2014年9月7日，一個(gè)90高齡的老人在北京逝世。這一噩耗讓很多人尤其是科技界人士不勝悲痛！各類媒體紛紛報(bào)道有關(guān)信息以此紀(jì)念這位老人，國家主席習(xí)近平聞?dòng)嵦乇硎旧钋械磕?！?dāng)此哀榮的老人就是科技界非常知名的黃祖洽先生！黃先生是中國科學(xué)院資深院士、理論物理學(xué)家、核物理學(xué)家，曾獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，何梁何利科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)等，曾有五十多位院士匯聚一堂為他祝壽，會(huì)上朱光亞、彭桓武、楊振寧、李政道、何祚庥等多位科學(xué)家高度評(píng)價(jià)黃先生為中國核武器研制成功作出了重要貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)他淡泊名利的人格魅力和踏實(shí)勤勉的治學(xué)態(tài)度。諸多大獎(jiǎng)與贊譽(yù)認(rèn)證了黃先生在科技事業(yè)上的不朽功勛！其實(shí)，黃先生在科學(xué)教育方面也有獨(dú)到見解，并做出了卓越貢獻(xiàn)！

本世紀(jì)初，我國啟動(dòng)了第八次基礎(chǔ)教育課程改革，從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施，課程評(píng)價(jià)以及課程管理等若干方面進(jìn)行了系統(tǒng)改革。在課程改革的早期，需要科學(xué)家的把關(guān)與引導(dǎo)，為此教育部基教司決定在每個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)研究組聘請(qǐng)資深科學(xué)家作為顧問。物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組（以下簡稱課標(biāo)組）有幸聘請(qǐng)了中國科學(xué)院院士黃祖洽先生等若干物理學(xué)專家為學(xué)術(shù)顧問，他們?yōu)榱x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的研制完善做出了不可或缺的貢獻(xiàn)！黃先生雖然離開了我們，然而第一次到先生家請(qǐng)他屈就作課標(biāo)組顧問的情景至今縈繞于心。那是2002下半年的一天，天很冷！作為課標(biāo)組組長，我須登門拜訪恭請(qǐng)先生。見面后，黃先生和藹而不經(jīng)意地問了一些物理和數(shù)學(xué)方面的問題，然后問了一些中學(xué)物理教育的問題，在黃先生的看似輕松且隨意的考查中，我忐忑地回答著先生的提問。問答中，黃先生始終微笑但目光堅(jiān)決，致使我不能回避，不能閃爍其詞，必須坦誠正面回答先生的提問。最后通過了先生的測(cè)試，他也終于首肯做課標(biāo)組的顧問了。當(dāng)我高興地與黃先生告別，去和課標(biāo)組其他老師匯合時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己已是汗流浹背，而在樓外長時(shí)間等待的老師卻快凍成冰棍了！通過此次拜訪，我真切感受到先生的仁慈和嚴(yán)厲，感受到先生對(duì)中學(xué)物理教育的殷切期望，也感受到先生對(duì)其所應(yīng)承事情的一絲不茍、絕不敷衍的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度！黃先生對(duì)年輕人不僅仁愛有加，而且嚴(yán)格認(rèn)真！也許正是由于這次考查，我后來一直有幸得到黃先生的支持與提攜！

其實(shí)，第一次拜訪黃先生是1986年期間，當(dāng)時(shí)因攻讀理論物理專業(yè)的碩士學(xué)位，在北京大學(xué)向知名教授曾謹(jǐn)言先生學(xué)習(xí)做核結(jié)構(gòu)方面的研究工作，向吳崇試教授學(xué)習(xí)關(guān)于核結(jié)構(gòu)研究的計(jì)算程序。其間，曾隨我在四川大學(xué)物理系核物理專業(yè)的本科同學(xué)呂燕南博士一起拜訪了他的博士生導(dǎo)師——北京師范大學(xué)低能核物理研究所所長黃祖洽先生。當(dāng)時(shí)，我真切感受到黃先生不僅是一個(gè)泰斗級(jí)的科學(xué)家，而且是一個(gè)非常慈祥睿智、平和沉穩(wěn)的老師！我為自己的同學(xué)有這樣的導(dǎo)師而慶幸！

后來由于課程標(biāo)準(zhǔn)審查、新課標(biāo)教材審查等，拜見黃先生的機(jī)會(huì)相對(duì)多些。在進(jìn)一步的交流中逐漸了解到黃先生的與當(dāng)下新課程理念相當(dāng)一致的關(guān)于科學(xué)教育的思考。為了讓更多的中學(xué)物理教師了解黃先生對(duì)于中學(xué)物理教育的真知灼見，作為《物理教學(xué)探討》主編，我在2005年到先生辦公室專題采訪了他（圖1），黃先生以其成長案例闡述了他對(duì)物理教學(xué)、物理課程改革的理解，本刊為此做了專題報(bào)道（圖2）。

當(dāng)下我國的中學(xué)物理教學(xué)仍受高考指揮棒的影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)仍關(guān)注不夠。黃先生以其在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)為例，闡釋了物理教師對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。他在中學(xué)時(shí)期遇到一個(gè)特別好的物理老師，這個(gè)老師不僅對(duì)學(xué)生耐心、謙和，而且允許學(xué)生隨時(shí)提問，若有不能回答的問題，老師便和學(xué)生一起探索答案。有次，該老師無法回答他的問題，下課后讓他到休息室，給他看大學(xué)物理教材《Duff物理學(xué)》，讓他自己尋找答案。象這樣的情形經(jīng)常出現(xiàn)，若發(fā)現(xiàn)了問題，先自己想，想不出來再問老師，若老師回答不了就查書，老師經(jīng)常介紹一些課外書籍，讓學(xué)生自己閱讀，自己解決問題。這是典型的“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)方式，讓學(xué)生時(shí)代的黃先生受益匪淺！在這種比較自由的學(xué)習(xí)氛圍下，他在高中不僅自學(xué)了高中物理、大學(xué)物理教材，而且閱讀了不少名著，如《史記》、《通鑒紀(jì)事本末》、牛頓的《原理》、羅素的《數(shù)理哲學(xué)》等。黃先生認(rèn)為后來的學(xué)習(xí)習(xí)慣、研究興趣等與其中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方式有很大關(guān)系。他說自己在西南聯(lián)大物理系學(xué)習(xí)時(shí)，在清華大學(xué)理論物理專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，甚至在研制核反應(yīng)堆、研制原子彈和氫彈時(shí)，都受益于中學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題！中學(xué)奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)人一生的發(fā)展都至為關(guān)鍵！

興趣是最好的老師，興趣使學(xué)習(xí)者享受“負(fù)擔(dān)”。黃先生以其生動(dòng)事例進(jìn)一步說明培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。他小時(shí)候興趣廣泛，喜歡數(shù)理化，也喜歡文學(xué)，喜歡看小說。小學(xué)時(shí)喜歡看《兒童畫報(bào)》、《小朋友》、《兒童世界》等雜志，喜歡看《羅通掃北》、《薛仁貴征東》、《薛丁山征西》、《狄青征西》等小說。他說剛上小學(xué)時(shí)經(jīng)常揣小人書到課堂看，所以三年級(jí)前一直是中等生。后來父親給他看了一本《趣味的數(shù)學(xué)》，讓他感受到數(shù)學(xué)很有趣，從此便喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績也就很好了，隨后其他科目的成績也非常優(yōu)秀了。到了中學(xué)黃先生各門功課都不錯(cuò)，理、化、生成績都很好，高一就能借助扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底對(duì)磁鐵通過玻璃板上鐵屑顯示的磁力線條紋用微積分列出其遵循的方程。由于學(xué)習(xí)興趣，他喜歡自己提問，自己解答，喜歡到圖書館查找答案，他不認(rèn)為這是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。黃先生認(rèn)為中學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)興趣將受益終身，而且學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力是相互促進(jìn)的。例如，由于興趣，他中學(xué)便自學(xué)了大學(xué)物理，到了大學(xué)他有更多時(shí)間自學(xué)其他內(nèi)容，這不僅強(qiáng)化了自學(xué)能力、拓展了學(xué)習(xí)興趣，而且獲得了學(xué)習(xí)自己規(guī)劃人生的機(jī)會(huì)。

黃先生認(rèn)為掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)非常重要，如果開始碰到一個(gè)較簡單、能解決的問題，你就會(huì)越來越有興趣，如果開始就碰到一個(gè)無法解決的難題，你就會(huì)沒有信心，沒有興趣了。他認(rèn)為教材既重要也不重要，若能自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，教材中錯(cuò)的內(nèi)容你可修改，教材中沒有的內(nèi)容你可補(bǔ)充，關(guān)鍵要做學(xué)習(xí)的主人，“盡信書不如無書”，應(yīng)批判性地看書中的內(nèi)容。

黃先生還認(rèn)為課程應(yīng)以簡明為主，不羅嗦，把重要的東西說出來就行了。比如說力學(xué)中，關(guān)于質(zhì)量、力、速度、加速度等都是什么意思？他們之間什么關(guān)系？說清楚就行了，應(yīng)留一些空間讓學(xué)生自己去補(bǔ)充、學(xué)習(xí)，不要這個(gè)也講，那個(gè)也講，把課堂塞得滿滿的，結(jié)果學(xué)生沒有時(shí)間去自學(xué)。這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣！黃先生認(rèn)為課程不宜太細(xì)化，細(xì)化是無止境的，你什么都講到了，還讓學(xué)生去想什么呢？而且，要細(xì)化必然增加量，學(xué)生必然要花更多的時(shí)間，學(xué)生書包就會(huì)越來越重，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這些關(guān)于教學(xué)的高屋建瓴的見解皆與他中學(xué)受教育的方式有關(guān)。

黃先生不僅是這樣學(xué)習(xí)的，也是這樣教學(xué)的。他說“我愿意做一個(gè)鋪路者，架橋人，永遠(yuǎn)和年輕人在一起，我從心底里熱愛他們?！边@是黃先生對(duì)教育事業(yè)的炙熱情懷的表述。年近九十的黃先生仍給本科生授課，這在中國教育界可稱罕見，這是課堂教學(xué)中的一道奇特風(fēng)景。黃先生在教學(xué)中很好地融入了其中學(xué)時(shí)代受益匪淺的教學(xué)方法。例如，黃先生在其《現(xiàn)代物理學(xué)前沿選講》（見圖3）的前言中講到，現(xiàn)代物理學(xué)的前沿問題“可以在任何水平上來討論”，既可給夜校的工人講相對(duì)論和宇宙起源，使他們感覺“好像也可以理解”，也可隨著學(xué)習(xí)的深入讓學(xué)習(xí)者“從定性的鳥瞰進(jìn)入定量的描述”，對(duì)于高年級(jí)同學(xué)或研究生，還“會(huì)有許多數(shù)學(xué)牽涉進(jìn)來，像線性代數(shù)、微積分、高等代數(shù)、高等幾何”。先生對(duì)此樸素地總結(jié)為“隨著對(duì)象的不同，講這個(gè)課的方式也不一樣”。能進(jìn)行這樣的分層教學(xué)，這不僅反映了先生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，還體現(xiàn)了先生以學(xué)習(xí)者發(fā)展為本，深入淺出、化難為易的教學(xué)理念！這是典型的靈活調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)物理需求的教學(xué)模式！

在當(dāng)下的中學(xué)物理教學(xué)中，中學(xué)老師習(xí)慣于教學(xué)內(nèi)容有完整的前后鋪墊，力爭不遺留疑問，然而黃先生在進(jìn)行《現(xiàn)代物理學(xué)前沿選講》的教學(xué)時(shí)，認(rèn)為“對(duì)于還沒有學(xué)過這些數(shù)學(xué)的同學(xué)，開始的時(shí)候可以對(duì)有關(guān)公式的推導(dǎo)跳過去，但是把問題記下來，等到你們?cè)跀?shù)學(xué)課上或自己看數(shù)學(xué)參考書學(xué)到有關(guān)知識(shí)時(shí)，再聯(lián)系起來加以解決。這時(shí)，你們就會(huì)像遇到久已向往的人那樣，感到由衷的喜悅?！秉S先生鼓勵(lì)帶著疑問學(xué)習(xí)，這種“以問促學(xué)”的教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種在解決“疑問”中獲得的成就感與興奮感能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。黃先生在科學(xué)教學(xué)中，就是這樣將其受益終身的學(xué)習(xí)方式融入課堂教學(xué)中的，他期望自己的學(xué)生也能因此受益終身。

黃先生走了，但他“從心底里熱愛”學(xué)生、熱愛科學(xué)教育的情懷，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式，特立獨(dú)行、批判性思考的創(chuàng)新精神，將一直激勵(lì)著我們！

最后僅以黃先生在《現(xiàn)代物理學(xué)前沿選講》中關(guān)于物理學(xué)的理解作為本文的壓軸：“物理學(xué)本身確實(shí)是非常奇妙、非常有趣的一門學(xué)問，學(xué)起來其樂無窮！它幫助我們深入地了解到自然界許多奧秘現(xiàn)象的本質(zhì)。物理學(xué)最講究實(shí)證，以觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；最推崇理性，不滿足于觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)所揭示的現(xiàn)象，而要尋求現(xiàn)象背后隱藏的規(guī)律；既善于根據(jù)對(duì)現(xiàn)象的概況和抽象，做出大膽的假設(shè)，對(duì)現(xiàn)象做出理論解釋；又敢于大膽懷疑、尋根問底，考究已有的假設(shè)和理論是否能符合實(shí)際。物理學(xué)研究令人振奮，使人陶醉。正如藝術(shù)創(chuàng)造力一樣，理解和發(fā)現(xiàn)新事物是人類前進(jìn)的基本動(dòng)力。它不能被壓抑、限制或禁止。在物理學(xué)研究中充滿好奇和快樂、失敗與成功，這種強(qiáng)烈的情感令研究者入迷?！薄皬膶W(xué)習(xí)物理學(xué)得到的訓(xùn)練會(huì)增加我們看待和處理事物時(shí)的理性成分。真正學(xué)懂物理學(xué)中認(rèn)真、求實(shí)和創(chuàng)新的精神，對(duì)一個(gè)人一生都是有好處的。即使他以后轉(zhuǎn)行，不再從事物理，物理學(xué)精神的熏陶，也會(huì)使他更容易判別什么是真的，什么是假的，什么是合理的，什么是不合理的，什么是可信的，什么是不可信的。換言之，會(huì)提高他理性判斷和創(chuàng)新思維的能力?！?/p>

愿一切探究物理世界奧秘的學(xué)習(xí)者以此共勉！

哲人已逝，情懷?？M！黃先生，請(qǐng)一路走好！

（欄目編輯 廖伯琴）

黃先生還認(rèn)為課程應(yīng)以簡明為主，不羅嗦，把重要的東西說出來就行了。比如說力學(xué)中，關(guān)于質(zhì)量、力、速度、加速度等都是什么意思？他們之間什么關(guān)系？說清楚就行了，應(yīng)留一些空間讓學(xué)生自己去補(bǔ)充、學(xué)習(xí)，不要這個(gè)也講，那個(gè)也講，把課堂塞得滿滿的，結(jié)果學(xué)生沒有時(shí)間去自學(xué)。這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣！黃先生認(rèn)為課程不宜太細(xì)化，細(xì)化是無止境的，你什么都講到了，還讓學(xué)生去想什么呢？而且，要細(xì)化必然增加量，學(xué)生必然要花更多的時(shí)間，學(xué)生書包就會(huì)越來越重，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這些關(guān)于教學(xué)的高屋建瓴的見解皆與他中學(xué)受教育的方式有關(guān)。

黃先生不僅是這樣學(xué)習(xí)的，也是這樣教學(xué)的。他說“我愿意做一個(gè)鋪路者，架橋人，永遠(yuǎn)和年輕人在一起，我從心底里熱愛他們?！边@是黃先生對(duì)教育事業(yè)的炙熱情懷的表述。年近九十的黃先生仍給本科生授課，這在中國教育界可稱罕見，這是課堂教學(xué)中的一道奇特風(fēng)景。黃先生在教學(xué)中很好地融入了其中學(xué)時(shí)代受益匪淺的教學(xué)方法。例如，黃先生在其《現(xiàn)代物理學(xué)前沿選講》（見圖3）的前言中講到，現(xiàn)代物理學(xué)的前沿問題“可以在任何水平上來討論”，既可給夜校的工人講相對(duì)論和宇宙起源，使他們感覺“好像也可以理解”，也可隨著學(xué)習(xí)的深入讓學(xué)習(xí)者“從定性的鳥瞰進(jìn)入定量的描述”，對(duì)于高年級(jí)同學(xué)或研究生，還“會(huì)有許多數(shù)學(xué)牽涉進(jìn)來，像線性代數(shù)、微積分、高等代數(shù)、高等幾何”。先生對(duì)此樸素地總結(jié)為“隨著對(duì)象的不同，講這個(gè)課的方式也不一樣”。能進(jìn)行這樣的分層教學(xué)，這不僅反映了先生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，還體現(xiàn)了先生以學(xué)習(xí)者發(fā)展為本，深入淺出、化難為易的教學(xué)理念！這是典型的靈活調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)物理需求的教學(xué)模式！

在當(dāng)下的中學(xué)物理教學(xué)中，中學(xué)老師習(xí)慣于教學(xué)內(nèi)容有完整的前后鋪墊，力爭不遺留疑問，然而黃先生在進(jìn)行《現(xiàn)代物理學(xué)前沿選講》的教學(xué)時(shí)，認(rèn)為“對(duì)于還沒有學(xué)過這些數(shù)學(xué)的同學(xué)，開始的時(shí)候可以對(duì)有關(guān)公式的推導(dǎo)跳過去，但是把問題記下來，等到你們?cè)跀?shù)學(xué)課上或自己看數(shù)學(xué)參考書學(xué)到有關(guān)知識(shí)時(shí)，再聯(lián)系起來加以解決。這時(shí)，你們就會(huì)像遇到久已向往的人那樣，感到由衷的喜悅。”黃先生鼓勵(lì)帶著疑問學(xué)習(xí)，這種“以問促學(xué)”的教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種在解決“疑問”中獲得的成就感與興奮感能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。黃先生在科學(xué)教學(xué)中，就是這樣將其受益終身的學(xué)習(xí)方式融入課堂教學(xué)中的，他期望自己的學(xué)生也能因此受益終身。

黃先生走了，但他“從心底里熱愛”學(xué)生、熱愛科學(xué)教育的情懷，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式，特立獨(dú)行、批判性思考的創(chuàng)新精神，將一直激勵(lì)著我們！

最后僅以黃先生在《現(xiàn)代物理學(xué)前沿選講》中關(guān)于物理學(xué)的理解作為本文的壓軸：“物理學(xué)本身確實(shí)是非常奇妙、非常有趣的一門學(xué)問，學(xué)起來其樂無窮！它幫助我們深入地了解到自然界許多奧秘現(xiàn)象的本質(zhì)。物理學(xué)最講究實(shí)證，以觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；最推崇理性，不滿足于觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)所揭示的現(xiàn)象，而要尋求現(xiàn)象背后隱藏的規(guī)律；既善于根據(jù)對(duì)現(xiàn)象的概況和抽象，做出大膽的假設(shè)，對(duì)現(xiàn)象做出理論解釋；又敢于大膽懷疑、尋根問底，考究已有的假設(shè)和理論是否能符合實(shí)際。物理學(xué)研究令人振奮，使人陶醉。正如藝術(shù)創(chuàng)造力一樣，理解和發(fā)現(xiàn)新事物是人類前進(jìn)的基本動(dòng)力。它不能被壓抑、限制或禁止。在物理學(xué)研究中充滿好奇和快樂、失敗與成功，這種強(qiáng)烈的情感令研究者入迷?！薄皬膶W(xué)習(xí)物理學(xué)得到的訓(xùn)練會(huì)增加我們看待和處理事物時(shí)的理性成分。真正學(xué)懂物理學(xué)中認(rèn)真、求實(shí)和創(chuàng)新的精神，對(duì)一個(gè)人一生都是有好處的。即使他以后轉(zhuǎn)行，不再從事物理，物理學(xué)精神的熏陶，也會(huì)使他更容易判別什么是真的，什么是假的，什么是合理的，什么是不合理的，什么是可信的，什么是不可信的。換言之，會(huì)提高他理性判斷和創(chuàng)新思維的能力?！?/p>

愿一切探究物理世界奧秘的學(xué)習(xí)者以此共勉！

哲人已逝，情懷?？M！黃先生，請(qǐng)一路走好！

（欄目編輯 廖伯琴）

黃先生還認(rèn)為課程應(yīng)以簡明為主，不羅嗦，把重要的東西說出來就行了。比如說力學(xué)中，關(guān)于質(zhì)量、力、速度、加速度等都是什么意思？他們之間什么關(guān)系？說清楚就行了，應(yīng)留一些空間讓學(xué)生自己去補(bǔ)充、學(xué)習(xí)，不要這個(gè)也講，那個(gè)也講，把課堂塞得滿滿的，結(jié)果學(xué)生沒有時(shí)間去自學(xué)。這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣！黃先生認(rèn)為課程不宜太細(xì)化，細(xì)化是無止境的，你什么都講到了，還讓學(xué)生去想什么呢？而且，要細(xì)化必然增加量，學(xué)生必然要花更多的時(shí)間，學(xué)生書包就會(huì)越來越重，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這些關(guān)于教學(xué)的高屋建瓴的見解皆與他中學(xué)受教育的方式有關(guān)。

黃先生不僅是這樣學(xué)習(xí)的，也是這樣教學(xué)的。他說“我愿意做一個(gè)鋪路者，架橋人，永遠(yuǎn)和年輕人在一起，我從心底里熱愛他們?！边@是黃先生對(duì)教育事業(yè)的炙熱情懷的表述。年近九十的黃先生仍給本科生授課，這在中國教育界可稱罕見，這是課堂教學(xué)中的一道奇特風(fēng)景。黃先生在教學(xué)中很好地融入了其中學(xué)時(shí)代受益匪淺的教學(xué)方法。例如，黃先生在其《現(xiàn)代物理學(xué)前沿選講》（見圖3）的前言中講到，現(xiàn)代物理學(xué)的前沿問題“可以在任何水平上來討論”，既可給夜校的工人講相對(duì)論和宇宙起源，使他們感覺“好像也可以理解”，也可隨著學(xué)習(xí)的深入讓學(xué)習(xí)者“從定性的鳥瞰進(jìn)入定量的描述”，對(duì)于高年級(jí)同學(xué)或研究生，還“會(huì)有許多數(shù)學(xué)牽涉進(jìn)來，像線性代數(shù)、微積分、高等代數(shù)、高等幾何”。先生對(duì)此樸素地總結(jié)為“隨著對(duì)象的不同，講這個(gè)課的方式也不一樣”。能進(jìn)行這樣的分層教學(xué)，這不僅反映了先生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，還體現(xiàn)了先生以學(xué)習(xí)者發(fā)展為本，深入淺出、化難為易的教學(xué)理念！這是典型的靈活調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)物理需求的教學(xué)模式！

在當(dāng)下的中學(xué)物理教學(xué)中，中學(xué)老師習(xí)慣于教學(xué)內(nèi)容有完整的前后鋪墊，力爭不遺留疑問，然而黃先生在進(jìn)行《現(xiàn)代物理學(xué)前沿選講》的教學(xué)時(shí)，認(rèn)為“對(duì)于還沒有學(xué)過這些數(shù)學(xué)的同學(xué)，開始的時(shí)候可以對(duì)有關(guān)公式的推導(dǎo)跳過去，但是把問題記下來，等到你們?cè)跀?shù)學(xué)課上或自己看數(shù)學(xué)參考書學(xué)到有關(guān)知識(shí)時(shí)，再聯(lián)系起來加以解決。這時(shí)，你們就會(huì)像遇到久已向往的人那樣，感到由衷的喜悅。”黃先生鼓勵(lì)帶著疑問學(xué)習(xí)，這種“以問促學(xué)”的教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種在解決“疑問”中獲得的成就感與興奮感能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。黃先生在科學(xué)教學(xué)中，就是這樣將其受益終身的學(xué)習(xí)方式融入課堂教學(xué)中的，他期望自己的學(xué)生也能因此受益終身。

黃先生走了，但他“從心底里熱愛”學(xué)生、熱愛科學(xué)教育的情懷，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式，特立獨(dú)行、批判性思考的創(chuàng)新精神，將一直激勵(lì)著我們！

最后僅以黃先生在《現(xiàn)代物理學(xué)前沿選講》中關(guān)于物理學(xué)的理解作為本文的壓軸：“物理學(xué)本身確實(shí)是非常奇妙、非常有趣的一門學(xué)問，學(xué)起來其樂無窮！它幫助我們深入地了解到自然界許多奧秘現(xiàn)象的本質(zhì)。物理學(xué)最講究實(shí)證，以觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；最推崇理性，不滿足于觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)所揭示的現(xiàn)象，而要尋求現(xiàn)象背后隱藏的規(guī)律；既善于根據(jù)對(duì)現(xiàn)象的概況和抽象，做出大膽的假設(shè)，對(duì)現(xiàn)象做出理論解釋；又敢于大膽懷疑、尋根問底，考究已有的假設(shè)和理論是否能符合實(shí)際。物理學(xué)研究令人振奮，使人陶醉。正如藝術(shù)創(chuàng)造力一樣，理解和發(fā)現(xiàn)新事物是人類前進(jìn)的基本動(dòng)力。它不能被壓抑、限制或禁止。在物理學(xué)研究中充滿好奇和快樂、失敗與成功，這種強(qiáng)烈的情感令研究者入迷。”“從學(xué)習(xí)物理學(xué)得到的訓(xùn)練會(huì)增加我們看待和處理事物時(shí)的理性成分。真正學(xué)懂物理學(xué)中認(rèn)真、求實(shí)和創(chuàng)新的精神，對(duì)一個(gè)人一生都是有好處的。即使他以后轉(zhuǎn)行，不再從事物理，物理學(xué)精神的熏陶，也會(huì)使他更容易判別什么是真的，什么是假的，什么是合理的，什么是不合理的，什么是可信的，什么是不可信的。換言之，會(huì)提高他理性判斷和創(chuàng)新思維的能力?！?/p>

愿一切探究物理世界奧秘的學(xué)習(xí)者以此共勉！

哲人已逝，情懷常縈！黃先生，請(qǐng)一路走好！

（欄目編輯 廖伯琴）