■陳云梅

耐挫教育，重在”恰到好處”

■陳云梅

有一次，聽到幾位媽媽在討論孩子的教育問題，一位媽媽說：我家小林好像特別敏感、膽小，看看他也挺好的，但是稍微有一點點難度的事情，他就顯得很退縮，不肯去嘗試，不愿意面對挑戰(zhàn)。我們家族平時也很注意經(jīng)?？洫勊膭钏?，可是他好像很不自信，經(jīng)不起一點挫折似的，這是怎么回事呢？另一位媽媽說：是啊是啊，我家小敏也是這樣，而且一點批評都聽不得，一說她就掉眼淚。我們真擔(dān)心??！

第三位媽媽也說：我們小時候也經(jīng)常被老師體罰，罵幾句打幾下都很正常的，也沒像現(xiàn)在的孩子這樣，動不動就跳樓什么的啊！有一次我家麗麗一張練習(xí)卷子錯得不像話，老師罰她多抄幾遍，她竟然跟我說，那么多的作業(yè)，她不如去跳樓算了，我嚇都嚇?biāo)懒耍f不抄就不抄吧，明天我去跟老師說，就說這孩子病了！老師也真是的，孩子都愛聽表揚，他們就不懂孩子的心理嗎？

幾位媽媽的討論，引出了一個很重要的話題：耐挫教育。

我們都知道，人的一生不可能不遭遇挫折，甚至可以說，我們都是在挫折中成長的?？墒?，為什么有些人愈挫愈勇，比如網(wǎng)上有段傳聞，說馬云從小功課不好，讀了兩年初三才考上了高中，讀了多年高三才考上大學(xué)。畢業(yè)后，應(yīng)聘過30份工作，全部被拒絕：他和5個同學(xué)一起去應(yīng)聘警察，4個錄取，他沒有被錄?。凰?4人一起應(yīng)聘杭州肯德基，23人被錄取，他沒有被錄取?？墒撬蔀橹袊ヂ?lián)網(wǎng)時代的一個傳奇。且不論這段傳聞的真?zhèn)危R云的經(jīng)歷也不可能被復(fù)制，但是至少說明一點，挫折，處理得不好是障礙，處理得好，是成長。

其實，在嬰兒時期，我們的心理發(fā)育非常重要的一步，恰恰是挫折帶來的。最初嬰兒的需要能夠得到媽媽即刻的滿足，餓了就有母乳，尿了就有人換尿布，哭了就有人抱抱，這個時候，嬰兒是分不清自己和他人的，它的心理處在一個混沌的狀態(tài)。慢慢地，因為各種原因，媽媽不可能總是能夠在孩子需要的時候立刻出現(xiàn)，于是孩子慢慢能夠分清，媽媽不是自己的一部分，而是另外一個獨立的人，這是孩子能夠建立現(xiàn)實感、認(rèn)識客觀世界，以及完成最初認(rèn)識之后復(fù)雜的心理發(fā)育過程的基礎(chǔ)。

如果媽媽總是能夠在孩子需要的時候立刻出現(xiàn)并滿足孩子的需要，那么孩子就不能完成這種心理的分化。同樣，如果媽媽或養(yǎng)育者一直不出現(xiàn)，孩子的需要一直不能得到滿足，那么孩子的挫折過大形成創(chuàng)傷，同樣妨礙孩子的心理發(fā)育。

這種“恰到好處”的耐挫處理，如果能夠貫穿孩子的整個養(yǎng)育過程，那么孩子就能更清楚地認(rèn)識現(xiàn)實、接受現(xiàn)實，并能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)出客服困難的努力，成長出更多的能動性、創(chuàng)造性，以及意志力，最終成就他自己的人生。

遺憾的是，隨著孩子的長大，家長和孩子面對的環(huán)境越來越復(fù)雜，要承受的壓力也越來越大，尤其是上學(xué)之后，家長要保持一顆平常心去對待孩子遇到的挫折，真的是很困難。

比如說，小學(xué)低年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。這本來就需要一個循序漸進(jìn)過程的，但是看到別的孩子學(xué)得更快更好，或者老師反映說你家的孩子跟不上了，家長就很容易焦慮，并把這種焦慮轉(zhuǎn)化為對孩子施加壓力。最常見的結(jié)果就是孩子作業(yè)拖拉，或者對學(xué)習(xí)沒興趣，上課不專心聽講，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致不愿上學(xué)。

有研究表明，除非先天智力不足，絕大多數(shù)所謂學(xué)習(xí)困難，都跟不當(dāng)?shù)募彝ソ逃蛘卟涣嫉募彝シ諊嘘P(guān)。

“恰到好處”地培養(yǎng)孩子的耐挫力，可以從以下三個方面著手。

受挫時，維護(hù)孩子的自尊心

孩子受挫，如比賽失利、考試失敗、被批評、被同伴孤立等，內(nèi)心一定是非常難過，此時，家長要做的是合理分析事情，做到對事不對人。如孩子考試不理想，幫孩子分析，這段時間的課有沒有認(rèn)真聽，老師講的內(nèi)容有沒有領(lǐng)會，除此之外，會不會出現(xiàn)了一些特殊的情況，比如前段時間生病，課程有所落下；這期間，家里人常吵架，對孩子心理造成一定的影響；考試前幾天和爸爸一起看球賽，導(dǎo)致心情激動，考試時無法集中注意力。通過這樣的分析，找到問題的癥結(jié)，和孩子一起努力，共同來解決問題，這樣做，孩子會在挫折中有所成長。遇到問題時，最忌諱簡單粗暴地打擊孩子：“你就是太粗心了！”“上課不好好聽課，現(xiàn)在后悔了吧！”甚 至盲目橫向比較：“你看看×××同學(xué)，本來還落后你兩名的，現(xiàn)在人家都進(jìn)前十了！”這種打擊孩子自尊心的行為，對培養(yǎng)孩子的耐挫力是十分不利的。

受挫時，維系良好的親子關(guān)系

任何時候，都要讓你的孩子明白，你是愛他的，你是接受他的，不管他成績好壞，不管他聰明或木訥，不管他為父母帶來榮譽還是讓父母難堪，甚至孩子犯了錯，都要接受他、愛他。良好的親子關(guān)系，是孩子堅強的心理后盾，當(dāng)孩子受到挫折時，才不至于采取極端的方式，才不至于離家出走，才能走出挫折、重新振作，對自己充滿信心。

受挫時，讓孩子感到希望和力量

“失敗并不是成功之母，成功才是成功之母?！弊尯⒆诱莆兆鍪碌募记桑茏尯⒆訌娜輵?yīng)對各種難題。那么孩子做事的技巧是如何掌握的呢？最主要的是讓孩子自己的事情自己做。讓孩子自己完成作業(yè)，自己整理書包，那么即便是孩子作業(yè)做錯了，東西忘帶了，那也是他的責(zé)任，他會學(xué)會如何不出錯，如何把自己的學(xué)習(xí)用品管理得井井有條。讓孩子參與家務(wù)事，也是一個好方法。如讓孩子學(xué)會炒雞蛋，準(zhǔn)備食材、一點火、一熱油、一翻炒、一裝盤，學(xué)會的不僅僅是一道菜、一種技巧，而是一個從不會到會的過程、一個失敗后重新嘗試的心態(tài)、一份孩子自己能夠把握住的勇氣。這樣的生活小事，其實就是最好的耐挫鍛煉，通過這種日常鍛煉，不斷失敗、成功，能讓孩子感到希望和力量。

所以，所謂“耐挫教育”，既不是給孩子制造挫折，讓孩子學(xué)會“厚臉皮”，也不是時刻保護(hù)孩子，不讓孩子經(jīng)受挫折，而是在孩子遇到生活中自然會遇到的挫折時，給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?、指?dǎo)，幫助孩子去體會通過努力克服困難戰(zhàn)勝挫折的過程，讓孩子在這個過程中了解到：挫折時可以戰(zhàn)勝的，但需要他自己的努力；家長是可以信任的，在他需要的時候，他們會提供適當(dāng)?shù)膸椭?。通過這樣的過程，孩子和家長都會體會到成長的喜悅，那才是家庭教育最終的目的。