張夫星

摘 要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)造力要貫穿到整個教學(xué)過程，在小學(xué)階段顯得尤為重要。作文是用文字表達(dá)思想感情的活動，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。作文創(chuàng)造性教學(xué)的目標(biāo)在于引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造思維，用新方式表達(dá)新思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué)實(shí)踐

一、觀察生活，提供作文源泉

作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活學(xué)生往往會視而不見，聽而不聞，因而寫起作文來就難免空乏。觀察是有思維活動參加的知覺過程，是有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的，不是一般的“看”和“聽”。通過觀察，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)生活的奇光異彩，寫出生動具體的作文。

1.選擇最優(yōu)的觀察客體

觀察的對象需要選擇，應(yīng)觀察最具有代表性的食物，就拿觀察秋天的景象來說，就不能只是在秋天里把孩子帶出去，隨意的走走看看，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察最能反映秋天特點(diǎn)的景物。如秋天的田野既有豐收的糧棉，又有各種瓜果;園子里既有盛開的菊、桂，又有枯黃的落葉;天地間可以看到高遠(yuǎn)晴朗的天空，偶爾又可以看到綿綿的秋雨，夜晚又可以乘著晚風(fēng)看到皎潔明月、彎彎的月兒……簡言之，大自然為孩子的觀察提供了取之不盡的觀察客體。

2.安排合理的觀察程序

觀察客體選定后，如何指導(dǎo)孩子一步步去認(rèn)識，需要老師的實(shí)地構(gòu)想和合里安排。這樣，一方面是觀察活動有順序進(jìn)行，讓學(xué)生獲得的材料是有序的;另一方面，觀察程序的安排使觀察活動更為引人入勝。如，觀察文化廣場的噴泉，許多學(xué)生高興的說：“噴泉真好看，水噴的的多沖啊！”顯然，學(xué)生對眼前景色的認(rèn)是籠統(tǒng)，不具體，還停留在一般“看”的水平上，教師為了指導(dǎo)學(xué)生的觀察，因勢利導(dǎo)，提出四個問題：“這噴泉怎么好看？”“誰水怎么個沖勁？”“大噴泉的水猛的噴出來，像什么？”“許多小噴泉噴出來的水交織在一起，白茫茫的一片，又像什么？”這四個問題就是四項(xiàng)觀察任務(wù)，這些任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的知覺和想象，使他們的“看”上升到了“觀察”，使他們對眼前景色的反映變得深入具體了，這樣細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的有序觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。

二、體驗(yàn)生活，激發(fā)作文欲望

葉圣陶說：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑的流個不停?！痹谏钪校瑸榧ぐl(fā)學(xué)生的作文欲望，應(yīng)把它安排在小學(xué)作文教學(xué)的重要位置，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。激發(fā)作文欲望不應(yīng)單單在作文指導(dǎo)課上來進(jìn)行，它是一個全方位、連貫的、不斷推進(jìn)的過程。

1.創(chuàng)造生活

教師在為學(xué)生提供作文素材時，可以在優(yōu)選的場景中豐富情境，創(chuàng)造生活，在廣闊的情境中圍繞主題再增加一個細(xì)節(jié)，或者一個小景，或一兩個角色，或一兩件小道具，生活的情境頓覺增色不少，添趣許多。例如教學(xué)《冬游池塘》時，教師可以創(chuàng)設(shè)冬天池塘的景色。在校園放置一個大水盆，盆邊插著幾根枯黃的蘆葦，蘆葦邊放著幾只“小鴨”，這一景一添，在單純寫景的畫面上有了生趣。孩子們看到這小景，仿佛看到了真的小池塘，看到初冬時節(jié)小鴨子依偎在蘆葦叢中的真切的生活情景。這豐富的生活情境，使學(xué)生獲得了寫作素材，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。

2.主動實(shí)踐

作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，接觸自然，創(chuàng)造生活實(shí)踐的廣闊空間，多組織學(xué)生開展喜聞樂見的豐富多彩的實(shí)踐活動，盡可能擴(kuò)展學(xué)生的生活空間，觀察大自然，深入社會，讓沸騰的社會生活、奇異的自然景物映入學(xué)生的腦海，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓他們在社會、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中觀察、認(rèn)識、體驗(yàn)，在平凡中發(fā)現(xiàn)不凡，在平淡中尋找新奇，開拓視野，增長見識。

三、創(chuàng)造想象，打開作文思路

烏申斯基曾經(jīng)說過：“語言乃是思維的有機(jī)創(chuàng)造。它扎根于思想之中，并且從思想中不斷的發(fā)展起來，所以，誰要想發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先應(yīng)該發(fā)展他們的思維能力?！彼裕挥性谛W(xué)作文教學(xué)中注重思維的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)生的作文水平才能得到較快的提高。

四、激發(fā)聯(lián)想

聯(lián)想是探索和創(chuàng)新的一把鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多小學(xué)生的作文思路狹窄、語言干癟，于他們的聯(lián)想能力薄弱有一定的關(guān)系。教師在作文教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想活動。例如在一次作文課上，老師拿出三樣?xùn)|西：鐘表、字典和鑰匙，把這三樣?xùn)|西擺在講臺上之后說：“這就是今天作文題目?！睂W(xué)生開始有點(diǎn)不解題意，但不一會兒，就都寫開了。一個學(xué)生寫到，鐘表不停的響著，那“滴答”、“滴答”的聲音像是催人前進(jìn)的戰(zhàn)鼓，又好像在說：“小朋友，時間是一去不復(fù)返的，請你抓緊每一分鐘努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，能在有限的時間內(nèi)學(xué)到無限的本領(lǐng)?！薄白值浜孟褚话汛蜷_智慧大門的鑰匙，也是我們的良師益友，我遇到不認(rèn)識的字或者不懂的問題就可以向他請教。”這個學(xué)生給自己作文擬的題目是《金鑰匙》，表現(xiàn)了對讀書學(xué)習(xí)的贊美。全班學(xué)生的立意幾乎沒有與他人相同的，可見聯(lián)想作文有助于改變目前存在的作文內(nèi)容雷同、立意不新穎的局面。

俗話說：讀萬卷書，行萬里路。我們只要把學(xué)生的讀書經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷緊緊的穿插到學(xué)生的作文中，變成學(xué)生自己的思想和創(chuàng)造，就能開拓學(xué)生的思維，并極大的提高學(xué)生的作文水平。endprint