李玉柱 李心平 姬江濤 高 吭

（河南科技大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471003）

SRTP（Student Research Training Program，大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃）是本科實(shí)踐教育教學(xué)改革的重要舉措之一，通過(guò)教師或?qū)W生立項(xiàng)，給予一定科研經(jīng)費(fèi)的資助，為本科生提供科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)；增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力；加強(qiáng)合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。該計(jì)劃在我校實(shí)施以來(lái)，我院同學(xué)的參與熱情越來(lái)越高。尤其我校是以工科為主的綜合性大學(xué)，統(tǒng)計(jì)分析工科學(xué)院近年來(lái)SRTP的進(jìn)展情況有利于分析該計(jì)劃對(duì)大學(xué)生科研能力培育的切實(shí)作用。本文以我校幾個(gè)典型的工科學(xué)院為例。

1 立項(xiàng)數(shù)目分析

表1列舉了近7年的數(shù)據(jù)，能比較直觀的看出SRTP對(duì)大學(xué)生科研能力培育的具體貢獻(xiàn)。

表1 近7年幾個(gè)典型工科學(xué)院SRTP的立項(xiàng)數(shù)目

從表1中可以看出，2008年時(shí)SRTP立項(xiàng)數(shù)最少，在同學(xué)人群中的知名度還很低，只有材料學(xué)院的同學(xué)參與的比重較多，在2008年立項(xiàng)之后的2009年，立項(xiàng)數(shù)出現(xiàn)了井噴式發(fā)展，說(shuō)明有更多的同學(xué)參與了進(jìn)來(lái)，SRTP在同學(xué)中間的相互影響力是巨大的。但只是盲目跟風(fēng)，參與進(jìn)來(lái)是不夠的，只會(huì)產(chǎn)生泡沫的效應(yīng)。在2010年，立項(xiàng)數(shù)又急劇減少，可能上一年的項(xiàng)目進(jìn)展的不是很順利或者很不成熟，為了提高項(xiàng)目完成的質(zhì)量，校方嚴(yán)格控制了立項(xiàng)數(shù)目。受2009年泡沫的影響，2011年的立項(xiàng)數(shù)達(dá)到了冰點(diǎn)，可以看出僅僅是參與進(jìn)來(lái)時(shí)不夠的，還要切實(shí)的研究出成果，使科研能力得到切實(shí)的提高，經(jīng)過(guò)2010、2011兩年的質(zhì)量嚴(yán)格要求、同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了SRTP項(xiàng)目的嚴(yán)肅性，科研本來(lái)就是一個(gè)嚴(yán)肅的事情，想蒙混過(guò)關(guān)、草草了事是行不通的。經(jīng)過(guò)這兩年的凝練，各個(gè)學(xué)院也引起了高度重視，其他學(xué)院的情況不太了解，但我所在的車動(dòng)學(xué)院還專門請(qǐng)我做了這方面的講座，旨在提高同學(xué)們申請(qǐng)書的數(shù)量和質(zhì)量。在保證質(zhì)量的同時(shí)上數(shù)量，畢竟SRTP是面對(duì)廣大大學(xué)生的，為了提高大學(xué)生整體的科研水平。再加上從2012年開始，校院二級(jí)聯(lián)合資助的政策出臺(tái)，使得2012年開始，各學(xué)院的SRTP立項(xiàng)數(shù)顯著提升，并且連續(xù)三年至今走入一個(gè)良性循環(huán)，說(shuō)明我校SRTP的計(jì)劃實(shí)施效果比較理想。由此可以看出，實(shí)施SRTP計(jì)劃不能操之過(guò)急，要先保質(zhì)量，再上數(shù)量；先樹典型，再著力推廣。

2 學(xué)科特點(diǎn)分析

以材料工程為例，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)較容易進(jìn)行，只要有創(chuàng)新性的想法都可以做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，比較適合用來(lái)申報(bào)SRTP項(xiàng)目，所以第一年材料學(xué)院的項(xiàng)目數(shù)量很多，食品學(xué)院、化工學(xué)院和材料學(xué)院有相似之處，所以數(shù)量也不少，而機(jī)電學(xué)院、車動(dòng)學(xué)院、電信學(xué)院數(shù)量幾乎相當(dāng)，因?yàn)闊o(wú)論是機(jī)械、電子、車輛、動(dòng)力、信息等工程類學(xué)科做出一項(xiàng)東西并能實(shí)用還是需要一定時(shí)間的，所以2008年的數(shù)目較少。但也可以看出機(jī)電學(xué)院、車動(dòng)學(xué)院、電信學(xué)院在這方面做了大量努力，為下一年的申報(bào)做了一些提前準(zhǔn)備工作，所以在2009年，項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)翻倍提升。在時(shí)間允許、準(zhǔn)備充分的情況下，大量車輛或機(jī)器人的項(xiàng)目可以占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，使得在2010年各個(gè)學(xué)科的立項(xiàng)數(shù)都在驟減的情況下，車動(dòng)學(xué)院的數(shù)目居高不下。科研畢竟是科研，在理論聯(lián)系實(shí)際出產(chǎn)品的時(shí)候?qū)Υ髮W(xué)生來(lái)講還是有一定難度，為保證完成質(zhì)量，2011年的立項(xiàng)數(shù)達(dá)到了低谷。在2012年校院聯(lián)合資助的政策出臺(tái)后，各學(xué)院的立項(xiàng)數(shù)沒有太大差別，說(shuō)明各個(gè)學(xué)科適合做SRTP的項(xiàng)目還是非常充足。

3 科研相關(guān)性及難度分析

從材料學(xué)院的立項(xiàng)題目來(lái)看，類似：“……的影響”、“……的研究”較多，可見大多數(shù)題目凝聚成了科研的某一點(diǎn)，這樣比較適合出成果、發(fā)論文，對(duì)提高科研能力方面比較直接。從車動(dòng)學(xué)院的立項(xiàng)題目看，通常如：“……機(jī)的研制”，“……車的制作”，研究所涉及的面比較廣，耗時(shí)比較長(zhǎng)、系統(tǒng)性也較強(qiáng)，既與科研有關(guān)，又與工程設(shè)計(jì)相關(guān)，比較容易出創(chuàng)新大賽的培育項(xiàng)目。從電信學(xué)院的立項(xiàng)題目看，諸如：“……系統(tǒng)設(shè)計(jì)”的比較多，通常是設(shè)計(jì)出某種系統(tǒng)或?qū)嵱秒娐罚趯?shí)際應(yīng)用方面較有價(jià)值，又與科研有關(guān)，這方面的題目生命力較強(qiáng)，只要有新想法就會(huì)有新項(xiàng)目?；W(xué)院、建筑學(xué)院類似于“……研究”的較多，這樣的題目和科研的依存度較高，依附老師指導(dǎo)下出成果的比重較大。

4 對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果分析

通過(guò)查詢指導(dǎo)教師研究成果和所指導(dǎo)的SRTP項(xiàng)目可以看出，2008立項(xiàng)項(xiàng)目90%以上與指導(dǎo)老師的研究相關(guān)，基本上屬于老師培育學(xué)生做科研，2009年62%的項(xiàng)目與指導(dǎo)老師的科研工作相關(guān)，38%的題目是同學(xué)們自己的創(chuàng)新構(gòu)思，在2010年的時(shí)候立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)變少，說(shuō)明缺乏研究基礎(chǔ)的項(xiàng)目還是不容易結(jié)題的，科研畢竟也是探索的過(guò)程，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的指導(dǎo)老師根本對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目起不到指導(dǎo)的作用，這種情況很容易出現(xiàn)探索失敗的結(jié)局。所以2010年的項(xiàng)目再變少，但這些項(xiàng)目80%左右還與教師的科研相關(guān)，至少領(lǐng)域相關(guān)。這樣的項(xiàng)目才有生命力，才能把大學(xué)生科研培育的目標(biāo)落到實(shí)處。通過(guò)2010年、2011年兩年的嚴(yán)格把關(guān)、提高質(zhì)量，再加上從事項(xiàng)目的傳、幫、帶作用，2012年立項(xiàng)數(shù)中60%的項(xiàng)目和老師的科研內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生的創(chuàng)新比重有所上升，2013年學(xué)生提出的創(chuàng)新概念獲得的項(xiàng)目數(shù)已經(jīng)在50%左右，2014年的情形和上一年基本持平，但學(xué)生們獲得的科研成果有顯著增多。其中自2010年開始，本科生獲得專利數(shù)為2個(gè)，目前本科生共獲得專利40余項(xiàng),2011年以來(lái)的專利80%左右都有學(xué)生的參與?？梢妼W(xué)生的創(chuàng)新水平和能力有了大大的提高。2011-2014年車動(dòng)學(xué)院SRTP數(shù)量及趨勢(shì)見圖1。

圖1 2011-2014年車動(dòng)學(xué)院SRTP數(shù)量及趨勢(shì)

5 提高SRTP計(jì)劃質(zhì)量的實(shí)施方法探討

5.1 項(xiàng)目申報(bào)書寫法規(guī)范

注意項(xiàng)目書填報(bào)規(guī)范，對(duì)項(xiàng)目的順利申報(bào)成功起關(guān)鍵性作用。項(xiàng)目名稱要和封面的一致，簡(jiǎn)潔并能突出主題；項(xiàng)目類別，按填表說(shuō)明選擇；申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)數(shù)額按項(xiàng)目類型所規(guī)定的填寫。起止年月要按規(guī)定寫清楚，不要簡(jiǎn)單復(fù)制粘貼；其余詳細(xì)資料如實(shí)填寫，需要聯(lián)系指導(dǎo)教師的必須按指導(dǎo)教師所給的資料填寫。研究基礎(chǔ)要把主持人、指導(dǎo)教師、同組人員的長(zhǎng)處寫出來(lái)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理地如實(shí)填寫。

5.2 在課堂上的拋磚引玉

在課堂上，對(duì)于所授課內(nèi)容有外延的時(shí)候，不妨舉一些與本研究組有關(guān)的例子，讓同學(xué)們對(duì)此感興趣，并且經(jīng)常和學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣很容易碰出適合做SRTP的項(xiàng)目。

5.3 課下的交流與培養(yǎng)

在教師自己做研究的同時(shí)，叫上學(xué)生做幫手，尤其是進(jìn)行田間試驗(yàn)時(shí)，讓同學(xué)們同去參觀，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的實(shí)質(zhì)鍛煉，同學(xué)們漸漸學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，大大提高了同學(xué)們創(chuàng)新的積極性。

6 總結(jié)

通過(guò)幾年來(lái)SRTP項(xiàng)目的實(shí)施與探索，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新積極性，尤其是工科創(chuàng)新型人才的培育效果。一定程度上提高了大學(xué)生整體的科研水平，促進(jìn)了師生間相互的交流，提高了同學(xué)們科研分析能力，完善了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)科研互動(dòng)的良性循環(huán)。為進(jìn)一步提高工科人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式做了積極的探索。