賈微微

課程標準的基本理念里清楚地指出：動手實踐和自主探索與合作交流是學生們學習的主要方法，學生的學習活動不能單單的依靠記憶與模仿。我們以前的課堂教學中，主要以教材為中心，以老教師的思路為本，課堂氣氛死氣沉沉的，學生們的學習方式十分單一。但學生們就像一張白紙，他們有自由的思維，也不應(yīng)該被束縛，自主獨立的學習才是創(chuàng)造性學習。為了讓學生自主探究，合作交流，獨自獲取知識，實現(xiàn)學生們學習方式的多樣化，我把自己的一些想法和做法與大家進行交流。

一、改變學生學習方式的重要性

改變學生們的學習方式是時代發(fā)展的需要，更是社會進步的需要，新時代需要每一個公民都應(yīng)該具備具備創(chuàng)新精神、實踐能力和自主學習的能力。創(chuàng)新是一個民族生存與發(fā)展的動力，沒有創(chuàng)新就不會有好的發(fā)展，但目前的學習方式被動并且單一，學生們學習缺少自主性，缺少獨立獲得知識的機會，由于長期忽視學生們的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，所以，我們的學生們其他國家的學生們相比，就缺乏獨立學習和自主學習的創(chuàng)新性。改變學生們的學習方式也是課程改革中的一個重要目標。以往的課堂教學，只重視結(jié)果，而忽視學生學習的過程，從而導(dǎo)致重教輕學，只重視知識的傳授而忽略能力的培養(yǎng)，只理論概括而輕實踐操作的弊端。但是，新一輪的課程改革，不僅僅是教材內(nèi)容的革新，更是對教學方法的更新變革，是要實現(xiàn)教學的方式和學習的方式的更新變革，促進師生的共同發(fā)展關(guān)系，促進學生在教師的引導(dǎo)下能夠獨立自主的進行學習。新課程的改革就是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導(dǎo)學習的創(chuàng)新性和學習的個性。

二、轉(zhuǎn)變學生學習方式的方法

新課程改革下的課堂教學，老師應(yīng)該明確自己在學習活動中的作用，一方面，老師應(yīng)處在主導(dǎo)位置，不應(yīng)因為提倡學生的自主學習而消弱，另一方面，老師也要轉(zhuǎn)變以往高高在上的態(tài)度，要改變“一言堂”“滿堂灌”的現(xiàn)象，課堂上要舍得放手，讓學生自主的獲取知識，老師一定要讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、自己去探索、自己去獲取。我記得有一位教育專家曾經(jīng)說過：“你看了，就會有印象;你聽了，就會有想法;你做了，就能真正的記住”。也就是說：只有親身經(jīng)歷過的東西和事情，才會印象最深，才最不容易忘記。因此，老師要實施民主的教學，給學生更多自己的學習空間，使學生有選擇學習內(nèi)容、方法和伙伴的權(quán)利，而且，在學習過程中要基于學生更有力的知道，引導(dǎo)，鋪墊和誘導(dǎo)，讓學生更有個性更高效的學習。

例如：以前的數(shù)學課堂上，教師機械地把例題講完，一遍不會講兩遍，兩遍不會講三遍，學生學會了之后，教師再出示類型練習題，學生按照剛才老師講的方法或公式，生搬硬套就可以了。而現(xiàn)在的課堂要求教師創(chuàng)設(shè)一個民主、自由、寬松的學習氛圍，給學生自主學習的空間，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，讓他們以小組為思考單位，討論出解決問題的方法，教師只是引導(dǎo)者，讓學生在探索中掌握解決問題的方法，因為數(shù)學就是來源與生活，服務(wù)于生活。

三、重視學生的學習過程

新課程的學習強調(diào)學生的主動積極參與，樂于探究，勤于動手，善于動腦，突出學生親自經(jīng)歷獲取知識的全過程。新課程的教學也注重強調(diào)“實踐性”。以為著名的專家曾說過：“實踐有利于學生知識的自我構(gòu)建，可以增強學生對教材的記憶和理解，而且，印象深刻不容易遺忘。”在游戲活動中，學生們是活動的主體，同時也是學習的主體，從中獲得的經(jīng)驗或知識都是學生們自覺或不自覺得到的，在游戲中學習，在學習中游戲，效果是最好的。

例如：在數(shù)學教學《方向與位置》時，讓學生手機家鄉(xiāng)名勝古跡的地理位置，或者是你認為風景優(yōu)美地方的地理位置，并扮演成導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去你挑選的地方游玩。為此，教師還特意準備了導(dǎo)游用的喇叭、帽子、眼睛等，學生們在課堂上玩的不亦樂乎的同時，也把家鄉(xiāng)的美麗景色記在了心中，學生在具體介紹是，把方向和位置準確的說出來，很容易就突破了教學難點。

例如，《可能性》的教學，我努力立足于學生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學生以往的生活經(jīng)驗，讓學生在具體的情境中體會事情發(fā)生的確定性和不確定性。新課伊始，我設(shè)計了故事導(dǎo)入，激發(fā)學生的參與積極性緊接著我有設(shè)計了摸球游戲和抽獎游戲，既貼近學生的生活實際，又富有情趣。這一系列活動，有效的激活了學生已有的知識與經(jīng)驗。因為學習內(nèi)容與學生的生活實際越近學生自覺探究新知的積極性越高。這節(jié)課，為了使學生一開始就對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，所以就選取了學生熟悉的生活情境和他們感興趣的游戲活動用來調(diào)動他們的參與積極性。果然，教學效果印證了我的想法，剛開始，學生的興趣就被充分的調(diào)動起來，大家在故事與游戲中感知了“可能性”的樂趣。接下來的抽獎游戲，特別是學生向往的大禮包的設(shè)置，讓學生在活動中感知了“一定”“不可能”“可能”，學生體驗到現(xiàn)實世界中存在的不確定的現(xiàn)象，從感性過渡到理性。這樣的設(shè)計，不僅是學生對“一定”“不可能”“可能”，有了感知，而且切身感受了數(shù)學與生活的聯(lián)系。進而引發(fā)思考：生活中那些事是一定發(fā)生的，那些事是不可能發(fā)生的，哪些事情是可能發(fā)生的，還舉了一些例子，用“一定”“不可能”“可能” 來說一說。

四、一學生為主體，引導(dǎo)學生合作——交流——探究

學生們學習知識的最佳途徑就是自覺的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過這些過程培養(yǎng)學生學習的激情和樂趣，這樣學生們才會主動的學習。也就是說：興趣是同學們最好的老師。所以，在教學時，老師要創(chuàng)設(shè)有實效的學習情境，激發(fā)學生們的學習興趣，同時，在教學活動中還要確立學生的學習的主導(dǎo)的地位，讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決，自己去理解問題。另外，要發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的合作精神，交流探究的作用。合作是人類社會發(fā)展的重要的保證，在課堂上建立合作機制，營造輕松的學習氛圍，變雙向交流為多向交流，使學生們體會到課堂上輕松自由的學習氛圍，學生自然就會成為交流的主體，成為學習活動的主人翁。

例如：在教學《千以內(nèi)數(shù)的認識》時，學生以小組為單位，先引導(dǎo)他們明確十個一是一百，利用課件，先一百一百地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后，引導(dǎo)學生利用手中的小棒，繼續(xù)數(shù)，特別是在數(shù)699，799，899時，學生們自主發(fā)現(xiàn)哪位滿十，都要向前一位進一，從而學生總結(jié)出十個一百是一千，教學效果水到渠成，突出重點，突破難點，這樣的教學方式，使學生真正成了學習的主人，學會了交流與合作。

民主、和諧的教學氛圍是學生積極、主動學習的前提。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，必須建立起一種平等、互相信任的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學環(huán)境，鼓勵學生參與到學習過程當中去，使學生敢想、敢說、敢做，培養(yǎng)學生的勇于探索的精神。