李位兵

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落，課堂死氣沉沉。隨著知識(shí)容量的增多，難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這是高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)存在這樣一種狀況。所以，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。在教學(xué)中，要從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面另辟蹊徑、獨(dú)出心裁，讓課堂教學(xué)活起來。我根據(jù)實(shí)際，主要從以下幾方面入手，來解決這個(gè)問題。

一、創(chuàng)建英語教育教學(xué)新環(huán)境，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)，能充分有效的調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性。更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情交流的過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。

1.帶著微笑進(jìn)課堂

教師面帶微笑走進(jìn)課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學(xué)生溫暖。以自己積極樂觀的情緒，感染學(xué)生，會(huì)給課堂帶來生機(jī)，增添活躍的氣氛，師生之間會(huì)消除心理疑慮，有種親熱，容易貼近之感。一個(gè)小小的微笑，會(huì)取得事半功倍的效果。

2.帶著情感進(jìn)課堂

作為教師應(yīng)懂得和適應(yīng)學(xué)生的種種好奇和模仿心理，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽。教師除了有嚴(yán)肅的一面，更應(yīng)開朗、活躍一些，這樣更能接近學(xué)生的心理特征，才能和學(xué)生相處的更融洽。情是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。教師是學(xué)生的師長，一位不茍言笑的教師固然能給人以威嚴(yán)的感覺，但學(xué)生卻不愿或不敢接近他。時(shí)間一長，容易形成師生之間的“代溝”，不便于感情交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣。這樣教師對學(xué)生缺乏真誠的感情，師生之間感情不通，學(xué)生對教師的信任度低，教師講道理再好，學(xué)生也會(huì)無動(dòng)于衷。所以教師應(yīng)該把“愛學(xué)生”的感情帶進(jìn)課堂。

二、更換高中英語教育教學(xué)形式，營造創(chuàng)新教學(xué)方法

高中學(xué)生感情豐富，思維敏捷，聯(lián)想豐富，敢作敢為。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下幾種方法。

（1）用圖片再現(xiàn)情境。教師根據(jù)情境需要選擇一些具有時(shí)代性的網(wǎng)絡(luò)圖片。在英語課堂教學(xué)中它能使教學(xué)內(nèi)容更加形象，直觀，更富有現(xiàn)實(shí)感。

（2）用音樂渲染情境。尤為可行的是每堂英語課開始時(shí)聽一首英語歌曲，既能烘托課堂英語的“洋味”，又能把學(xué)生的注意力集中起來，也就是用音樂來喚起學(xué)生學(xué)英語的熱情和興趣。

（3）用表演帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生在課堂上學(xué)到的是活生生的交際語言，在實(shí)際教學(xué)中，我利用表演訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。即：模擬實(shí)際生活場景，讓學(xué)生以角色的身份來說話，實(shí)際上這也是一種交際。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲得。它還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。

（4）用競賽激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)有很強(qiáng)的獲得欲望。在活動(dòng)中，這種強(qiáng)烈的參與意識(shí)和爭強(qiáng)好勝的心理猶為明顯。通過競賽，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競爭意識(shí)，參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí)，提高了課堂效率。

三、有意識(shí)地讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保持學(xué)習(xí)興趣

成功感是英語學(xué)習(xí)中重要的情感因素，它能使學(xué)生萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。多次的成功會(huì)使學(xué)生充滿自信，并逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。對于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評，說些“Try again”，“Dont worry”“Take it easy”等勉勵(lì)的句子，讓學(xué)生樹立信心。

優(yōu)等生由于經(jīng)常得到教師的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)勁頭足，但容易產(chǎn)生優(yōu)越感和驕傲感。教師要經(jīng)常給其提出新的要求使其有受挫感，使其愈挫愈奮；中等生學(xué)習(xí)受情緒支配，教師要及時(shí)引導(dǎo)，避免其情緒波動(dòng)，穩(wěn)定成績；差生由于得不到教師的重視，學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，容易產(chǎn)生自卑感，甚至喪失興趣。對于這樣的學(xué)生，教師需多給予關(guān)心和幫助，使其迎頭趕上。

四、教人以“漁”，把握成功

隨著知識(shí)容量的增多，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的困難也隨之加大。作為教師，不僅要研究知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要研究學(xué)生心理；不僅要研究教法，還要指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生如果掌握了一種良好的學(xué)習(xí)方法，必會(huì)受用終身。在記憶單詞時(shí)，用“諧音法”、拼讀法、“象形法”；學(xué)習(xí)語法時(shí)，用“歸納法”、 “類推法”“順口溜”……這樣，學(xué)生自己能掌握學(xué)習(xí)方法并運(yùn)用自如，在學(xué)習(xí)中沒有障礙，并形成良性循環(huán)。

由此可見，保持興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法是學(xué)好英語的重要因素。把這幾樣寶貝帶進(jìn)課堂之后，減輕了學(xué)生的壓抑感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。在平時(shí)教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生興趣的保持，才能取讓課堂“活”來，保證教學(xué)質(zhì)量。