尹 琦
(廣東行政職業(yè)學院,廣東 廣州 510800)
隨著國內外經濟與技術的發(fā)展,電子商務作為一種全新的商務模式獲得了巨大的發(fā)展,國際貿易實務各環(huán)節(jié)也越來越多地在電子商務環(huán)境中完成:如國際貿易營銷、業(yè)務洽談、貨款支付等業(yè)務都可以在線進行;此外,利用EDI電子數據交換技術,還可以使得進出口企業(yè)與海關、銀行等部門的業(yè)務往來電子化。國際貿易與電子商務之間的融合顯而易見,但高職院校國際貿易專業(yè)與電子商務專業(yè)依然是各自為陣,這顯然與職業(yè)教育為經濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質的勞動者和高技能的實用型人才的根本目標背道而馳。為培養(yǎng)出符合社會需要的人才,就要求高職院校加強國際貿易專業(yè)與電子商務專業(yè)之間的協同創(chuàng)新,聯合培養(yǎng)符合當今國際貿易形式與電子商務發(fā)展的人才。建設國際貿易與電子商務跨專業(yè)實訓室、組建跨專業(yè)實訓指導師資隊伍、開發(fā)跨專業(yè)實訓項目將從硬資源及軟環(huán)境上利于國際貿易專業(yè)與電子商務專業(yè)的協同創(chuàng)新,利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
1.國際貿易與電子商務的新發(fā)展。目前,國際國內經濟形勢復雜多變,國際貿易發(fā)展對外貿人才的要求出現了新的變化,電子商務已經滲透到國際貿易實務各環(huán)節(jié)。企業(yè)對外貿人才綜合能力的要求提高,外貿企業(yè)不僅需要能夠熟悉國際貿易流程各環(huán)節(jié)的操作技能,具有一定道德素養(yǎng)和實務操作經驗的人才,更希望他們能懂得相關的電子商務技術。在電子商務方面,新一代互聯網、移動通信網、云計算和物聯網技術的發(fā)展,為電子商務模式創(chuàng)新提供了新的技術支撐,電子商務發(fā)展迎來新的重要發(fā)展機遇。依據《電子商務“十二五”發(fā)展規(guī)劃》文件精神,目前,電子商務發(fā)展的重點任務包括促進跨境電子商務協同發(fā)展、持續(xù)推進移動電子商務發(fā)展、促進電子商務支撐體系協調發(fā)展、提高電子商務的技術支撐能力等,這就要求電子商務人才應具備相應的技術能力和國際貿易背景知識。
2.國際貿易專業(yè)與電子商務專業(yè)實訓現狀。近年來,各高職院校國際貿易及電子商務專業(yè)盡管在人才培養(yǎng)上取得了一定的成績,但仍存在諸多的不足,離珠三角地區(qū)國際貿易發(fā)展和電子商務發(fā)展對人才的需求還有較大的差距,國際貿易與電子商務專業(yè)實訓存在實訓平臺單一、實訓項目有待更新、實訓基地建設有待加強等主要問題。無論是國際貿易專業(yè)還是電子商務專業(yè),傳統的實訓場所只針對校內學生提供離散的單項業(yè)務實訓,既沒有開放共享,也不能提供完整的業(yè)務流、產業(yè)鏈實訓,既不能跟上時代的發(fā)展與技術的進步,也造成了重復建設、資源優(yōu)化不足的現象。國際貿易與電子商務實訓各自為陣的現狀亟待打破,高職院校急需搭建整合的實訓平臺,為國際貿易及電子商務專業(yè)學生提供與時俱進的專業(yè)知識和技能練習場所,使其適應時代發(fā)展。
隨著國際貿易與電子商務的深入融合,國際貿易專業(yè)與電子商務專業(yè)可以說是對企業(yè)的業(yè)務過程的分解,可以集成在一起形成企業(yè)整個業(yè)務的仿真環(huán)境,在教學過程中可全真模擬企業(yè)的業(yè)務流。從這個意義上說,跨專業(yè)實訓室的建設可以實現國際貿易專業(yè)與電子商務專業(yè)的業(yè)務鏈接,并且推動兩專業(yè)聯合創(chuàng)新,培養(yǎng)符合社會需要的人才。
同時,國際貿易專業(yè)與電子商務專業(yè)實訓室建設在硬件投入上多以購買計算機為主,以機房的形式建成,輔之以相應的操作軟件。所以以運用計算機操作專業(yè)軟件為主的實訓室使得國際貿易專業(yè)與電子商務專業(yè)完全可以共用相同的硬件設備。
建設國際貿易和電子商務實訓室,能夠幫助學生在熟知國際貿易理論知識、現代物流、移動商務和電子商務知識的基礎上,熟練掌握各項實際操作技能,使其成為具有可持續(xù)發(fā)展能力的初、中級外貿、電商及相關從業(yè)人才。高職院校國際貿易及電子商務跨專業(yè)實訓室建設具有以下重要意義:
通過建設國際貿易與電子商務跨專業(yè)實訓室,勢必進一步加速實訓資源整合、共享。一方面,在硬件設施如場地、資金、電腦等方面,有效減少學校的重復投資,解決當前高職各專業(yè)實踐教學相對獨立、資源配置冗余、浪費的現象,有效節(jié)約資源,提高資金、場地及其他硬件系統的利用率,促進資源共享。另一方面,在實訓軟資源如實訓軟件、環(huán)境、教師及實訓方案、場景等方面,國際貿易與電子商務跨專業(yè)實訓室能夠為學生提供更全面的實訓環(huán)境和場景,提供完整業(yè)務流實訓的可能,進一步促進實訓軟資源整合共享。
建設國際貿易與電子商務跨專業(yè)實訓室,勢必要求國際貿易與電子商務專業(yè)的教師加強合作,共同努力為學生提供完整的“業(yè)務流”“產業(yè)鏈”實訓方式,進一步研究電子商務和國際貿易交叉的業(yè)務流,調整兩專業(yè)實踐教學體系,建設兩專業(yè)共享的仿真實訓案例,改變傳統“離散”“單項業(yè)務”實驗實訓方式,提供完整的“業(yè)務流”“產業(yè)鏈”實訓方式,為跨專業(yè)實驗實訓方案策劃提供新方法。
建設國際貿易與電子商務跨專業(yè)實訓室,有助于改變“單一”專業(yè)實訓室建設現狀,實現“多元”實訓資源整合,整合國際貿易專業(yè)和電子商務專業(yè)實訓教學資源,開發(fā)與探索跨專業(yè)協同育人的實訓教學模式,最終達到跨專業(yè)協同育人目標。
建設國際貿易和電子商務跨專業(yè)實訓室,達到兩個專業(yè)之間協同創(chuàng)新的目標,重點要解決的問題是將傳統電子商務與國際貿易專業(yè)的實踐教學資源整合,構建集成的國際貿易與電子商務實訓環(huán)境。國際貿易與電子商務跨專業(yè)實訓室建設的主要內容有:實訓場所建設、跨專業(yè)實訓項目開發(fā)。
實訓場所建設是跨專業(yè)實訓室建設的基礎。選擇一個面積250m2左右的場地,建設國際貿易與電子商務跨專業(yè)實訓室,如圖1所示。實訓場所分為六個區(qū)間,左右邊兩個區(qū)間為接待區(qū),設有接待臺、辦公桌、會議桌、總經理室等;中間下邊區(qū)域為交易會展示區(qū),設有貨架,擺放商品實體;中間上邊區(qū)域為國際貿易辦事大廳,設有電腦10臺,電腦上安裝國際貿易及電子商務相關實訓軟件,集成國際貿易與電子商務實訓環(huán)境;左邊兩個區(qū)域為討論區(qū),設有桌椅、投影機、白板等設備。實訓場所的建設為國際貿易與電子商務實訓提供硬件基礎,在這里可以展示、拍攝貨物,進行B2B、B2C電子商務;也可以結合電子商務EDI技術進行國際貿易。
圖1 國際貿易與電子商務跨專業(yè)實訓室
實訓場所的建設為國際貿易與電子商務實訓提供硬件基礎,但開發(fā)國際貿易與電子商務跨專業(yè)實訓項目,才能從內涵上整合國際貿易與電子商務實訓,形成完整的業(yè)務鏈實訓。為整合實際業(yè)務操作內容,國際貿易與電子商務跨專業(yè)實訓項目應注重的實操能力有:國際網絡營銷業(yè)務能力、在線談判溝通業(yè)務能力、電子支付結算業(yè)務能力、電子數據交換業(yè)務能力、在線辦理國際物流與貸代業(yè)務能力等。應著力開發(fā)的跨專業(yè)實訓項目有:
1.基于外貿網站的網絡營銷活動實訓項目。借助電子商務模擬軟件,要求學生根據外貿網站的功能進行網站建設和網頁設計。網站建成后,運用國際常用搜索引擎、郵件列表、英文網絡廣告等與國外網站進行廣告交換與鏈接交換。
2.基于電子商務平臺的國際商務洽談與溝通實訓項目。要求學生利用電子郵件等網絡具體與外商進行商貿洽談,在線與外商協定合同簽訂與執(zhí)行的具體內容,通過MSN等與外商及時進行書面與口頭溝通。
3.面向外貿企業(yè)的ERP與EDI操作實訓項目。要求學生利用ERP、EDI等軟件,對外貿企業(yè)的資源管理及數據交換進行模擬練習。包括練習ERP的客戶管理、產品跟蹤、產品資料維護、外貿出運報關;學習EDI業(yè)務,與海關、出口商品檢驗機構、保險公司、銀行等機構進行電子數據交換。
4.在線支付的實訓項目。給定學生一些外貿條件,要求學生在相應的外貿環(huán)境下運用實訓軟件實現在線支付。包括開通網上銀行、申請電子賬戶、使用在線支付方式實施付款、演練銀行議付及結匯業(yè)務;演練ERP財務管理模塊中的結算中心、外銷退稅等功能。
5.基于網絡的通關、貿代等實訓項目。要求學生在模擬或真實環(huán)境下練習電子報關業(yè)務及當今環(huán)境下國際貿代公司的常規(guī)業(yè)務。包括進出口報關程序、填制相關電子單據、進行EDI報關、船期查詢與發(fā)布、在線訂艙與更改、在線發(fā)送裝箱裝船通知、在線辦理出口退稅、電子報關、電子信用證辦理等業(yè)務。
[1]田國杰,王靜.電子商務背景下國際貿易專業(yè)實訓內容設計研究[J].寧波職業(yè)技術學院學報,2012,16(4).
[2]黃海榮.經貿類跨專業(yè)校內實訓基地建設的探討[J].重慶工貿職業(yè)技術學院學報,2012(1).
[3]海艷.高職商貿類專業(yè)實訓基地建設存在的問題與對策[J].廣西教育,2011(6).
[4]莫淦清.高職院校經管類專業(yè)實訓室建設[J].中國成人教育,2011(8).