吳洪

翻轉(zhuǎn)課堂在近幾年的教學(xué)改革中，越來(lái)越得到深化，顯示出良好的效果。很多農(nóng)村高中的語(yǔ)文課堂也在嘗試著這種新型的課堂教學(xué)模式，但在具體的實(shí)施運(yùn)用中，農(nóng)村高中語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂還存在一些問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)效果，這些問(wèn)題阻礙著翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的進(jìn)一步發(fā)展，亟需解決。

一、翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)介

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式主要是把課堂時(shí)間和師生的學(xué)習(xí)自主權(quán)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。學(xué)生在課前根據(jù)教師的視頻講解以及功能強(qiáng)大的電子書(shū)提供的資料進(jìn)行自學(xué)，遇到的問(wèn)題和困難，由教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討解決。這樣教師就不再占用課堂時(shí)間來(lái)講解知識(shí)，學(xué)生有了更多的時(shí)間去和老師、同學(xué)進(jìn)行探討和交流，學(xué)習(xí)更加自如。

二、農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)遇到的主要問(wèn)題

1.多媒體信息技術(shù)的欠缺

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)很多時(shí)候是要學(xué)習(xí)教師的講解視頻，盡管現(xiàn)在已經(jīng)有了專(zhuān)門(mén)的視頻網(wǎng)站提供學(xué)習(xí)的視頻資源，但只有自己的老師制作的內(nèi)容才更有針對(duì)性，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。但在農(nóng)村高中語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂上，由于多媒體技術(shù)的欠缺，教師自己制作的微視頻并不多，他們更多地是借助已有的視頻內(nèi)容，這些視頻資料很多內(nèi)容脫離了學(xué)生生活，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2.過(guò)分注重課改的形式

翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式，這對(duì)以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主的傳統(tǒng)課堂是一種變革，但不是說(shuō)任何教學(xué)內(nèi)容都適用這樣的課堂模式。很多農(nóng)村中學(xué)生由于家庭和學(xué)校教育理念等原因，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主性不強(qiáng)，很多學(xué)生并不適用以自學(xué)為主的翻轉(zhuǎn)課堂。而農(nóng)村高中的一些教師為了追求課改的時(shí)尚，無(wú)論效果如何，一股腦地使用翻轉(zhuǎn)課堂，從而忽視了教學(xué)質(zhì)量，這實(shí)際是走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。只有對(duì)學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用，能使學(xué)生能力提高的課堂才是好課堂。

3.翻轉(zhuǎn)課堂缺乏完整性

作為一種課程模式，翻轉(zhuǎn)課堂也要講究知識(shí)、內(nèi)容的完整性，不能把精彩的內(nèi)容提前給了學(xué)生，而忽略了一些細(xì)節(jié)。在農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂上，教師過(guò)分追求對(duì)閱讀理解以及寫(xiě)作的教學(xué)，教師在制作或選擇視頻時(shí)，基本都是清一色的閱讀和寫(xiě)作的內(nèi)容，應(yīng)對(duì)考試的目的性很強(qiáng)。閱讀和寫(xiě)作固然是考試的重點(diǎn)，但如果沒(méi)有字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累做鋪墊，一味地追求高大上，無(wú)異于空中樓閣。

三、農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)解決對(duì)策

1.提高教師的多媒體技術(shù)水平

翻轉(zhuǎn)課堂很重要的一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)多媒體等信息技術(shù)的使用。教師準(zhǔn)備好內(nèi)容后，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，更可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)視頻，這就對(duì)教學(xué)視頻的內(nèi)容提出嚴(yán)格的要求。農(nóng)村高中的廣大教師，他們花費(fèi)在應(yīng)對(duì)高考的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)現(xiàn)代化的新技術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，這就限制了他們對(duì)學(xué)習(xí)視頻的制作水平。廣大的農(nóng)村高中語(yǔ)文教師要提高多媒體技術(shù)水平，必須在現(xiàn)有的條件下擠出較多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新技術(shù)，同時(shí)要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員對(duì)這些語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，此外還要在實(shí)際操作中加以熟練運(yùn)用。

2.把課改落到實(shí)處

課改的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂盡管有很多的優(yōu)勢(shì)，但不是所有的內(nèi)容、所有的知識(shí)都適合用翻轉(zhuǎn)課堂的方式學(xué)習(xí)，在這種情況下，廣大的農(nóng)村高中的語(yǔ)文課堂，必須因人而異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合農(nóng)村高中生的翻轉(zhuǎn)課堂，把課改的精神落到學(xué)生能力提高的實(shí)處，切不可為了追求“時(shí)尚”而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。

3.注重翻轉(zhuǎn)課堂的完整性

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，廣大教師在制作或者選擇視頻內(nèi)容時(shí)，都會(huì)耗費(fèi)很大的精力，尤其是廣大的農(nóng)村高中教師，由于科學(xué)技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備的缺乏，他們制作電子視頻等課件更是耗時(shí)費(fèi)力，主要內(nèi)容做完后，已經(jīng)沒(méi)有精力去梳理整篇文章的知識(shí)點(diǎn)，這樣就很容易忽略一些瑣碎知識(shí)的學(xué)習(xí)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏完整性。要做好翻轉(zhuǎn)課堂的完整性，還需要廣大農(nóng)村教師在做完一篇課件后，必須對(duì)整篇文章的知識(shí)點(diǎn)加以梳理，通過(guò)其他的渠道對(duì)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)也要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，主要內(nèi)容重點(diǎn)把握，次要內(nèi)容不能放棄。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在農(nóng)村高中的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師的作用也得以充分發(fā)揮。但由于實(shí)際情況的限制，農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，需要制定有效對(duì)策并加以實(shí)施，從而把翻轉(zhuǎn)課堂的作用充分發(fā)揮出來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。

作者單位：江蘇包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)。