莊愛召

《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試（選修科目）說明》明確指出：高考物理在考查知識的同時，注重考查能力，并把能力的考查放在首要位置。通過考查知識及其應用鑒別考生的能力，但不把某些知識與能力簡單地對應。高考物理要求考查能力主要包括以下方面：1.理解能力;2.推理能力;3.分析綜合能力;4.應用數學處理物理問題的能力;5.實驗與探究能力。從《說明》看，高考物理考查重在能力，對于平常的教學來說，訓練學生的各方面能力，讓其得以逐步提高，這才是根本。

目前，各學校對語數外的重視程度遠遠高于選修課目，課時及作業(yè)時間的安排明顯不足，大部分學生對物理學科在高考中的作用認識不清，他們不知道什么樣的大學要什么級別，同樣不知道什么樣的級別要多少分，因此學習物理缺乏動力就很正常。這種種狀況要求教師的頭腦要清醒，做好、做足該做的事情。爭取達一本線的學生物理達A級，達二本線的學生物理達B級，努力實現(xiàn)物理成績與語數外的全吻合。

一

在復習過程中，應用教學方式方法時應注意以下幾點：

1.復習的知識點不能以簡單知識點再現(xiàn)，以及用一些陳題、舊題加以訓練。因為學生對于這樣的方式是感到枯燥無味的，甚至是反感的，所以用提問的方式再現(xiàn)知識點，尋找設計一些新穎的題目讓其訓練，能夠較大程度地提高學生的興趣，對能力的提高也大有幫助。

2.加深學生對于基本概念和公式的理解。能力的提高是以領會、理解為前提的。概念要從內容、公式、變形、條件、物理意義、矢標性、單位等方面詳細說明。對一些定理從內容、形式、條件、變化等方面進行全方位的分析理解，結合題目深挖內涵，總結出物理思想方法。

3.講題時，舍得留時間給學生思考和練習。不放手給學生，學生永遠都會對老師有依賴，不能養(yǎng)成獨立思考、解題的習慣。老師講的思路不是學生思考的路子，學生沒有這一過程，所以留下的印象是淺顯的。要放手，讓學生試錯、總結、反思。

4.平時加強學習良好習慣的培養(yǎng)。如仔細審題，快速判斷，細心計算，建立模型，先易后難，書寫認真，解題規(guī)范等。

5.遇到實驗，盡可能地做，做不了，先看視頻體驗過程，再進行思考。這對學生解決實驗題能力的提高是有幫助的。重視教材中的“迷你實驗室”?！懊阅銓嶒炇摇敝兴婕暗男嶒炘O備簡單，學生容易找到，這些實驗如果真正讓學生動手做，那么對加深學生對所學知識的理解就會有很大幫助，教師平時在實際教學中要十分重視發(fā)揮它的作用。一種方法是作為學生課后作業(yè)來布置，另一種方法是讓學生課后準備相關器材，課上當堂探究，做好歸類總結。

二

一般復習都以某種資料《××××》為藍本，在使用過程中，還要注意處理好以下關系：

1.新課程標準與高考考試說明的關系。新課程標準是高中物理教育教學應當執(zhí)行的具有法律效力的指導文件，在執(zhí)行要求上是剛性的，該學什么，學到什么程度，都有明確規(guī)定。高考考試說明是為了應試而提出的復習指導文件。因此，我們應在執(zhí)行課標的基礎上用好考試說明，能提高復習的針對性、有效性，減少盲目性。

2.課本與復習資料的關系。課本是學生學習的載體及教師施教的抓手，資料不能替代課本，我們要用好課本，全面、系統(tǒng)地復習考點，形成結構化的知識，并突出主干知識和方法的復習。

在復習中要帶領學生回到概念與規(guī)律的本源，從概念與規(guī)律的起點復習，這樣的知識才是有根的知識，才是活的知識，才是能生長的知識。那些靠記憶中間結論、記憶各種模型的教學都是拔苗助長，復習不能拋開課本鬧革命，要對課本中的典型問題、重要事例進行深入挖掘，從而做到“不唯資料、資料要為我所用”。

3.基礎與能力的關系。理解掌握考綱要求的基本知識、基本規(guī)律是一輪復習的重點，而學生的物理底子薄，一輪復習要低起點，對一些典型題要反復練、變式練，達到熟練掌握的目標。從基本知識入手，循序漸進，一步一個腳印才是王道。

4.集體備課與個人備課的關系。集體備課就是要發(fā)揮群體優(yōu)勢，主備人依藍本提出備課方案，在集體備課時進行演課。演課后物理組全體教師共同討論，就重點、難點及物理思想方法，集思廣益，反復推敲各知識要點的復習、典型例題的講解和練習題的收集、編寫等。個人備課展示個性，體現(xiàn)個人魅力。個人備課不能完全套用集體備課內容，要根據個人教學特點與班級學生的具體情況對課件進行修改，進行第二次個人備課，提高針對性。

5.學科時間少與教學內容多的關系。目前高中物理所處的生存環(huán)境是令人擔憂的，高中物理教學時間嚴重不足，如何在縫隙中求生存？精講多練與嚴格規(guī)范是生存之道。

（1）轉變觀念。教師要轉變觀點，從關心這堂課“我講了多少”轉變?yōu)殛P心“學生學到了多少、提高了多少、學生做這個題悟出了多少”;要使學生認識到，做習題的目的是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解的透徹程度，通過做習題，鍛煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數學解決物理問題的能力等。

（2）精心講解。通過教師引導對示范例題的分析、討論和解答，“以題引路——借題發(fā)揮”，引導學生發(fā)現(xiàn)，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易混淆的地方，啟發(fā)學生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思。

（3）以練為主，做適量的習題，在做題中思考，提高分析問題、解決問題能力。把練習作為一輪復習的主要形式。

（4）重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時要找出學生出錯的原因，要對學生出錯的根源透徹剖析，徹底根治。還要重點講評與糾錯講評相結合，給學生排疑解難，幫助學生獲得成功。

（5）重視訂正：對學生的錯題作講評后，要求學生認真訂正，訂正方法靈活，提高學生的作業(yè)效率。

現(xiàn)行的方案對物理教學提出更高的要求，在有限的時間里提高教學效率，提高教學的針對性，這樣對提高學生能力、成績才會有幫助，以上是我在高考物理復習教學工作中的體會，當然還有許多問題還待進一步探討。