張夫星

我是一名小學(xué)三年級(jí)的老師，最近發(fā)現(xiàn)不光我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生，甚至整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)生都表現(xiàn)的懦懦弱弱，整個(gè)一幼稚園的小朋友稚氣未脫。他們大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，隨便任性，自以為是，做事不做任何考慮，總是直來直去，缺乏團(tuán)體意識(shí)，榮辱意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，這給學(xué)校教育帶來很大的困難，也給當(dāng)今的老師帶來一定的挑戰(zhàn)。倆人吵架了，沒有人主動(dòng)站出來承認(rèn)錯(cuò)誤，盡是指責(zé)別人的不是;面對(duì)臟亂的地面沒有人愿意在非值日的時(shí)候主動(dòng)拿起掃把;作業(yè)忘帶了，脫口而出的話是媽媽檢查完忘記給我裝上了，有的學(xué)生輪到值日打掃衛(wèi)生，掃把一扔就偷偷地跑回了家;有的學(xué)生筆、書本攤一桌子，抽屜塞得連書包都放不下;有的學(xué)生不愿意打掃衛(wèi)生區(qū)，看著其他同學(xué)干得熱火朝天，自己卻在一旁站著看或玩耍;有的學(xué)生吃完零食后將包裝袋隨手亂扔……是什么造成了他們責(zé)任感的缺失呢？

首先我覺得是家長的關(guān)愛偏離了主線。父母望子成龍，望女成鳳。在孩子身上寄予著厚望。學(xué)生從小到大，家長總是要求孩子好好學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)成績好就算盡到了責(zé)任。只要學(xué)習(xí)成績上去了，什么事也不用孩子操心。一分調(diào)查表明，目前有72%的家長，在家中包攬了本該屬于孩子去想、去做、去負(fù)責(zé)的事情，69%的孩子不愿主動(dòng)為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，83%的學(xué)生根本不了解什么是家庭責(zé)任。家長一味的追求高分，不惜在人力、物力、財(cái)力上投資巨耗。對(duì)孩子放任溺愛、百依百順。衣食住行，—切包攬。孩子們是要什么買什么，吃什么有什么，在這個(gè)吃上是五花八門，各種垃圾食品圍著孩子們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，家長朋友們豈不知這些垃圾食品在給孩子帶來興奮的同時(shí)卻在一步步的吞噬著孩子們的大腦，為孩子們的健康埋下了多大的隱患。有的父母甚至為了讓孩子干點(diǎn)家務(wù)活、考個(gè)好成績，就用給錢的方法表示鼓勵(lì)。結(jié)果，學(xué)習(xí)成了為家長而學(xué)，干活也成了為錢而干，孩子全然沒有體驗(yàn)到這些都是自己的應(yīng)盡職責(zé)。也有的家長生怕孩子累著，在孩子做作業(yè)或做家務(wù)時(shí)“參與意識(shí)”特強(qiáng)，甘當(dāng)孩子的“拐棍”，使孩子失去了“主體意識(shí)”。久而久之，必然淡化自己對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任。這樣的孩子永遠(yuǎn)是依偎在媽媽懷里的孩子，何談成人呢？

其次過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)造成了學(xué)校教育的缺失。在推行素質(zhì)教育的今天，由于觀念的問題，學(xué)校注重的還是學(xué)生的考試成績。因此現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還是過重，學(xué)生每天有寫不完的作業(yè)、做不完的習(xí)題。這種狹隘的、封閉性的教育，使學(xué)生無暇關(guān)心外面的世界，也沒有時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，他們也就不會(huì)看到自己在社會(huì)、在家庭中所處的地位和作用，也就不可能意識(shí)到自己應(yīng)承擔(dān)的各種角色責(zé)任。相反，考個(gè)好成績、考個(gè)好學(xué)校卻使他們對(duì)自我更加關(guān)注，以我為主、以我為出發(fā)的觀點(diǎn)使他們終日將目光停留在個(gè)人努力、個(gè)人奮斗上。對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)要求甚高，甚至個(gè)人利益得不到滿足時(shí)，還常常怨氣沖天，而至于自己肩負(fù)什么責(zé)任，為父母、為家庭、為社會(huì)做些什么，則很少考慮。

我們的教育方法不當(dāng)，教育手段簡單。父母、老師從小就剝奪了孩子為自己承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。比如當(dāng)學(xué)生打碎了教室的玻璃，最常見的，就是把孩子的父母叫來掏錢賠償了事，而沒有讓學(xué)生受任何懲罰。再如：學(xué)校搞少先隊(duì)活動(dòng)，輔導(dǎo)員老師精心策劃組織寫演講詞讓學(xué)生念。在學(xué)校，普遍提倡“賞識(shí)”教育，使得老師們?cè)僖膊桓遗u(píng)學(xué)生。殊不知，就在這過分的溺愛，沒有懲罰的教育中，孩子的責(zé)任心慢慢地淡化和消失了。

那么如何才能喚起學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？

父母是孩子的第一任老師，要想培養(yǎng)孩子的成人意識(shí)首先要在家中建立家庭會(huì)議制度。建議每個(gè)家庭都定期或者不定期召開家庭會(huì)議。把自己家一些相對(duì)來說比較重大的事情拿到桌面上商量討論，拿到每個(gè)人的面前來處理。這時(shí)候不要以為孩子還小，什么事情也不懂，在場(chǎng)不在場(chǎng)無所謂，讓他玩去吧，這樣做就失去了家庭會(huì)議的意義所在。說的直白一點(diǎn)：我們召開家庭會(huì)議主要是把這種形式展現(xiàn)在孩子的面前，給他一種自己也是一名重要家庭成員，沒有他的參與很多事情是無法做出決定的這種重要性的認(rèn)識(shí)。家中的大事小事都可以拿到家庭會(huì)議上來討論。例如：有一次我們家想把一輛舊的電動(dòng)自行車換成一輛新的，到底是換還是不換。孩子考慮問題比較簡單，斬釘截鐵地答到“換”！我說：“我也想有一輛新的電動(dòng)自行車，可是換一輛新的我們要再支出2000元，這樣的話爸爸一個(gè)月的工資就所剩無幾了，這可是一筆不小的支出，你們?cè)倏紤]考慮？”兒子說：“爸爸，我們的舊電動(dòng)自行車還能騎嗎？”兒子的一句提問說到了點(diǎn)子上，到這一步家庭會(huì)議已經(jīng)發(fā)揮了它的作用?！皩?duì)！這就是問題的關(guān)鍵，到底是換還是不換，要看看我們的電動(dòng)自行車的現(xiàn)狀如何，目前我們還可以去學(xué)校兩個(gè)來回，也就是不出遠(yuǎn)門的話，正好可以騎一天的時(shí)間，只是要每天充一次電?！薄班?！每天充一次電怕什么？很簡單，這個(gè)任務(wù)交給我就行了?！焙⒆硬粌H在家庭會(huì)議中提出了自己的想法，還主動(dòng)承擔(dān)了一些家務(wù)。這不能不讓我們感到欣慰。這時(shí)一直在聆聽的妻子也發(fā)言了：“現(xiàn)在不以舊換新的好處還有一個(gè)，那就是電動(dòng)自行車的價(jià)格正在持續(xù)下滑，如果我們堅(jiān)持三個(gè)月，那時(shí)候價(jià)格要下降300——500元?！薄肮?，沒想到這次家庭會(huì)議還是一次重要的經(jīng)濟(jì)會(huì)議，下面，我宣布——本次會(huì)議圓滿結(jié)束！”

其實(shí)無論事情大小，只要把問題在孩子面前一擺，他就會(huì)感覺到自己的存在是多么的重要，自己的觀點(diǎn)是多么的有用，自己的責(zé)任是多么的重大。

學(xué)校是孩子教育的重要陣地，每學(xué)期出我都會(huì)拿出至少兩節(jié)課的時(shí)間召開全班會(huì)議，制定包括學(xué)習(xí)、安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)等方面的班規(guī)，以及班干部職責(zé)。讓每一位同學(xué)暢所欲言，先有小組討論，最后全班形成決議。在平時(shí)的管理中我采用值日班長制定。讓班中每一位學(xué)生按順序輪著做。作為值日班長，要負(fù)責(zé)管理早讀、午間休息紀(jì)律，檢查班級(jí)衛(wèi)生狀況，課間要輔助課代表收交作業(yè)，放學(xué)時(shí)還要和值日生一起整理教室。這樣一個(gè)學(xué)期下來，全體同學(xué)至少都可以輪換到兩次，讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，讓他們從小事做起，以對(duì)集體負(fù)責(zé)為凝聚點(diǎn)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。為了強(qiáng)化某些人員的責(zé)任心，我還另外設(shè)置了一些“官職”，例如：我們班有“電腦管家”——負(fù)責(zé)班班通的及時(shí)開關(guān)工作;我們班有保管員——負(fù)責(zé)保存平時(shí)同學(xué)們撿到的零用錢，并做好這些特殊班費(fèi)的收支記錄;我們班還有幾位“行長”——這可不是銀行的行長，而是負(fù)責(zé)每一行課桌的擺放，要不定時(shí)監(jiān)督“出軌”的課桌，讓它們及時(shí)歸隊(duì)。各種制度的建立在我們班營造一種“自己的事自己做，班集體的事?lián)屩?，別人的事幫著做”的濃厚氛圍。endprint