陳濤等

[摘 要]應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)就業(yè)市場需求，以市場為導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上確立以傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須科學(xué)定位，積極改革、調(diào)整課程體系，加速本科教育與職業(yè)技能教育的結(jié)合，為應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才培養(yǎng) 機械類

[中圖分類號] G423.04 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0117-02

目前，我國正在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，經(jīng)濟社會領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場深刻的變革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級，向著技術(shù)密集、高新產(chǎn)業(yè)增加的趨勢發(fā)展；低附加值產(chǎn)業(yè)減少，高附加值產(chǎn)業(yè)增加。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生產(chǎn)方式的變革使社會職業(yè)崗位發(fā)生了很大變化，加大了對技術(shù)應(yīng)用、開發(fā)創(chuàng)新人才的需求。作為應(yīng)用型本科院校，要適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，打破傳統(tǒng)的思維方式和辦學(xué)模式，以全新視角看待當(dāng)今的高等教育，面向?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的國家需求進(jìn)行根本性的變革，立足服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)，努力培養(yǎng)出國家需要、社會需要、行業(yè)需要、企業(yè)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要科學(xué)定位，積極探索和研究合理的人才培養(yǎng)模式。

一、培養(yǎng)目標(biāo)定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)要與行業(yè)需求對接，人才培養(yǎng)規(guī)格要與工作崗位要求對接，企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案，強化技術(shù)理論、注重技術(shù)應(yīng)用、突出實踐教學(xué)，人才培養(yǎng)過程體現(xiàn)校企合作、工學(xué)交替，科學(xué)研究要以解決生產(chǎn)實際問題的應(yīng)用技術(shù)研究為主。以地方經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理地制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索、完善人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)“將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)、將技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力和產(chǎn)品”的能力，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次、高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求，提高學(xué)生、用人單位和社會對學(xué)校人才培養(yǎng)的滿意度。

我院機械工程專業(yè)是以培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化和地方及區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需要，在工程意識、技術(shù)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神與思想道德等方面全面和諧發(fā)展的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才為目標(biāo)。堅持育人為本、德育為先的原則，圍繞地方機械制造業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有良好的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，具備機械工程方面的基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用能力，能在企業(yè)生產(chǎn)一線從事機械、機電產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、制造以及生產(chǎn)運行、設(shè)備控制和維護調(diào)試崗位的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

二、人才培養(yǎng)模式改革

按照“企業(yè)調(diào)研——崗位群分析——知識結(jié)構(gòu)與能力分析——課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計——學(xué)校、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)專家共同論證”的人才培養(yǎng)方案制訂技術(shù)路線，充分調(diào)研機械制造業(yè)的工程技術(shù)發(fā)展趨勢和人才需求，建立專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤體系，及時分析用人單位的反饋，優(yōu)化“機電一體化”的現(xiàn)場工程師培養(yǎng)方案。進(jìn)一步強化現(xiàn)代電工電子技術(shù)、計算機信息技術(shù)與傳統(tǒng)機械的結(jié)合，打造以機械設(shè)計、機械制造、機電控制為主線的機、電、信一體化教學(xué)平臺，強調(diào)學(xué)生設(shè)計能力、工藝能力和操作能力的綜合培養(yǎng)，尤其在機械設(shè)計基礎(chǔ)、工程力學(xué)、機械結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計、控制工程基礎(chǔ)以及模具設(shè)計等課程中融入有限元分析與結(jié)構(gòu)優(yōu)化、三維制圖、MATLAB、模具流態(tài)分析等先進(jìn)、實用的模擬、仿真、設(shè)計技術(shù)的內(nèi)容，形成 “機械”為主干，“電氣、信息化”為兩翼的課程體系，強化現(xiàn)代電工電子技術(shù)、計算機信息技術(shù)與傳統(tǒng)機械的結(jié)合。主要面向先進(jìn)制造業(yè)，培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事機械、機電產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、制造及生產(chǎn)運行與設(shè)備控制的現(xiàn)場工程師。

三、課程體系構(gòu)建

人才培養(yǎng)目標(biāo)確定后，就要構(gòu)建課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。遵循“以應(yīng)用為目的，以實用為要求”的原則，針對社會對畢業(yè)生的要求，以學(xué)生就業(yè)所需的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的社會要求為導(dǎo)向，合理構(gòu)建課程體系，優(yōu)化符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。筆者根據(jù)對歷屆本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查和對行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，了解到企業(yè)所需機械工程專業(yè)人才的崗位（群）工作任務(wù)應(yīng)具備以下特征：1.運用現(xiàn)代設(shè)計理論進(jìn)行新產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)，熟練使用計算機輔助設(shè)計、制造、分析軟件；2.懂得機械制造工藝設(shè)計、工藝裝備的設(shè)計制造、產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)督管理；3.較強的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的使用操作、調(diào)試維護和控制管理的能力；4.懂技術(shù)，會經(jīng)營管理，有一定的市場開拓能力。從崗位（群）工作任務(wù)分析入手，打破學(xué)科體系，進(jìn)一步梳理專業(yè)知識體系，更新、整合教學(xué)內(nèi)容，緊跟機械工程技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展趨勢，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀應(yīng)用型本科高校機械專業(yè)的課程建設(shè)成果，加強與行業(yè)、企業(yè)合作，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，全面修訂課程教學(xué)大綱和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以“任務(wù)載體”為中心，以設(shè)計、工藝、生產(chǎn)管理工作流程為主線的基于教、學(xué)、做一體化的課程體系。

四、實踐教學(xué)體系構(gòu)建

本專業(yè)構(gòu)建了立體化的實踐教學(xué)體系，確保實踐教學(xué)活動 “不斷線”，重點強化學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場一線的應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級工程技術(shù)人才。另外，本專業(yè)還將職業(yè)資格與技能培訓(xùn)嵌入課程體系，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的無縫銜接。

本專業(yè)以“加強基本技能訓(xùn)練，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維拓展”為指導(dǎo)思想，由淺入深、循序漸進(jìn)地設(shè)置課內(nèi)實驗、獨立設(shè)課實驗、實習(xí)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)模塊。全面落實本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)對實踐教學(xué)的基本要求，基于現(xiàn)代工程教育理念，進(jìn)一步完善“三層次、四模塊、三結(jié)合”的遞進(jìn)式的機械專業(yè)實踐教學(xué)體系。將主要實踐環(huán)節(jié)按照基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三個層次進(jìn)行一體化設(shè)計；將實踐教學(xué)內(nèi)容分為實驗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、職業(yè)技能培訓(xùn)、科技競賽活動四個模塊進(jìn)行銜接，并采用課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、第一課堂與第二課堂結(jié)合的方式組織實踐教學(xué)，確保實踐課時占到總課時的40%，確保工程實踐能力訓(xùn)練四年不斷線。

實踐教學(xué)實行項目化建設(shè)與管理，增設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，確保含綜合性、設(shè)計性實驗的課程比例達(dá)到90%以上。完善實驗室開放制度，鼓勵學(xué)生進(jìn)實驗室開展自選性、探究性實驗，新開發(fā)《機械創(chuàng)新綜合實驗》《機械設(shè)計制造一體化綜合實驗》《機器人技術(shù)綜合實驗》等綜合自選性、協(xié)作性實驗項目。以開展省級、校級大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練，組織學(xué)生參加“全國機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”和“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”等為契機，全面打造本專業(yè)課外創(chuàng)新實踐平臺，全面提升學(xué)生的綜合能力，如獲取知識和運用知識的能力，動手操作的能力，外語聽、說、寫能力，計算機應(yīng)用能力，信息加工能力，工程設(shè)計能力，分析和解決問題的能力，開拓新領(lǐng)域的能力，表達(dá)能力，社交能力，適應(yīng)能力，等等。而加強應(yīng)用型本科教育的實踐教學(xué)，則是提高應(yīng)用型本科人才素質(zhì)與能力的重要途徑。

此外，加強校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的研究，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，建立集實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)、科研功能于一體的產(chǎn)學(xué)研合作基地，以多形式、多途徑協(xié)同開展人才培養(yǎng)。

五、總結(jié)

作為承擔(dān)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型技術(shù)人才的工科院校，通過對人才培養(yǎng)途徑及規(guī)律的探討，著眼于學(xué)生工程意識、創(chuàng)新意識、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較扎實的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和高新技術(shù)的應(yīng)用能力。通過科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、改革探索人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系、加強實踐教學(xué)體系建設(shè)，必將培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會需求的機械專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：覃侶冰]