袁曉軍

摘要：梳理新世紀以來刊登在各家報紙上與初中英語相關的文章，簡要回顧初中英語研究成果。初中英語研究中出現的問題主要表現在在過程研究偏多、教學反思偏少，媒體的關注缺乏持續(xù)性?；诖耍岢鰞牲c建議：加大農村和邊疆地區(qū)初中英語的研究力度；加大初中英語教學中素質教育的研究力度。

關鍵詞：初中英語；研究成果；問題；建議

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）12-0079-02

作為國際交流中的重要工具，英語一直扮演著特殊的角色，英語教育也是我國國民教育的重要組成部分，初中英語更是整個英語教育的基礎，牽動著社會各方面的神經。為了解媒體對初中英語的關注狀況，筆者依據中國知網（CNKI）這一數字出版平臺，搜索各家報紙上與初中英語相關的文章。所搜文章時間跨度為14年（2000—2013），共計350篇。本文將對新世紀以來初中英語研究成果進行簡要回顧，指出在研究過程中存在的問題，提出進一步研究的建議。

一、初中英語研究成果回顧

1.研究成果豐碩

從2000年到2013年，發(fā)表在各級各類報紙上的文章共有350篇，平均每年25篇，這一數字告訴我們，進入新世紀以來初中英語研究在不同層面均取得了豐碩的成果，標志著越來越多的教師加入到初中英語研究的行列。研究成果的豐碩還體現在它們涵蓋了初中英語的方方面面：教材、教學過程、教學評價、教學方法以及教學管理等。其中，探討教學方法方面的論文就有100余篇。另外，還有一些論文討論了初中英語教學中的素質教育以及農村和邊疆地區(qū)初中英語的教學狀況。

2.媒體參與面大

對初中英語關注的報紙共有69種，其中包括《人民日報》和《光明日報》等重量級報紙，也包括《安徽日報》與《甘肅日報》等地方性報紙。這些報紙的介入一方面說明初中英語的地位和作用日益重要，另一方面也說明這些媒體對我國基礎教育的重視。在這些報紙中，《學知報》刊登初中英語研究的文章最多，達到172篇，成為初中英語研究的主要陣地，其他報紙如《江蘇教育報》和《貴州民族報》以及《云南經濟日報》等也刊登了為數不少的初中英語研究論文。這些報紙，無論是何種級別，都為初中英語的研究做出了貢獻，強化了初中英語的社會認知。

二、初中英語研究中的問題

1.教學過程偏多，教學反思偏少

在所有文章中，討論教學過程的有226篇，約占論文總數的65%。教學過程的討論包括教學方法、教學內容，以及教學手段和教學評價等。在350篇文章中，約有1/3的文章就教學方法進行了探討，不同的報紙討論的教學方法也有所不同，情景教學法、“值日生報告”、情感教學法、“四步教學法”、導讀練教學法、復述法、表演法以及“三段五步式”教學法等，都在報紙上得到了探討的機會。教學內容的討論與探索涵蓋初中英語教學內容的方方面面，詞匯、口語、聽力、寫作、語法和閱讀等都得到了充分的分析與論證。對教學手段的探討主要集中在初中英語教學中現代信息技術如多媒體的使用，作為一種教學輔助手段，隨著教學設施的逐步完善，多媒體在今后的教學中會得到越來越廣泛的運用。討論教學評價的文章并不多，一共有4篇，主要涉及學生自我評價和形成性評價等內容。

教學過程與教學方法的重要性毋庸置疑，因為只有完美的教學過程，才能帶來完美的教學效果，這在這些研究成果中也得到了最大限度的體現。但筆者在梳理過程中發(fā)現，在大量關注教學過程的同時，一線教師對初中英語教學的反思較少。統(tǒng)計結果顯示，初中英語反思方面的文章有42篇，占文章總數的12%，這一比例與探討[HJ*2]教學過程的文章數量相比無疑差距較大，而且這還是這14年來初中英語反思的文章總和，平均下來每年也不過3篇。筆者認為，對初中英語教學的反思同等重要，因為只有通過反思，才能找出教學工作中的不足之處，而后加以改進，最終達到設定的目標，即更好地促進初中英語教學。正是因為如此，這些文章才更加值得關注。

2.媒體關注缺乏持續(xù)性

初中英語研究若要實現持續(xù)性發(fā)展，離不開包括報紙在內的各方關注。統(tǒng)計結果表明，不少報紙對初中英語的關注缺乏連貫性，有的甚至這十幾年來只是刊登過一兩篇與初中英語研究相關的文章。另外，除了這69種報紙外，還有很多報紙沒有加入到關注初中英語發(fā)展和研究的隊伍中來。即便是在這些報紙中，連續(xù)性的問題也非常突出。以刊登初中英語研究論文數量最多的《學知報》為例，2010年和2011年，《學知報》共刊登初中英語研究論文172篇，約占這十幾年來所有報紙刊登論文總數的一半。雖然不能否認《學知報》對初中英語發(fā)展的作用，但令人遺憾的是在這兩年前后都未發(fā)現與初中英語相關的研究論文，這對初中英語發(fā)展和研究來說是極為不利的?！秾W知報》尚且如此，其他報紙的連續(xù)性就可想而知了。

三、兩點建議

1.加大農村和邊疆地區(qū)初中英語的研究力度

農村初中英語教學經過社會各界的努力，教學條件有了很大改善，但與城市相比，這種相對的落后的局面仍然困擾著農村廣大英語教師，再加上農村留守兒童逐漸增多，他們學習英語的積極性并不高。在與農村初中英語相關的文章中，面對學生的英語學習與成績，研究者不約而同地進行了“兩極分化”的表述，這是農村英語教學中非常突出的一個問題。自進入初中后，學生面臨新環(huán)境、新科目、新老師，再加上小學時開設英語科目的學校很有限，結果造成學生英語程度參差不齊，于是“學生學習成績兩極分化嚴重”[1]。而“有的（學生）甚至不愿意學習英語，造成差生越來越多”[2]。差生越來越多，成績好的學生自然越來越少，結果還是嚴重的兩極分化。在邊疆地區(qū)，“特別對于地處西南邊陲的少數民族地區(qū)，社會經濟文化、風俗都具有其特殊性，因此兩極分化現象尤為突出?！盵3]日益突出的兩極分化現象對農村和邊疆地區(qū)的初中英語教學勢必造成一定的困難，提升教學質量也因此遇到很大的阻力。endprint

報紙上刊登農村與邊疆地區(qū)初中英語方面的文章共有16篇，約占總數的5%，這一數據直接表明報紙對農村及邊疆地區(qū)初中英語的關注度不高。這16篇文章集中在2009—2013這幾年中，也就是說，自2000年到2008年，各家報紙上并未刊登與農村初中英語教育相關的文章，這不得不引發(fā)人們的思考。廣大農村人口眾多、教育設施較為落后，這是不爭的事實，再加上農村和邊遠地區(qū)師資力量特別是英語教師師資力量薄弱，凡此種種都給這些地區(qū)的初中英語教學帶來不小的困難。農村與邊遠地區(qū)初中英語教學質量上不去，將直接影響到學生高中和大學階段的學習，也將最終成為學生進一步深造的一大障礙，這與我國新世紀增強對外交流的目標顯然格格不入。另外，有10篇文章刊登在《學知報》上，相對比較集中，這從一定程度上說不利于農村及邊疆地區(qū)初中英問題在更大范圍內的宣傳。在這些文章中，探討了農村初中英語不同方面的話題，主要包括英語聽力、朗讀與背誦、分層教學、口語訓練以及農村與邊疆地區(qū)初中英語的現狀與對策等。問題是，討論這方面的文章本來就不多，因此話題就顯得更加零散，更難系統(tǒng)化。

2.加大初中英語教學中素質教育的研究力度

在所有關注初中英語的文章中，與初中英語教學素質教育相關的有27篇，約占總數的8%，與農村初中英語研究遇到的問題相似，同樣關注度較低。英語教育與整個教育一樣，一直面臨著應試教育和素質教育的選擇，城市中學尚且圍繞“升學率”這根指揮棒在轉，農村中學的狀況可想而知，英語教育自然也難逃這樣的命運。即便如此，仍然有不少一線教師對初中英語教學中的素質教育進行了思考與探討，這27篇文章便是最好的證明。在這些文章中，教師們從不同層面探討了英語教學中的素質教育，有創(chuàng)新思維和實踐能力方面的，也有文化意識方面的；有情感態(tài)度方面的，也有德、智、體方面的。素質教育的文章主要集中在2004—2011這8年中，雖然探討的話題較多，但從總體來看，仍然略顯單薄，需要更多的一線教師和相關人員參與進來。

素質教育在整個教育體制中的位置舉足輕重，在初中英語教育中也同樣如此。在英語教育中滲入素質教育，需要一線教師轉變觀念，面向全體學生，遵循語言教學的基本規(guī)律，明確和優(yōu)化課堂教學目標，改進教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力和交際能力。與過去的教育重心不同，當今的“教育發(fā)展重心已不再是搞‘精英教育，而是‘公民素質教育，以培養(yǎng)合格的公民素質為主要的教育目的”[4]。學生步入社會后要做一名有素質的公民，而非只會做題的學生。從這層意義上說，應該呼吁在初中英語教學中實施素質教育，這關乎的不僅僅是學生自身的發(fā)展，更關乎國家的昌盛和民族的復興，從這一點來看，英語教學中的素質教育再怎么強調也不為過。從報紙對此的關注來看，刊登文章的數量和素質教育本身的地位與重要性顯然未能對應起來。

自進入新世紀以來，初中英語在各級各類報紙上引起了一定的關注，也取得了豐碩的研究成果。但研究中出現的問題也較為突出，過于重視對教學過程的研究而疏于教學反思，農村和邊疆地區(qū)的初中英語引起的關注較少，這在一定程度上不利于這些地區(qū)教學質量的提升，只有得到的關注多了，農村和邊疆地區(qū)的初中英語教育才有機會得到快速、高質量的發(fā)展。初中英語教育中素質教育也是關注較少的一點，只有徹底認清應試教育的弊端，素質教育才有可能逐步得到貫徹執(zhí)行。因為在英語教育中，素質教育的推行，提升的不僅僅是學生個人的英語水平，更是各方面的素質。

參考文獻：

[1]李學花.淺談農村初中英語教學[N].云南經濟日報，2013-06-17（002）.

[2]周世敏.對農村初中英語數學的幾點思考[N].學知報，2010-02-09（C05）.

[3]楊時湘.邊疆少數民族地區(qū)初中英語兩極分化原因與對策[N].云南經濟日報，2013-11-04（002）.

[4]王萍.如何加強初中英語學科的素質教育[N].貴州民族報，2011-07-13（B03）.endprint