劉敏

隨著網(wǎng)絡(luò)教育逐漸走入學(xué)生的生活，學(xué)生思想多元化趨勢(shì)更加顯現(xiàn)，在教育教學(xué)中，經(jīng)常遭遇一些問題：比如說學(xué)生不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極思考，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)上沒有恒心和毅力，不能自覺地維護(hù)紀(jì)律和衛(wèi)生，自習(xí)課上說話，課間打鬧，校服不整齊，精神痿靡不振等情況，如果用大道理去批評(píng)學(xué)生，往往會(huì)適得其反，不能達(dá)到預(yù)期的效果。面對(duì)這種情況，應(yīng)該如何辦呢？最主要的就是加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，我市將大慶精神、鐵人精神納入教育體系，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

一、春風(fēng)化雨：良好的校園文化氛圍及班級(jí)氛圍

文化對(duì)人的影響來源于特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動(dòng)，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。辦教育就是辦氛圍，辦學(xué)校就是辦文化。走進(jìn)肇源三中的校門，引人注目的是道路旁的關(guān)于大慶精神鐵人精神的宣傳板，宣傳板上赫然幾個(gè)大字“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”，學(xué)生們穿著整齊的校服走在校園內(nèi)，從宣傳板旁經(jīng)過時(shí)，都要駐足一會(huì)兒，凝視一會(huì)兒，像是在尋求滿腔的自信，在吸取無窮的力量。進(jìn)入西教學(xué)樓的大廳，滾動(dòng)字幕上有激勵(lì)的警示標(biāo)語及名人警句，及我校的辦學(xué)理念和校訓(xùn)“會(huì)做人，會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作”，走進(jìn)校長辦公室墻面上赫然幾個(gè)大字“學(xué)生是子女，教師是親人，教育是生命?！笨梢哉f我校在校園文化、走廊文化中都融入了大慶精神、鐵人精神的元素，讓學(xué)生更好地去理解“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的大慶精神、鐵人精神，樹立爭(zhēng)做新時(shí)期鐵人式大慶人的觀念。文化對(duì)人的影響具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。校園文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，發(fā)揮著課堂教育不可替代的作用，它具有教育功能、熏陶激勵(lì)功能，可謂“潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)秀文化的熏染，健康和諧的校園文化可以豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

班級(jí)的氛圍更為濃烈，我們充分利用了一切教學(xué)資源，形成班級(jí)特有的氛圍。每周變換一次的黑板報(bào)，手抄報(bào)張貼滿墻，巨幅的鐵人照片赫然在目；鐵人“寧可少活二十年，拼命拿下大油田”與“努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真做人”的標(biāo)語比肩毗鄰；每半月一次的觀影活動(dòng)記錄了與鐵人精神共同成長的歲月，《鐵人》、《創(chuàng)業(yè)》、《青春雷鋒》《當(dāng)幸福來敲門》等深深震撼著孩子們的心靈；鐵人事跡知識(shí)競(jìng)賽中奪勝者的笑容燦爛成記憶中最美的花朵；每日一歌將《我為祖國獻(xiàn)石油》、《踏著鐵人的腳步走》等改編成新的旋律；各種形式的觀后感讀后感每次都擇優(yōu)張貼墻上……在學(xué)習(xí)鐵人事跡的日子里，學(xué)生們獲得了寶貴的心靈收獲，潛移默化成精神的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)習(xí)熱情明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步；做事情也開始變得有目標(biāo)、有決心、有毅力了。這樣的班級(jí)氛圍更有利于孩子們的成長。

二、陽光遍灑：開展多樣式的班集體活動(dòng)

首先，樹立主人翁意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主管理

王進(jìn)喜那一時(shí)代人就是憑著強(qiáng)烈的時(shí)代使命感和責(zé)任感，才創(chuàng)造了澤被后世的豐功偉業(yè)的。我讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《大慶精神鐵人精神實(shí)驗(yàn)教材》后發(fā)掘鐵人身上的成功元素時(shí)，同學(xué)們明確指出了鐵人強(qiáng)烈的責(zé)任感。這正是孩子們所缺少的，因此我在班級(jí)管理上下了功夫，放開手效果往往更好。選擇優(yōu)秀班干部，使其各司其職，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和生活都有帶頭人管理者，班級(jí)上下團(tuán)結(jié)，每個(gè)人有都是班級(jí)的主人。每周一次班會(huì)，學(xué)生自己召開，班會(huì)上暢所欲言，總結(jié)和建議及時(shí)有效，班級(jí)井然有序。

其次，班團(tuán)會(huì)的開展形式多樣

我們每次班團(tuán)會(huì)的主題都由學(xué)生們自己研究討論決定，先后有《直面挫折，積極向上的樂觀態(tài)度》、《勤儉節(jié)約在這個(gè)時(shí)代》、《如果鐵人生活在這個(gè)時(shí)代》《當(dāng)我走向高考考場(chǎng)的時(shí)候》等，有的是討論會(huì)，有的是辯論會(huì)，有的又是演講賽，有時(shí)又有文藝表演，有時(shí)又是知識(shí)競(jìng)賽，還有一次是頌贊鐵人的詩朗誦?？傊⒆觽冞@一年的課內(nèi)外活動(dòng)實(shí)在是豐富多彩，記憶猶新。通過這一次次形式多樣豐富多彩的班團(tuán)會(huì)活動(dòng)，孩子們徹底了解了鐵人，將鐵人精神深入到了骨髓之中，將他賦予了時(shí)代意義，自信心增強(qiáng)了，心靈成長了，班集體的力量也增強(qiáng)了。尤其是楊新源同學(xué)，由原來的班級(jí)倒數(shù)第一的成績變成了第三十名，由原來的放浪不羈變成了現(xiàn)在的彬彬有禮，學(xué)習(xí)目標(biāo)變得堅(jiān)定，在即將高考的時(shí)候，他將空乘專業(yè)作為自己的理想目標(biāo)，并且努力學(xué)習(xí)，在一次次的模擬考試中取得了較好的成績。

再次，積極參加學(xué)校的文體活動(dòng)

我班學(xué)生在“五四”文藝匯演中以小品的形式探討了青年的立志問題，取得了很好的成績。小品的題目叫《閔慧說事》，模仿當(dāng)年的《小崔說事》，幽默而又不失高雅，讓人捧腹的同時(shí)發(fā)人深思，時(shí)代感強(qiáng)?！耙欢拧边\(yùn)動(dòng)紀(jì)念演出上我們的短劇《抉擇》成為全校的佳話，同學(xué)們?cè)谂叛葸^程中反復(fù)修改劇本，磨練演技，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，感悟歷史和時(shí)代，最后取得了完滿成功。詩朗誦比賽上，董曉雪的《鐵人頌》獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)。同學(xué)們的這些成績都應(yīng)該歸功于對(duì)大慶精神鐵人精神的學(xué)習(xí)。在這些活動(dòng)中他們獲得了成長。留下了寶貴的記憶財(cái)富。

三、春花滿眼：多方實(shí)地參觀和考察

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先后參觀了大慶的鐵人紀(jì)念館，聆聽了鐵人事跡報(bào)告會(huì)；深入感知了鐵人王進(jìn)喜的生命軌跡和艱苦創(chuàng)業(yè)情形，使學(xué)生們的心靈收到了強(qiáng)烈震撼。

肇源縣的四方山革命烈士陵園、碼頭的九八抗洪紀(jì)念碑，古恰油田等，這些具有地方精神特色的景觀，滲透著濃烈的大慶精神鐵人精神，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去參觀，他們獲益匪淺?；貋碇髮懥撕窈竦挠^察日記和觀后感。

四、潤物無聲：發(fā)揮楷模作用

學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師再到學(xué)生都在學(xué)習(xí)大慶精神鐵人精神，學(xué)校讓教師閱讀學(xué)習(xí)資料寫感悟等等。通過一系列的活動(dòng)，我想：只要大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一定會(huì)從中受到啟迪和鼓勵(lì)。我手中有一本《大慶精神鐵人精神教育學(xué)習(xí)資料》，它既具有史料價(jià)值和研究價(jià)值，利用課余我認(rèn)真的翻閱了這本書，我被書中的文字和畫面深深的感動(dòng)著，在看到教學(xué)光盤時(shí)，我隨著畫面進(jìn)入了情境，看完后我的臉龐已留下濕濕的兩行淚。我自己被這種精神所感動(dòng)并影響著，對(duì)大慶精神、鐵人精神有了更新的感悟和感知。而這種感動(dòng)也改變了我，是我在與學(xué)生朝夕相處的日子里更加自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、寬容、坦蕩。作為一名班主任，言傳身教，身體力行，自己踐行大慶精神鐵人精神尤為重要，為了更好地起到垂范作用，我堅(jiān)持每天早起深入班級(jí)，持之以恒；在課堂上與學(xué)生同題寫作，課下與學(xué)生一同勞動(dòng)；不浪費(fèi)東西，力求艱苦樸素；攢廢紙飲料瓶，賣掉后作為班級(jí)活動(dòng)資金。同時(shí)還讓學(xué)生們養(yǎng)成艱苦樸素的作風(fēng)，將自己的言行與鐵人進(jìn)行比較，通過這些細(xì)節(jié)，真正地將鐵人精神落實(shí)到了實(shí)踐中，內(nèi)化為真正的精神力量。

作者單位：黑龍江大慶市肇源縣第三中學(xué)。