王洪濤，石定華

所謂經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才就是能夠把經(jīng)濟(jì)學(xué)各專業(yè)理論和知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)、生活中，為社會(huì)或個(gè)人創(chuàng)造價(jià)值和利益的技能型人才。 與經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)術(shù)型或研究型人才相比， 經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才在培養(yǎng)中更加注重人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的對(duì)接，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)、成熟和適用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用， 突出對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考量。 《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》自2008 年1 月經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，開放開發(fā)進(jìn)程顯著加速，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯加快， 對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求數(shù)量陡然增加， 對(duì)培養(yǎng)的水平和質(zhì)量也提出了更高的要求。 如何依托政府、高等院校、科研院所和企業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式、機(jī)制、方法和途徑創(chuàng)新，滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，是未來(lái)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人力資源開發(fā)建設(shè)亟需解決的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、開放開發(fā)背景下廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

（一）促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的需要

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)自設(shè)立以來(lái)， 享受的各項(xiàng)政策優(yōu)惠和面臨的有利戰(zhàn)略機(jī)遇層出不窮， 近期北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型提質(zhì)，21 世紀(jì) “海上絲綢之路”開發(fā)建設(shè)、打造中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)升級(jí)版、建設(shè)西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)等規(guī)劃又賦予經(jīng)濟(jì)區(qū)新的定位和使命， 北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的GDP、財(cái)政收入、規(guī)模以上工業(yè)增加值增速、全社會(huì)固定資產(chǎn)投資、 進(jìn)出口等主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增速連續(xù)多年高于桂西資源富集區(qū)和西江經(jīng)濟(jì)帶，可以說(shuō)，政策紅利和改革創(chuàng)新是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要推動(dòng)力。 然而，國(guó)內(nèi)外發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)區(qū)域成功的歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，長(zhǎng)期來(lái)看，一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、規(guī)模、水平與方向與該地區(qū)人才培養(yǎng)的總量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和趨向之間存在著最為緊密的聯(lián)系，兩者之間具有因果循環(huán)、正向積累的相互關(guān)系[1]。 北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)要實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量、可持續(xù)的長(zhǎng)期增長(zhǎng)，培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)、綜合素質(zhì)高、 理論轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才是至關(guān)重要的保障舉措之一。

（二）人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略實(shí)施的需要

人才強(qiáng)桂是廣西為加快科技進(jìn)步與創(chuàng)新，發(fā)揮其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要作用而繼科教興桂戰(zhàn)略后提出的又一重大人才戰(zhàn)略， 是廣西促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，解決經(jīng)濟(jì)變革深層次矛盾，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力， 最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步新跨越的重要舉措。 經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才作為經(jīng)濟(jì)管理類的核心人才， 與研究型人才和技術(shù)型人才一樣，共同在促進(jìn)廣西傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力，提高區(qū)域創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略中發(fā)揮著極為重要的作用。 北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)在經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面擁有相對(duì)豐厚的教育資源， 各類本?？破胀ǜ叩仍盒Ｕ紡V西高等院校數(shù)量的一半， 擁有區(qū)內(nèi)唯一的 “211”大學(xué)，其對(duì)經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式、結(jié)構(gòu)、規(guī)模和質(zhì)量直接影響到廣西人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略實(shí)施的效果，關(guān)系到戰(zhàn)略總體的成敗。

（三）參與國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)的需要

開放開發(fā)背景下北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展不僅面臨國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)， 也面臨國(guó)外經(jīng)濟(jì)區(qū)域尤其是東盟地區(qū)的激烈競(jìng)爭(zhēng)， 競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域不僅包括制度環(huán)境和運(yùn)行效率，也包括區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)鏈條完整程度和綜合實(shí)力， 更涉及產(chǎn)品的質(zhì)量、品牌、國(guó)際化的渠道和促銷等諸多方面。 北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)在與國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)區(qū)域的諸多領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)中是否占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位， 主要取決于自身是否擁有雄厚的人才培養(yǎng)能力和豐厚的人才儲(chǔ)備， 而經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才是各類人才當(dāng)中應(yīng)用范圍最廣、 促進(jìn)效益增加最直接， 提升區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力水平見(jiàn)效最快的人才種類[2]。 從高校自身發(fā)展角度看，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)多是新建本科院校， 重視和加強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的建設(shè)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，與區(qū)外研究型大學(xué)實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)， 也是最切合實(shí)際的發(fā)展路線。 因此，立足地方特色，面向東南亞，結(jié)合市場(chǎng)需求， 加大經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)是開放開發(fā)背景下北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)參與國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)， 提升自身競(jìng)爭(zhēng)力水平的現(xiàn)實(shí)需要。

二、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)規(guī)模偏弱且教育資源不均衡

根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)， 截至2014 年7 月9日，全國(guó)、珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)及廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的本科、?？圃盒?，經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模如表1 所示①本?？圃盒?shù)量不含獨(dú)立學(xué)院，另2014 年全國(guó)與各區(qū)域經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模按照當(dāng)年該區(qū)域高校畢業(yè)生總數(shù)的20%進(jìn)行測(cè)算，該比例是根據(jù)2014 年6 月出版的由田國(guó)強(qiáng)編著的《中國(guó)教育改革：理念、策略與實(shí)踐》中“2008 年底我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)類本、專科和研究生在校生占全部在校生人數(shù)的24.16%”結(jié)論進(jìn)行的估算。。 從表1 可以看出，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)有本科院校10 所、?？圃盒?0所，共計(jì)30 所高等院校，只占到全國(guó)高?？倲?shù)的1.33%，2014 年經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模只占到全國(guó)總量的2.65%。無(wú)論本?？聘咝?shù)量還是經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才的年培養(yǎng)規(guī)模， 與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)和長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)相比均實(shí)力懸殊，與同為西部的成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)相比也存在著較大的差距。 另外，從區(qū)域內(nèi)部角度來(lái)看，除了北海各有1所本、專科院校，欽州有1 所本科院校外，其余8所本科和19 所?？圃盒＞植荚谀蠈幨?，防城港市無(wú)一所高等院校。 高等教育資源分布失衡會(huì)造成人才培養(yǎng)規(guī)模在空間發(fā)展上受到一定的局限，也會(huì)影響北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)整體各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)。 人才培養(yǎng)能力偏弱且教育資源分布不均衡是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的顯著問(wèn)題，也是制約其經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的一個(gè)重要因素。

表1 2014 年全國(guó)及4 大經(jīng)濟(jì)區(qū)域本、?？圃盒?shù)量與經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模

（二）人才培養(yǎng)模式、機(jī)制與方法不完善

目前， 廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)于經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)仍舊停留在主要依靠高校獨(dú)立培養(yǎng)的模式， 這種培養(yǎng)模式既缺乏切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要的人才培養(yǎng)總體規(guī)劃和宏觀指導(dǎo)， 也沒(méi)有相應(yīng)的統(tǒng)一人才數(shù)據(jù)與信息共享平臺(tái)， 這不利于人才培養(yǎng)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和與國(guó)內(nèi)相關(guān)就業(yè)平臺(tái)對(duì)接及自身培養(yǎng)人才的吸納、保有和儲(chǔ)備。 在培養(yǎng)機(jī)制上，高等院校與企業(yè)和科研院所相互配合的“產(chǎn)學(xué)研” 一體化協(xié)同促進(jìn)人才培養(yǎng)的機(jī)制并未在實(shí)踐中得到廣泛推廣， 有利于教師實(shí)踐教學(xué)水平提升的高?！髽I(yè)—政府人才輪轉(zhuǎn)調(diào)換機(jī)制沒(méi)有真正建立， 這不利于經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)整體人才培養(yǎng)水平的提升。 在培養(yǎng)方法上，沒(méi)有完全解決區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放和共享、 高校數(shù)字圖書館的互聯(lián)互通、教學(xué)聯(lián)合一體化建設(shè)等問(wèn)題，這不利于區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育資源的優(yōu)化整合， 不利于專業(yè)能力和創(chuàng)造能力較強(qiáng)的具有寬闊視野的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。 在學(xué)科建設(shè)上，優(yōu)勢(shì)教育資源的開發(fā)與提升依然落后， 經(jīng)濟(jì)類優(yōu)勢(shì)學(xué)科體系建設(shè)并未形成雛形， 這不利于經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型核心專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培育和高層次人才的培養(yǎng)。 在教學(xué)方法和手段上，傳統(tǒng)的課堂講授式依然是經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)的主要方法， 以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的先進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)規(guī)制建設(shè)在實(shí)踐中較為落后， 這不利于現(xiàn)代教育手段的普及與教學(xué)制度的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)構(gòu)不匹配

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化會(huì)引起對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化，進(jìn)而決定著人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變化[3]。 然而現(xiàn)實(shí)中常常出現(xiàn)高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離而引起的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)被“低端鎖定”和高校畢業(yè)生就業(yè)難的困境。 從具體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形態(tài)變動(dòng)角度來(lái)說(shuō)，資源環(huán)境約束趨緊條件下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化和高級(jí)化是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向，信息、知識(shí)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)是未來(lái)業(yè)態(tài)發(fā)展的趨勢(shì)。 這些變動(dòng)一定會(huì)引起對(duì)經(jīng)濟(jì)類人才需求結(jié)構(gòu)的變化， 在橫向上表現(xiàn)為對(duì)既懂得市場(chǎng)又善于管理的寬口徑、 厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才的需求增加， 在縱向上表現(xiàn)為對(duì)既能解決問(wèn)題又能開拓進(jìn)取的強(qiáng)能力、重創(chuàng)新的高層次的人才需求增加。 然而目前北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)高校經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)無(wú)論是從橫向的專業(yè)設(shè)置， 還是從縱向的培養(yǎng)層次來(lái)說(shuō)，都不能與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)構(gòu)相匹配。 比如，近年來(lái)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)跨境電子交易隨著互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)正在快速發(fā)展起來(lái)， 這種新型商務(wù)模式對(duì)熟練掌握外語(yǔ)、 計(jì)算機(jī)和熟悉國(guó)際貿(mào)易流程的復(fù)合型人才需求巨大[4]，但是目前北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)高校對(duì)于完整的國(guó)際電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面卻是空白，對(duì)于如何能夠盡快適應(yīng)諸如港口經(jīng)濟(jì)、海洋經(jīng)濟(jì)、 邊境貿(mào)易和商貿(mào)服務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的經(jīng)營(yíng)管理類、 貿(mào)易類和小語(yǔ)種等類人才培養(yǎng)也都表現(xiàn)出了規(guī)模制約與發(fā)展瓶頸。 另外，從人才培養(yǎng)層次來(lái)說(shuō)， 應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士人才培養(yǎng)點(diǎn)目前只有廣西大學(xué)開設(shè)，每年博士畢業(yè)生只有10 人左右， 碩士人才培養(yǎng)點(diǎn)只有廣西大學(xué)、 廣西民族大學(xué)、 廣西師范學(xué)院和廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院等4 所院校開設(shè)，2014 年的畢業(yè)生只有450 人左右①根據(jù)各院校研究生院網(wǎng)站公布資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士包括學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生兩類。， 高層次人才培養(yǎng)數(shù)量明顯偏少。

三、開放開發(fā)背景下廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的對(duì)策與建議

(一)加大對(duì)高等院校教育資源的投入力度和優(yōu)化配置

一是制定廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高等院校中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃，加大政府資金扶持力度，爭(zhēng)取在未來(lái)20 年內(nèi)籌建2～3 所新建本科和大專院校，并將經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為新建院校的重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展， 促進(jìn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模和能力的跨越式發(fā)展， 為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)提速發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。 二是依托地方政府和區(qū)內(nèi)高校， 借鑒防城港市與廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院共同籌建成立地方分校區(qū)的經(jīng)驗(yàn)， 促進(jìn)地方政府與高校合作辦學(xué)模式與機(jī)制發(fā)展， 破解防城港和欽州高校缺失、北海高校稀少的發(fā)展困境，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源空間分布的相對(duì)均衡化， 推動(dòng)地方高校和地方經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。 三是加強(qiáng)教育制度創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)教育與高等教育的并重發(fā)展，尤其必須推進(jìn)經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育，扭轉(zhuǎn)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才短缺的局面。 四是促進(jìn)教育領(lǐng)域面向民營(yíng)資本的進(jìn)一步開放，鼓勵(lì)民辦高校的發(fā)展，改變北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)民辦高校比例遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)區(qū)的現(xiàn)狀 （目前北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)30 所本?？圃盒Ｖ杏? 所民辦高校，而珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)103 所本?？圃盒Ｖ杏?3 所民辦高校），大力推動(dòng)以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為主的民辦高校發(fā)展， 促進(jìn)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、機(jī)制與方法

一是由教育主管部門制定經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃， 建立北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)統(tǒng)一人才數(shù)據(jù)與信息庫(kù)并實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)相關(guān)就業(yè)平臺(tái)的對(duì)接。 二是完善高校、科研院所與企業(yè)的聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，探索多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中參與生產(chǎn)部門的實(shí)踐， 著力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和善于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)建立作為人才培養(yǎng)最重要主體的教師在高校、 企業(yè)和政府的不同經(jīng)管類崗位的輪換學(xué)習(xí)機(jī)制，構(gòu)建到發(fā)達(dá)地區(qū)定期培訓(xùn)和交流的學(xué)習(xí)機(jī)制，培育理論水平高、 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、 實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)為主向培養(yǎng)能力為主的轉(zhuǎn)變， 從講授為主向講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變， 從學(xué)校評(píng)價(jià)為主向以社會(huì)評(píng)價(jià)為主的轉(zhuǎn)變。 三是構(gòu)筑北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高校優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)， 推進(jìn)高校數(shù)字圖書館的開放性互聯(lián)，促進(jìn)區(qū)域教學(xué)聯(lián)合體的形成，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源全方位、最大限度地開放與共享，同時(shí)積極利用東部發(fā)達(dá)省區(qū)教育資源總量大、 各類課程課程資源豐富、精品課程建設(shè)基礎(chǔ)厚實(shí)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建東西部經(jīng)濟(jì)類優(yōu)質(zhì)課程資源的共享聯(lián)盟。 四是按照強(qiáng)力推進(jìn)、 持續(xù)支持的原則實(shí)施北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)優(yōu)勢(shì)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科建設(shè)工程， 集中力量建設(shè)多個(gè)優(yōu)勢(shì)突出、實(shí)力雄厚的經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，最終培育一批能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)重大需求和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換方向，具有較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿透?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科。 五是以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以學(xué)生向探究式、研討型互動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹行模?推動(dòng)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)“面授直播”、“視頻點(diǎn)播”和“微課程”等教學(xué)方式和傳統(tǒng)授課方式的融合，推動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)公開課進(jìn)行學(xué)分選修制度的完善， 推動(dòng)突破師資、時(shí)間、地域限制在跨學(xué)校、跨區(qū)域、跨文化方面教學(xué)模式的變革。

（三）構(gòu)建對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)體系

一是構(gòu)建廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)改造和專業(yè)建設(shè)的評(píng)估和預(yù)測(cè)機(jī)制，系統(tǒng)分析本區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才的需求狀況， 逐步形成經(jīng)濟(jì)類專業(yè)設(shè)置和招生的預(yù)測(cè)、調(diào)查、信息發(fā)布、預(yù)警的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，通過(guò)統(tǒng)籌管理、分類指導(dǎo)等途徑，引導(dǎo)高校優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。 二是設(shè)立特色專業(yè)與課程一體化建設(shè)項(xiàng)目，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)新老學(xué)科的優(yōu)化整合力度， 對(duì)社會(huì)緊缺的經(jīng)濟(jì)類復(fù)合型應(yīng)用型人才按照“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合”的原則加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)產(chǎn)生的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求的變化， 以產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向不斷修正和完善課程結(jié)構(gòu)， 努力構(gòu)建與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的特色專業(yè)與課程體系。 三是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新， 政府主管部門在經(jīng)濟(jì)類碩、 博士學(xué)位點(diǎn)申報(bào)和專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)給予方向指引、資金配套與政策支持，鼓勵(lì)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀師資， 支持與國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)外尤其是東盟國(guó)家進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)， 構(gòu)建區(qū)域性高層次經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)驗(yàn)基地， 為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、 精于本土化運(yùn)作并與國(guó)際接軌的高層次經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件。

[1] 李朋波，張慶紅.國(guó)內(nèi)人才需求預(yù)測(cè)研究的進(jìn)展與問(wèn)題分析[ J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理，2014，（5）.

[2] 王勇，竇佳麗.基于應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[ J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）.

[3] 李彬.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人才需求及供給的選擇[ J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2005，（12）.

[4] 2012-2013 年中國(guó)跨境電商市場(chǎng)研究報(bào)告[EB/OL].http://www.docin.com/p-734683853.html#documentinfo，2014-08-26.