境中學習，既加深認識又激發(fā)學習興趣，更有利于記憶單詞。這是很常用的學習單詞的方法之一。學生們還可以用其它方法記憶單詞，比如讀音記憶法，如：conventional，particularly：聯想記憶法，如：difference，different，differently；對比記憶法，如：word和world，quiet和quite；構詞法記憶法，如：happy，unhappy，happiness等等。

2.教學活動趣味化，使學生樂學

簡潔、高效的導入將直接拉近師生之間的距離，激發(fā)學生學習的濃厚興趣，緊緊吸引學生的眼球，營造和諧的課堂氛圍，為下一步學習新知識打下基礎。導入方式是靈活多樣的，例如設問質疑，圖片展示，猜測類游戲，肢體語言，播放錄像，音樂等等。各種導人方式有著各自的特點和優(yōu)勢，設問質疑最便捷，可讓學生直接進入學習角色；圖片展示最直觀，容易激發(fā)學生的好奇心；播放錄像或音樂能刺激學生的視覺和聽覺，學生很感興趣。根據不同的課型選擇不同的導入方式，最終只有一個目的：引領學生走向文本學習。

在課堂上設計更多有趣的教學活動，讓學生由"聽講"變成"活動"，讓他們樂在其中。能夠把課堂"活"起來，讓學生樂起來的活動豐富多樣。中學生喜歡玩，喜歡參與活動，有爭強好勝的特點。對話表演、講故事、玩游戲、猜謎語、唱英文歌等，都是學生感到好玩有趣的教學形式。通過進行趣味性、競爭性、多樣性的教學活動，使得學生感到學習英語是一種自我需要，是一種樂趣。

3.教學手段靈活化，使學生愛學

成功的英語課不只是看老師教了多少內容，最重要的是看學生掌握了多少，為此，在英語教學實踐中要優(yōu)化教學內容，豐富教學手段，組織各種各樣的練習活動，讓學生在豐富多彩的活動中擁有強烈的求知欲和成就感。豐富的教學手段讓學習英語變得不再枯燥無味。如今，農村中學已普及電教媒體，這是一種很好的教學輔助手段。利用錄音聽、跟讀地道的英語，把握標準的語音、語調，培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽、說能力。運用投影儀，呈現出畫面，使學生產生身臨其境的感覺。還可以通過制作一些卡片、插圖等豐富我們的教學，為學生創(chuàng)造生動形象的情景，有利于引導學生進入角色。合理安排幻燈片，讓知識點合理分布，融知識點與畫面、影像、動作于一體，創(chuàng)設活動情景，精選練習題作為當堂練習，展示課堂總結。組織練習活動可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣。在教學過程中，我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材的游戲。競爭永遠是一劑課堂興奮劑。爭強好勝心理驅使學生樂于參與比賽活動，這又是進行某項知識與技能綜合訓練的手段，在培養(yǎng)學生靈活運用所學知識方面有很大作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。無論是小組比賽還是個人比賽，學生都滿腔熱情的參加。課堂氣氛可謂空前高漲。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上"走神"現象。在這些活動中，教師和學生共同參與，享受活動的樂趣。學生在歡樂中獲得知識，學習能力也在活動中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

4.英語學習形式多樣化，使學生喜學

堅持值日演講及每日一句等常規(guī)活動每天我讓學生堅持做值日演講，內容從簡單到復雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎，講故事，唱歌，笑話，小品等等。生動形象，又具有趣味性。久而久之，學生通過上臺演講體驗到交際目的后的成功感和愉快感，進一步激發(fā)了同學們學英語的興趣，增強了自信心和毅力。此外，每天由每位同學輪流在黑板的左上角寫上的每日一句，內容為格言諺語或常用的口語表達，直觀醒目，通過逐漸的積累，學生的單詞量擴大了，作文水平和口語水平也隨之提高了。

從遠處聽，整齊流利的朗朗讀書聲，透著熱情自信的英語學習氣勢；從近處看，學生們個個身桿兒筆直，臉上掛滿了歡樂和愉悅，神情專注于講臺上的老師和大屏幕上展示的學習內容。老師的一個問題引來了學生們七嘴八舌的英語對話，無人閑著。這一直是我理想中的英語課堂情景。在由應試教育向素質教育轉軌的重要時期，要構建高效的初中英語課堂，教育思想、教育內容、教學方式都要發(fā)生深刻的變化，教師的語言素質、教學基本功、課堂設計、教學手段的使用、組織教學的能力都影響著教學效果。歡樂的教學手段必將在英語教學中發(fā)揮重要的作用，想方設法把課堂上活，才能讓更多的學生在更快樂、更輕松地氛圍中掌握一門語言。