高亮

目前許多的職業(yè)學校計算機課堂教學在某種程度上都處于一個“用老式教學方式教現(xiàn)代新科技”的狀態(tài)，依舊是生硬的講原理，枯燥地練鍵盤和命令，使許多原本對電腦充滿好奇、興趣十足的職業(yè)學校學生大失所望，敬而遠之。因此職業(yè)學校計算機課堂教學不宜長時間采取說教方式，而應(yīng)采取生動活潑，寓教于玩，寓教于樂的形式為好。下面就談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、精心導入，激發(fā)興趣

1.問題式

帶著問題去學習，使學生目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內(nèi)容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學習《認識計算機》這一單元時，在導入中首先向?qū)W生提出問題：① 計算機有哪些本領(lǐng)？② 計算機的特點有哪些？③ 計算機是怎樣工作的？④ 我們?yōu)槭裁匆獙W習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學習的內(nèi)容，開門見山，重點突出。比如在《Windows文件管理》一課中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。① 用拖放法復制或移動文件。② 用拖放法刪除文件。用這種方法導入，使學生目標明確，思路清晰，有的放矢。 總之，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣。效果也比較好。

2.演示式

演示式的導入也就是通過課件的演示或作品演示進行導入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學生興趣的作用。例如，在教授新課時，可以先通過多媒體演示用所學軟件制作出來的作品，來呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學生注意力的作用，通過生動活潑的畫面來激發(fā)學生的學習興趣，加深對學習內(nèi)容的印象和理解。

二、多種手段，鞏固知識

職業(yè)教育更注重于技能的培養(yǎng)，學以致用是職業(yè)學校計算機課堂教學的根本所在，要在充分調(diào)動學生的學習積極性的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動學生動手操作的能力。

1.少講多練

計算機課是一門講究實踐操作的課程。特別是職業(yè)學校計算機課。在教學中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后新授學習內(nèi)容和方法。最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應(yīng)該壓縮在25分鐘左右，余下10分鐘到20分鐘的時間讓學生操作練習，每練習完一個操作，教師都要及時地進行反饋，總結(jié)。讓學生對自己的操作做出正確評價，使正確的操作得到鞏固，錯誤的操作得到糾正。另外對于操作中出現(xiàn)較多的典型錯誤，教師還要在課堂上進行講評分析，并說明錯誤的原因，還要針對錯誤再設(shè)計練習內(nèi)容，以鞏固掌握操作方法

2.實行任務(wù)驅(qū)動，促進教學目的的實現(xiàn)

例如在教學Word綜合應(yīng)用——《圖文混排》時，可以這樣引入新課的：首先出示兩張報紙，一張是普通的只有文字的黑白報紙，一張是有彩色圖片的報紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下，讓學生比較哪一張比較好看，大部分學生都會選擇有色彩的一張。然后在出示用計算機制作的一份小報（有彩色的圖片和美麗的文字及動畫效果），問學生：“現(xiàn)在你們喜歡哪一張報紙呢？為什么？”學生當然更喜歡用計算機制作的具有效果的報紙。教師再提問：“那你們想不想做一份這樣的報紙呢？”同時鼓勵學生說：“其實，通過學習你們也會具有制作這樣小報的能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的小報吧?！?布置一份個性小報的制作，比較符合職業(yè)學校學生求新求異的心理，在這樣一個任務(wù)的驅(qū)動下，課堂教學的主導者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，課堂氣氛講從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

3.游戲

游戲是職業(yè)學校學習的催化劑，恰當?shù)剡\用游戲，可以激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，可以采取了游戲比賽的形式，個人比賽，小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。比如，在《鼠標器》這一課教學中，內(nèi)容是鼠標器的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，可以讓學生玩掃雷，玩紙牌。這樣的練習使學生不僅僅感到學習的輕松，愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？但是教師應(yīng)該嚴格掌握在課堂教學中使用游戲的度，嚴格挑選，適當運用。

三、注重情感教學，充分挖掘非智力因素

要有好的課堂教學效果，必須要有良好的課堂紀律，這是一個前提。教學實踐表明，教師的一言一動對學生都起著積極的影響，教師處理事情方法得當、語言得體是建立師生情誼、消除學生對立情緒產(chǎn)生的關(guān)鍵。職業(yè)學校的學生在初中階段無論是行為還是成績都屬于學校和班級的后進生，長期受到家長和教師的訓斥和指責，相比于同齡青少年更有逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”基至隨心所欲的表現(xiàn)（無論是上哪一學科），他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學的關(guān)注。在職業(yè)學校計算機課堂教學中要注重情感教育，充分挖掘非智力因素。教學中要做到以下幾點。

1.激勵性

“數(shù)子十過，不如獎子一長”。教學的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面誘導，鼓勵學生克服學習中的各種困難，使學生在學習中體驗到成功的歡樂和滿足。

2.支持性

教師要極力促成課堂支持性學習氣氛的形成，給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支援。

3.愉悅性

教學中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學生在歡樂的氛圍中學習，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”。

四、結(jié)語

隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強，我們深刻地體會到：教學是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，只要我們教師創(chuàng)新性地教，就能喚起學生創(chuàng)新性地學。在計算機課堂教學中滲透創(chuàng)新教育，貴在激勵學生參與創(chuàng)新，把計算機學習與創(chuàng)新思維訓練緊密結(jié)合起來，這樣學生才會學得生動、學得活潑，學生的綜合素責和創(chuàng)新能力才能得到真正培養(yǎng)，才會使職業(yè)學校計算機課堂教學充滿創(chuàng)新活力。endprint