季喆君

【摘 要】在分析弘揚(yáng)和培育大學(xué)生民族精神重要意義的基礎(chǔ)上，提出了在課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐中，弘揚(yáng)和培育大學(xué)生民族精神的途徑與方法，具有理論性和操作性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；民族精神；教育

民族精神既是一個(gè)民族認(rèn)同的思想品格、價(jià)值取向和道德規(guī)范，也是一個(gè)民族心理、傳統(tǒng)、文化、思想和情感的綜合體現(xiàn)。中華民族的崛起、復(fù)興和發(fā)展，有賴于民族精神的傳承、塑造和培育。正如黨的十六大報(bào)告指出：“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐”?！氨仨毎押霌P(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程”。在國(guó)際形勢(shì)發(fā)生深刻變化的形勢(shì)下，在國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)艱巨的新時(shí)期，在全面建設(shè)小康社會(huì)的征程中，如何弘揚(yáng)和培育大學(xué)生民族精神，使大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這是高校必須認(rèn)真研究和切實(shí)解決的重大課題。為此，本文就高校如何弘揚(yáng)和培育大學(xué)生民族精神作如下研究。

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道主陣地作用

高校的教育絕大多是集中在課堂中來完成的，進(jìn)行民族精神教育必須緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。然而當(dāng)前情況下，教師在教學(xué)過程中通常采用機(jī)械灌輸、簡(jiǎn)單說教的方法，使得學(xué)生對(duì)待民族精神教育存在態(tài)度上的偏差，易從心理產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師要發(fā)掘民族精神教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從這些精神成果中“直觀自身”，將前人精神發(fā)展的成果轉(zhuǎn)化為自己的精神能力，從而超越自我，達(dá)到人格的豐富與完善。

民族精神是民族歷史實(shí)踐的升華。今天的中國(guó)是昨天中國(guó)的延續(xù)，明天的中國(guó)是今天中國(guó)的發(fā)展。中國(guó)近代啟蒙思想家龔自珍說：“欲知大道，必先為史?！币虼耍咝＝虒W(xué)要注重對(duì)學(xué)生的歷史教學(xué)，奠定民族精神教育的根基。很難想象，一個(gè)不了解民族歷史的人，能夠成為一個(gè)具有民族精神的人；也很難想象，一個(gè)不了解民族歷史的大學(xué)生，能夠成為一個(gè)國(guó)家的合格人才。所以，大學(xué)生要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，深刻了解歷史，在科學(xué)對(duì)待歷史的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)民族精神。高校可以以建國(guó)六十周年為契機(jī)，培育青年學(xué)生的民族歸屬感，使其感受到民族精神的力量，不斷增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生振興中華的使命感、責(zé)任感和緊迫感，使之成為符合國(guó)家全面發(fā)展的合格人才。

二、大力開展豐富多彩、形式多樣的第二課堂活動(dòng)

《荀子·勸學(xué)》篇有“蓬生麻中，不扶而直”的說法，就是講環(huán)境對(duì)人潛移默化的陶冶作用。校園文化環(huán)境的民族精神教育功能就是在環(huán)境熏陶中潛移默化地實(shí)現(xiàn)的。因此，高校要努力建設(shè)蘊(yùn)涵民族精神的校園文化，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人氛圍，用民族精神來活躍校園文化，提升校園文化的品位，充分整理、挖掘、利用民族精神的寶貴資源和新的生長(zhǎng)點(diǎn)。積極開拓民族精神教育的新方法、新載體、新思路，以求實(shí)效。如開展校領(lǐng)導(dǎo)接待日等形式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)能與校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面交流，拉近校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間的距離。高校首先必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有一種歸屬感，才能培養(yǎng)學(xué)生的民族歸屬感。

三、積極開展教育實(shí)踐活動(dòng)

毛主席說“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)”。理論方面的教育，只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能加深對(duì)理論的理解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的重要途徑。只有到實(shí)踐生活中，才能更好地解決他們?cè)诶碚摷皩?shí)踐中遇到的種種困難，以及一些思想問題。要使大學(xué)生樹立正確的民族觀，還必須引導(dǎo)大學(xué)生投身于社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)，體驗(yàn)生活。社會(huì)實(shí)踐能使學(xué)生培養(yǎng)民族感情，增強(qiáng)民族責(zé)任感，堅(jiān)定維護(hù)中華民族利益的信念。作為高校，要在社會(huì)實(shí)踐中突出民族精神教育內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中受到民族精神的熏陶、感染，逐漸加深愛國(guó)情感。良好的物質(zhì)條件是深入開展社會(huì)實(shí)踐的重要保證，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，下大力抓好各類民族精神教育基地建設(shè)，為進(jìn)行民族精神教育創(chuàng)造有利條件。

總之，弘揚(yáng)和培育民族精神是高校德育建設(shè)的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。只有運(yùn)用各種有效的手段，創(chuàng)造和諧的氛圍，整合校內(nèi)外德育資源，豐富學(xué)生的課余精神文化生活，才能使學(xué)生在思想道德建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)上每時(shí)每刻都受到民族精神的熏陶與感染，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)和培育民族精神的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛澤東、鄧小平、江澤民論弘揚(yáng)和培育民族精神[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2003.

[2]陳捷，楊舟，饒際源，董成雄.校園文化建設(shè)和民族精神培育[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（8）.

[3]邱偉.當(dāng)代大學(xué)生民族精神的缺失及應(yīng)對(duì)——以加強(qiáng)大學(xué)生民族精神的培育為視角[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

[4]王文芳.當(dāng)代大學(xué)生民族精神存在的問題與對(duì)策[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.