劉翠

摘 要：當今時代，教育信息化已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，高校教師的信息素養(yǎng)能力直接影響到高等教育信息化的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，本文對教師的信息化素養(yǎng)問題進行了分析，并對其培養(yǎng)方式問題進行了探討。

關鍵詞：高校教師；信息化；素養(yǎng)；培養(yǎng)問題

基金項目：本文系2015吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃項目項目編號：GH150313

1 何為信息素養(yǎng)

“信息素養(yǎng)”的概念最早是由美國信息工業(yè)協(xié)會在70年提出的。不同時期，人們對信息素養(yǎng)賦予了不同的名稱和含義，如媒體素養(yǎng)”、“信息能力”、“網(wǎng)絡素養(yǎng)”等相關術語?？梢娦畔⑺仞B(yǎng)是豐富而的綜合的概念。1992年，美國圖書館協(xié)會（ALA）給信息素養(yǎng)下了個定義：信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時需要信息，并能夠?qū)π畔⑦M行檢索、評價和有效利用的能力。然而信息素養(yǎng)不僅包括對信息內(nèi)容本身有獲取和認知的能力，也要知曉信息如何被“制造”、被傳播這一過程，更要具有在新媒體時代獨立學習的能力及創(chuàng)新意識、批判精神和強烈的社會責任感和參與意識。具體而言，“信息素養(yǎng)可歸納為信息意識、信息能力、信息道德和信息法律意識四個方面”。這四個方面并不是獨自存在的，而是緊密依存的。信息意識是整個信息素養(yǎng)的前提，是指個體對信息的態(tài)度和興趣，獲取、分析、判斷和吸收信息的敏銳度和自覺程度；信息能力是整個信息素養(yǎng)的核心，主要包括信息獲取能力、信息處理能力、信息表達能力以及信息傳遞能力等；信息道德與信息法律意識是把握個體信息素養(yǎng)的方向，指的是個體在獲取、處理或傳遞信息的過程中必須遵守相關的倫理規(guī)范，不得危害社會或侵犯他人的合法權(quán)益。

教師的信息素養(yǎng)主要指面向教學實踐的，是教師能夠認識到何時需要信息，并能夠獲取、檢索、評估和有效利用信息進行教學和科研的能力，主要包括信息的選擇、信息的處理等方面的內(nèi)容。

2 提升教師的信息素養(yǎng)的重要性：

信息素養(yǎng)是信息社會人們賴以生存和發(fā)展不可或缺的重要素質(zhì)，更是高校教師所必備的素質(zhì)之一。作為高等教育的主體——教師，其信息化素養(yǎng)體現(xiàn)為對信息化教學環(huán)境的適應與操作能力，對教育教學信息資源的設計、開發(fā)、組織與優(yōu)化的能力，掌握和運用現(xiàn)代化教育技術的能力，培養(yǎng)和提升高校教師信息化素養(yǎng)的重要性不言而喻，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教育現(xiàn)代化的迫切需要

教育信息化時代已經(jīng)到來，這就要求高校教師必須具有獲取信息的強烈意識，具有甄別信息的分析能力，同時也要掌握必要的信息技術操作方法。對各類教育教學信息資源具有整合開發(fā)的能力，在教學過程中廣泛的運用以多媒體、計算機、網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代通信技術。從而提高教學效果，幫助學生多途徑獲取知識。

（二）教學質(zhì)量提升的必然要求

一個高水平的師資隊伍是保障高校高質(zhì)量教學的關鍵。教師的教學水平及個人素質(zhì)直接影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而教師信息化素養(yǎng)的高低，信息能力的強弱，直接影響人才培養(yǎng)的好壞。因此，提升高校教師的信息化素養(yǎng)將有利于提升高校教師的專業(yè)化水平和教育教學水平。進而提高高等教育的教育教學質(zhì)量。教學質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線，尤其在高等教育由精英化向大眾化發(fā)展的時代，教學質(zhì)量尤其是我們發(fā)展的重中之重。

（三）科研水平提高的保證

科學研究是高校持續(xù)發(fā)展，保持旺盛生命力的源泉。教師的科研水平是取得高質(zhì)量科研成果的關鍵。 因此，高校教師信息化素養(yǎng)的提升，可以使高校教師在教育和科研過程中全面、廣泛、熟練的運用以計算機，多媒體和網(wǎng)絡通信技術為基礎的現(xiàn)代通信技術，促進高?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展，從而適應信息化社會對高校健康發(fā)展的新要求。

高等教育信息化體系中最關鍵的要素就是信息化人才，這是信息化體系中唯一具有主觀能動性的要素，信息化的人才包括高校的培養(yǎng)對象和目標，也包括實施計劃的高校教師。實現(xiàn)教師的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)高等教育信息化的關鍵。

三、高校教師擔負著培養(yǎng)信息化人才的重要任務，未來教育的發(fā)展方向就是數(shù)字化、網(wǎng)絡化。高校教師的信息化素養(yǎng)培養(yǎng)的好壞直接決定者人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一個良好的培訓體系的建立至關重要。

培養(yǎng)模式的建立，可以使高校教師的信息化素養(yǎng)得到科學化的培訓。完善的培養(yǎng)模式可以使培訓實現(xiàn)較好的效果。經(jīng)過實際的調(diào)研分析，筆者擬提出以下幾種模式。

（一）、開展專業(yè)進修。在強化校本培訓的基礎上，派出大量的教師赴外地名校培訓、研修，學習先進的教學理念和教學方法，為造就師德高尚、業(yè)務精湛的優(yōu)秀教師人才提供機會，推動了教育水平的提升。在職培訓是提高教師信息化素養(yǎng)的重要方式和主要途徑。是教師終身提高進步的必經(jīng)之路。為了適應時代的步伐，我們必須加大教育技術的培訓，學校可以采取各種優(yōu)惠政策，選派現(xiàn)代教育技術專業(yè) 的教師到一流的大學學習，加速培養(yǎng)學科帶頭人，也可鼓勵其他專業(yè)的教師考現(xiàn)代教育技術專業(yè)的碩士、博士。提高全校教師整體的信息化素養(yǎng)和能力。

（二）、創(chuàng)新教師培訓模式，積極推行“研訓一體”的教師培訓改革。使教師的培訓與教研活動相結(jié)合，與校本研訓和課題研究相結(jié)合，實現(xiàn)研訓一體，使教師從”被動培訓”向”主動學習”轉(zhuǎn)變，教師培訓實現(xiàn)了目的上的轉(zhuǎn)變，大大調(diào)動了教師參訓的積極性和主動性。，通過走出去，請進來；進名校，跟名師；全面建設“名師工作室”，為廣大教師的信息化素養(yǎng)提高提供了良好的培訓平臺，教師培訓工作取得了顯著成效

（三）、培訓模式的多樣化，是教師培訓可持續(xù)發(fā)展的需要。只有做到相互借鑒，取長補短，創(chuàng)新綜合，增強教師培訓的針對性和實效性，才能不斷提高教師培訓的質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

（四）、加強教師研修培訓基地的建設，與國內(nèi)重點院校合作，建立教師培訓基地，拓展異地培訓，為教師信息素養(yǎng)的提升搭建更廣闊的發(fā)展平臺。選派教師參加現(xiàn)代教育技術的培訓。積極創(chuàng)造條件，開展境外培訓。培訓能夠拓展廣大教師的視野，也能學到最前沿的教育技術。

（五）、利用好新媒體。當今的時代，是網(wǎng)絡飛速發(fā)展的時代，尤其是近幾年，隨著新媒體終端和互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，人們的生活、學習方式也發(fā)生的巨大的改變。利用好新媒體時代的資源更能夠促進教師信息素養(yǎng)的提高。隨著信息成為社會各領域最具有決定性的因素，新媒體時代對人的最大挑戰(zhàn)就表現(xiàn)為對人的信息素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。在新媒體時代，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為社會成員普遍承認的一項重要的個人素質(zhì)，它同創(chuàng)造性思維、解決問題的能力一起構(gòu)成了教育者進行創(chuàng)新和傳道授業(yè)解惑的基礎。是否具備一定的信息素養(yǎng)以及掌握足夠的信息技術，將會直接影響到一個人的社會競爭力。培養(yǎng)高校教師的信息素養(yǎng)，是高校信息化進程中一項重要任務，同時也是新媒體時代對高校教師素養(yǎng)提升的必然要求。

參考文獻

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