卓洪飛

新課程改革強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生發(fā)展為中心。在高中語文教學(xué)中我們必須始終貫徹這一基本理念，改變學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在高中語文課堂中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們廣大高中語文教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，努力建設(shè)切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，著力構(gòu)建好高中語文自主學(xué)習(xí)策略。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍

教師要努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，教師不能輕易地否定學(xué)生不符合設(shè)計(jì)意圖的想法，要主動發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，對學(xué)生思考中的合理部分，教師要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入討論，以便學(xué)生保持獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望，積極發(fā)展學(xué)生的非智力因素。另外，語文教師要努力創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)環(huán)境。在自主學(xué)習(xí)中，師生之間、學(xué)生之間都是合作伙伴，教師不再是課堂的絕對權(quán)威，學(xué)生之間也不再是純粹的競爭對手關(guān)系，大家都是課堂的平等參與者，大家的共同目的就是解決某個(gè)學(xué)習(xí)問題，學(xué)生通過獨(dú)立思考來認(rèn)知問題，虛心地向別人學(xué)生，結(jié)合自己的想法對解題策略作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要認(rèn)識自我和評價(jià)自我，并能有意識地調(diào)控好自己，從而提升自己的感知力、想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生認(rèn)識以自己的存在價(jià)值，釋放出自己和潛能。

二、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

語文課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)是看學(xué)生在課堂中收獲的多少，而非教師講授內(nèi)容的多少。教師要為學(xué)生提供探究思路，然后學(xué)生進(jìn)行自主探索，學(xué)生根據(jù)教師的啟示自覺地拓展相關(guān)知識，最后教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法總結(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的總結(jié)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。在課文學(xué)習(xí)中，要注意精讀與泛讀相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語句賞析能力，當(dāng)學(xué)生遇到疑問是，教師不要對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書檢索等途徑尋找解決問題的方法，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。另外，語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典的課外閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都是不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，知識水平、學(xué)習(xí)能力、智力水平都是不同的，我們必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力為全體學(xué)生提供寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生主動參與到學(xué)生活動中去，提倡學(xué)生自學(xué)與自悟，引導(dǎo)他們主動地獲取知識。語文教師平時(shí)要注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活化語文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文知識。另外，語文教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在高中語文教學(xué)中，我們語文教師要充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生的個(gè)性和靈氣在學(xué)習(xí)中煥發(fā)出來。

四、課內(nèi)外強(qiáng)化訓(xùn)練

語文教師要將課內(nèi)的趣味導(dǎo)讀與課外的拓展視野緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮語文教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行“每人賞析一首古詩詞”“每周一篇日記”“讀書筆記”等訓(xùn)練，為學(xué)生累積課外知識，提升學(xué)生的聽說讀寫能力。教師還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行即興演講、習(xí)作展評、讀書交流會等，有效地培養(yǎng)學(xué)生的參與主動性，提高學(xué)生的思維應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。高中語文課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，融合了政治、歷史、地理、音樂等基礎(chǔ)學(xué)科知識，這些課內(nèi)外活動適應(yīng)了高中語文教學(xué)的需要，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，有效地拓展發(fā)揮了學(xué)生的潛能，提升了學(xué)生語文素養(yǎng)，使學(xué)生的情感和價(jià)值觀得到了熏陶。

五、及時(shí)反饋學(xué)生的檢測情況

在學(xué)習(xí)過程中教師要為學(xué)生設(shè)置達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以此來檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。習(xí)題的設(shè)置要注意梯度與難度，可按識記、理解、實(shí)踐、創(chuàng)新四類設(shè)置問題。提問的問題要有針對性，盡可能讓各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。

六、建立多元的學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制

在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，我們必須突出評價(jià)的整體性與綜合性。教師要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)層面進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)應(yīng)該時(shí)多元的、動態(tài)的、過程性的評價(jià)，我們要全方位、多角度地評價(jià)，例如學(xué)生課堂參與的積極性就可以作為評價(jià)因素之一。我們要鼓勵(lì)學(xué)生主動參與者評價(jià)，教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀對自己、同學(xué)、教師進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)時(shí)要綜合考慮結(jié)果、方法與過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度研究分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助其梳理思維過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這樣不公能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)已成為新課程改革中的一個(gè)標(biāo)志性符號，學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)儼然是是否落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)標(biāo)志。廣大語文教師也一直在努力追求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，隨著高中課程改革的不斷推進(jìn)，語文學(xué)習(xí)在高中學(xué)段的地位也變得越來越重要，高中語文語文教師一定要大膽創(chuàng)新，投入更多的精力來提高語文教學(xué)效果。

作者單位：江蘇灌云縣第一中學(xué)。