李麗莎

摘 要：一堂語文新課的成功，必須注重導(dǎo)入新課的藝術(shù)。新課導(dǎo)入可起到事半功倍的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)重視新課的導(dǎo)入，只有通過形式多樣的導(dǎo)入方法，才能提高我們的教學(xué)效果。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;導(dǎo)入語

教師用生動(dòng)的語言，進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄象制造一個(gè)美妙情景，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如：《在聲音的世界里》的導(dǎo)入，教師放一段《梁祝》的音樂，請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽，聽完后請說說在聽這段音樂時(shí)他們感受到了什么，或者想到了什么？大家的感受不盡相同，一旦沉浸于音樂，音樂便會(huì)牽動(dòng)我們的心靈，激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章《在聲音的世界里》，感受當(dāng)代作家王蒙在音樂世界中的感悟。用與課文有關(guān)的詩詞、名言、成語、典故等導(dǎo)入新課，既形象又生動(dòng)，又能使學(xué)生積累一定的知識，還可以把新舊知識聯(lián)系起來，容易激起學(xué)生的興趣。如筆者在教學(xué)培根的《談讀書》時(shí)，是這樣導(dǎo)入新課的：“孔子因讀書勤奮，留下了‘韋編三絕，的佳話;培根因文章至理，道出了‘知識就是力量的名言。古往今來，凡是有所成就的人，都離不開讀書，可以說讀書是他們走向成功的必由之路，同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)讀書的名言， 說出來與大家分享。”又如在講《應(yīng)有格物致知精神》時(shí)，教師先出示英國偉大的戲劇家莎士比亞的名言：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光： 智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！倍笞寣W(xué)生思考討論：莎翁用如此精妙的比喻來歌詠書籍的重要性，這是因?yàn)闀哪男┨攸c(diǎn)才使其具有這么大的魅力？接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際想一想，為什么我們的大腦塞滿了知識.而一旦讓我們獨(dú)自動(dòng)手操作時(shí)，卻常常感到心有余而力不足呢？是什么原因，導(dǎo)致了我們眼高手低的呢？今天，很幸運(yùn)，我們有緣讀到《應(yīng)有格物致知精神》一文，它將會(huì)告訴我們怎樣做才是真正的學(xué)習(xí)、真正的求知;它會(huì)為我們撥開心靈的霧靄，讓我們得以真正窺見求知的青天麗日。 轉(zhuǎn)

羅馬尼亞大音樂家文涅斯庫曾說：“音樂是一種特殊的語言……”能否運(yùn)用音樂這種特殊的“語言”來幫助學(xué)生理解課文和體會(huì)文學(xué)作品的意境呢？這不失為一種好方法。就如在教學(xué)《音樂之聲》一課時(shí)，對學(xué)生說：“今天老師給大家?guī)硪皇赘枨?，大家先一起欣賞欣賞，會(huì)唱的同學(xué)不妨和錄音一起放聲唱唱。好嗎？”接著播放歌曲《雪絨花》，音樂結(jié)束后，學(xué)生還沉浸在抒情而又愉悅的情緒中。接著問：“大家知道這首歌曲的來歷嗎？”“誰能給大家介紹一下這部音樂劇的故事呢？大家想知道嗎？”同學(xué)們都你看看我我看看你，一臉的好奇和渴望。（因?yàn)楸拘?身處偏僻的農(nóng)村，所以很多同學(xué)并不了解這部電影的有關(guān)情況。）接著筆者說：“很慶幸，教材的編者為我們選編了這部影片的劇本在課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文?！焙芏嗤瑢W(xué)都迫不及待地翻開課文看了起來……音樂對語文教學(xué)有著不可低估的作用。正如盧梭說的“音樂包含了比詞語大一百倍的力量?！苯處熗ㄟ^利用一首首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，既可以輕而易舉地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性.為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造了一種和諧愉悅的課堂氣氛，又可以讓學(xué)生的心境受到不同程度的感染，從而達(dá)到上課所需要的氛圍，使學(xué)生在學(xué)課文時(shí)能很快地進(jìn)入角色，與作者、作品發(fā)生共鳴。

在講授新課之前，教師運(yùn)用繪聲繪色的語言，講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)引入、寓意深刻的小故事，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，這是最為學(xué)生所喜聞樂見的導(dǎo)入方法。如在教《唐睢不辱使命》一課時(shí)，筆者神秘地說：“這節(jié)課我來講個(gè)故事？”教室里立刻活躍起來?！爸v故事前老師想先了解一下哪些同學(xué)知道‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還這兩句詩講的是誰？在他身上發(fā)生了什么故事？”舉手的同學(xué)不多。筆者接著說：“這個(gè)故事講的是戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺秦王的故事。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人所傳誦，長久地留在了我們的記憶中。今天我們要學(xué)習(xí)的《唐睢不辱使命》也是《戰(zhàn)國策》中一篇‘家傳戶誦的佳作。課文中的主人公唐睢是《戰(zhàn)國策》中塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。”

教授新課時(shí)，巧妙的設(shè)問，往往能引起學(xué)生高度的思維，積極地思考問題。如教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，可從漫談一些城市的別稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個(gè)字，然后說：“我國不少城市都有自己的美稱，例如我們?yōu)H坊可以叫風(fēng)箏城，上海可叫不夜城，廣州可叫羊城，南京可叫石頭城……那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？”（老師板書“蘇州”二字）多數(shù)學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：“園林城！”于是，老師順勢在“州”二字后面寫上“園林”二字。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識的樂趣中導(dǎo)入新課，話語不多，卻使學(xué)生心里豁然開朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動(dòng)力，蘇州的園林的特色一睹為快。

現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展。為語文課教學(xué)注入了新的活力，可運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性。如講《紀(jì)念白求恩》一文，我們可以用投影儀放映《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的情景，或投影出課文《手術(shù)臺就是陣地》一文的實(shí)況，讓學(xué)生更多地了解白求恩，以多媒體的課件來導(dǎo)入新課，確實(shí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的趣味性與直觀性。endprint