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        做一個(gè)前行的學(xué)習(xí)者

        2015-01-07 00:29:59王恩澤
        卷宗 2015年12期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)語文能力

        王恩澤

        三尺講臺,三年輪回,生活就在這樣的不經(jīng)意中悄然變化著,這一切對于一個(gè)教師來說是最尋常不過的,而路依然在腳下延伸,我們的工作依然需要我們滿懷激情的面對。這就需要我們找準(zhǔn)方向,為明天的前行積蓄更多的力量。作為一名初中語文教師,自覺在教書育人方面承擔(dān)著更重要的責(zé)任,也希望自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、研究者和踐行者,使自己在從教這條路上走的更遠(yuǎn)更好,這就需要對自己的前進(jìn)和發(fā)展有一個(gè)明確的規(guī)劃。學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會探究,師生共同筑建人文精神,共同提升人生境界。

        初中語文課程必須體現(xiàn)初中教育的共同價(jià)值,著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高,使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能,使學(xué)生初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力。初中語文課程,應(yīng)堅(jiān)持語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)會學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人、學(xué)會生活,學(xué)會探究,成為終身學(xué)習(xí)者,也就是說,學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)的不僅僅是知識技能還包括審美能力和人文素養(yǎng),而這也恰恰是語文學(xué)科的核心素養(yǎng),也是這個(gè)學(xué)科培養(yǎng)的基本素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)立身、樹德、善其身,提升個(gè)人修養(yǎng)與品行。君子從來不是以他的職業(yè)素質(zhì)謀求一個(gè)社會職位為目的的,卻一定是以修身為起點(diǎn)的,要從內(nèi)心的完善做起。因此,語文并不是一節(jié)節(jié)的語文課,而是要高瞻遠(yuǎn)矚持續(xù)發(fā)展。這就要求語文教師應(yīng)著眼于語文教材本身的文化屬性,引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類文學(xué)作品,培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力,涵養(yǎng)高尚的審美情操。在此過程中,師生共同提升思想境界,追求自由的人文精神,共同傳承中華文明。

        1 自我分析

        二十年的課堂教學(xué)實(shí)踐,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能夠勝任初中各階段的教學(xué)工作。熱愛教育事業(yè),有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心;熱愛閱讀,樂于接受新事物新觀點(diǎn)。但一直以來對教學(xué)工作缺乏一定的規(guī)劃,缺乏個(gè)性的目的性和研究性,在科研的路上步子邁的比較慢。語文教學(xué)的過程是師生共同成長的過程。促進(jìn)教師發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必要條件,也是學(xué)生發(fā)展的必要條件,也是學(xué)生發(fā)展的必然要求。立足于此,語文教師立志于全面提高自己的理論水平,豐富自己的文化底蘊(yùn),使自己養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,做“學(xué)習(xí)型教師”。在教學(xué)中不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成對自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考,檢查,評價(jià),反饋的能力,不斷自我教育,自我提升,做:“反思性教師”;在校本研究中,結(jié)伴互助,促進(jìn)集體成長,借助課題研究形成科研能力,做“研究型教師”。青年教師在三年內(nèi)達(dá)到“三格”成長目標(biāo):即“入格”,“合格”,“風(fēng)格”。

        2 目標(biāo)規(guī)劃

        2.1 樹立良好的師德形象,做好學(xué)生的引路人

        給予學(xué)生最真誠的關(guān)愛,關(guān)注學(xué)生成長過程,善于與學(xué)生交流,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,朋友關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生有認(rèn)同感價(jià)值感,并培養(yǎng)學(xué)生良好的公民素養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)求知,學(xué)習(xí)做事。

        2.2 勤于學(xué)習(xí),豐富自己的價(jià)值和追求

        “學(xué)不可以已”“他山之石,可以攻玉”學(xué)習(xí)不但能讓我們看到更精彩更廣袤的世界,還能夠不斷的認(rèn)識自己,對照反思自己。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,并多渠道的學(xué)習(xí),在書本上學(xué)習(xí),更要在“無字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德、修養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)……更要廣泛的學(xué)習(xí),廣泛的閱讀,學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識、技能,學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不懂構(gòu)建和豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

        在本職工作中,積極參與教學(xué)教研教改活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,提高教學(xué)科研的有效性,進(jìn)一步教研與教改的結(jié)合,深化課堂教學(xué)改革。打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏,革新教學(xué)方法,改善教育環(huán)境,尊重個(gè)性發(fā)展,努力讓每個(gè)孩子的一生都有精彩的故事。

        勤于研究,勇于實(shí)踐,多學(xué)別人之長;多讀書,做一個(gè)快樂的閱讀者,提高自己教育教學(xué)的深度與廣度,讓語文既有工具性又閃耀人文的光輝。

        2.3 多讀書-----我和學(xué)生一起成長

        讀書的過程是一個(gè)人的成長過程,書籍是一個(gè)人成長的精神花園。愛讀書,從書籍中汲取力量,豐富自己的精神世界。首先,不斷充實(shí)自己的理論,涉獵教育學(xué)、教育心理學(xué)與教育理論書籍,了解最前沿的語文教學(xué)理論,使自己時(shí)刻保持最先進(jìn)的教育理念。其次,讀其他各個(gè)方面的書籍,開拓視野,實(shí)現(xiàn)知識積累,實(shí)現(xiàn)大語文觀。再次,和學(xué)生一起讀他們喜歡的書,一起探討書中的人物、情境,和學(xué)生一起成長。

        2.4 及時(shí)反思反省,使自己更成熟

        充分走近學(xué)生,了解他們的世界,聽取他們對語文教學(xué)中的認(rèn)識,聽他們對文化,及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的點(diǎn)滴,歸納成與敗的原因,并做好詳細(xì)的教學(xué)記錄,堅(jiān)持寫教學(xué)反思,避免一曝十寒,養(yǎng)成習(xí)慣,對教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足加以反思。經(jīng)常與同事交流,查閱資料,在反思反省中成長。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強(qiáng)化語文功能。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量,教師要充分認(rèn)識語文學(xué)科的素質(zhì)教育作用,自覺地承擔(dān)起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能(包括學(xué)習(xí)素質(zhì),品德素質(zhì),審美素質(zhì),思維素質(zhì),交際素質(zhì)的培養(yǎng)功能),使學(xué)生會學(xué)習(xí)。會做人,會審美,會思考,會交際。語文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主,以導(dǎo)學(xué)為主,以實(shí)踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念,切實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),擺脫“教本主義”的樊籠,開辟“學(xué)本主義”的天地。語文教師既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉悅,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的充實(shí)。

        學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,了解課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo)。任課教師要強(qiáng)化大綱意識,確立整體觀念,立足本學(xué)年,瞻顧全學(xué)段。不僅自己要熟知本年段教學(xué)目標(biāo),弄清教材的知識點(diǎn)和能力標(biāo)高,貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,而且要使學(xué)生明白《大綱》的要求,使其在語文學(xué)習(xí)自覺朝著《大綱》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn)。要堅(jiān)決消除教學(xué)活動(dòng)的隨意性和盲目性,減少無效勞動(dòng),以保證高效益地完成教學(xué),訓(xùn)練任務(wù),切實(shí) 提高讀寫基本能力,發(fā)展學(xué)生智能。教師要在成就學(xué)生的同時(shí),也成就自己和學(xué)校。

        3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率。教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)。編制教案、學(xué)案,做到:①教育目標(biāo)和能力目標(biāo)明確;②知識、能力及語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí);③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行;④重點(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)過程明晰;⑤版書設(shè)計(jì)實(shí)用。教師要改進(jìn)教法、講究效果,盡可能增大課堂容量和信息密度,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件,要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會學(xué)”的現(xiàn)象,力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識和相應(yīng)的能力。

        4、加強(qiáng)集體研究,開展教學(xué)競賽。既要強(qiáng)調(diào)整體效應(yīng),又要發(fā)揮教師個(gè)人才智。各備課組每周至少集中研究一次,每個(gè)教學(xué)單元至少兩次集中備課(一次為單元教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及訓(xùn)練等的備課,一次為訓(xùn)練檢測后評講的備課),在集體備課時(shí)要盡量發(fā)掘知識以外的文化因素,去發(fā)掘每篇文章里所隱含的文化因素。備課組每學(xué)期至少要有一個(gè)研究課題,組織一次教研課,要求每個(gè)教師一周聽同組教師一節(jié)課,做到相互切磋;各備課組長應(yīng)設(shè)計(jì)集中研究和集中備課的會議紀(jì)要表,作好記載。

        新課程要求語文作業(yè)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,逐漸形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。語文作業(yè)的設(shè)計(jì)既要符合語文教改的要求,又要符合學(xué)生心理特征。

        2、指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)和批改好學(xué)生 的作業(yè),既可以檢測學(xué)生課堂聽講能力和知識鞏固、消化的反饋能力,也可以檢測學(xué)生運(yùn)用知識的能力。架構(gòu)開放而充滿活力的語文作業(yè),使學(xué)生和老師在作業(yè)中獲 得心靈的溝通,促使學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。小到語文基礎(chǔ)知識和語言表達(dá)題,大到作文題,在選取語言材料時(shí)都有很濃烈的生活氣息。這些材料有利于引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注人生,開闊知識面,提高文化素質(zhì)。鑒于高考越來越重視對學(xué)生能力的考察和人文素養(yǎng)的提高,作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)面向高考,面向生活!

        “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”對于自己在教學(xué)中的認(rèn)識,更要在實(shí)踐中應(yīng)用、檢驗(yàn),并在實(shí)踐中認(rèn)識自己、了解自己,積極改進(jìn),使自己在前進(jìn)的道路中更上一個(gè)新高度,有更多的精彩解毒,在超越自我的同時(shí)逐步實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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