馬春　譚紅春

摘要：《計算機組裝與維護(hù)》是一門技能性課程，是一門理論與實踐密切結(jié)合，并側(cè)重操作技術(shù)和應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程。文章從該課程實際的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合我校學(xué)生特點，以及自己教學(xué)的經(jīng)驗和體會，提出了若干切實可行的改革建議。

關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護(hù)；教學(xué)方案；任務(wù)導(dǎo)向

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8217-02

隨著信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷深入，社會各行各業(yè)包括醫(yī)療行業(yè)都離不開計算機[1]。對于醫(yī)學(xué)院校計算機專業(yè)的學(xué)生來說，《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)的主要任務(wù)是掌握計算機各部件的組成和工作原理、基本功能、性能特點、選購策略，熟悉常用外設(shè)的正確使用方法，熟練地安裝的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，掌握計算機常見軟件故障和硬件故障的排除方法并能夠進(jìn)行日常的維護(hù)[2]。本課程是一門技能性課程，其特點是知識點多、實踐教學(xué)多、涉及面廣、對學(xué)生的動手能力要求較高。筆者從實際的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，針對課程教學(xué)過程中存在的問題和難點，提出了一些切實可行的改革建議。

1 課程現(xiàn)狀分析

目前《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)所面臨的問題：

1）教學(xué)與實際相脫節(jié)。一是教材內(nèi)容相對滯后，教材里涉及到的硬件、軟件知識沒有及時和現(xiàn)代計算機發(fā)展相結(jié)合，同時很多章節(jié)重點也在理論方面，對學(xué)生的實踐動手能力要求不高；再加上教師上課不生動，學(xué)生被動學(xué)習(xí)等因素，整體教學(xué)效率低下[3]。

2）實驗設(shè)備不能滿足教學(xué)需要[4]。因為涉及到計算機組裝，所以需要大量的硬件，既要各硬件的性能不能太落后，又要考慮教學(xué)成本不能太高。由于我院每年的新生人數(shù)都在增加，而計算機設(shè)備更新?lián)Q代速度較慢，從而造成計算機數(shù)量不夠，導(dǎo)致多數(shù)班級的實驗課需要分組進(jìn)行。

3）實踐課時偏少[5]。由于實驗設(shè)備不足，我院實踐環(huán)節(jié)僅安排8課時。實驗內(nèi)容也是簡單的操作系統(tǒng)安裝，服務(wù)器的設(shè)置，CMOS的設(shè)置等偏軟類的操作；而計算機的拆卸、組裝等動手操作安排的很少，且所用的實驗設(shè)備基本屬于淘汰報廢產(chǎn)品，起不到很大的教學(xué)作用，學(xué)生的積極性、主動性也大大降低。

4）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)氛圍，僅靠校園學(xué)習(xí)是絕對不行的[6]。 計算機硬件設(shè)備發(fā)展速度非常的快，軟件更新速度也很迅速。如果跟不上計算機的發(fā)展，容易導(dǎo)致了學(xué)生無法掌握市場的發(fā)展動態(tài)，并對計算機技術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r和對當(dāng)前市場的各計算機配件的流行產(chǎn)品不了解[7]。

2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式，是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它是一種以學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)模式。采用任務(wù)導(dǎo)向模式教學(xué)，本質(zhì)上是通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強和維持學(xué)習(xí)者的成就動機，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高多方面能力。計算機組裝與維護(hù)課程教學(xué)，應(yīng)以如何進(jìn)行PC硬件系統(tǒng)各組成部件的篩選，怎樣合理搭配軟件系統(tǒng)，使計算機系統(tǒng)發(fā)揮最佳性能為基本原則；以讓學(xué)生熟練掌握維護(hù)技能，保證計算機系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性、可靠性、高效性和安全性為根本目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生分析問題，提升解決實際問題的能力為主要宗旨。我們經(jīng)過長期的探索和總結(jié)、學(xué)生的反饋，立足于任務(wù)引導(dǎo)型教學(xué)模式，以課堂精講為“基點”，以多媒體演示為“主線”，以實踐訓(xùn)練為“立面”，重新整合教學(xué)內(nèi)容，形成了具有四條分支、七個項目專題模塊的任務(wù)教學(xué)體系。具體的七個項目如下：

項目1：選購一臺計算機。能識別CPU、內(nèi)存、主板、硬盤、光驅(qū)、顯示卡、聲卡、網(wǎng)卡等計算機主要配件，并能依據(jù)各配件的主要性能配置當(dāng)前主流計算機一臺。

項目2：計算機硬件組裝。通過學(xué)習(xí)，要求熟悉組裝計算機所需工具、配件及相關(guān)注意事項等知識；掌握硬件的組裝步驟，掌握計算機的開機測試方法。

項目3：BIOS設(shè)置。通過學(xué)習(xí)，要求掌握進(jìn)入BIOS設(shè)置程序的方法和保存（不保存）退出BIOS設(shè)置程序的方法；掌握Award BIOS設(shè)置程序的主菜單；掌握Award BIOS設(shè)置中常用參數(shù)的設(shè)置；了解Award BIOS設(shè)置中其它參數(shù)的設(shè)置。

項目4：硬盤分區(qū)和格式化。通過學(xué)習(xí)，要求掌握硬盤分區(qū)和格式化的概念及格式，掌握利用工具軟件對硬盤進(jìn)行分區(qū)和格式化的方法，了解硬盤低級格式化。

項目5：軟件安裝。通過學(xué)習(xí)，要求了解軟件安裝的概念及意義，掌握通過系統(tǒng)光盤、Ghost軟件、U盤安裝操作系統(tǒng)的方法。

項目6：計算機系統(tǒng)設(shè)置與優(yōu)化。通過學(xué)習(xí)，要求掌握顯卡、聲卡等硬件驅(qū)動程序的安裝方法。

項目7：計算機故障的診斷與維修。通過學(xué)習(xí)，要求了解常見硬件故障產(chǎn)生的原因，掌握常見硬件故障的診斷方法，以及各部件和設(shè)備的常見故障原因和處理方法。

3 教學(xué)方法改革思路

3.1采用實物教學(xué)配合教學(xué)內(nèi)容

《計算機組裝與維修》課程涉及到大量硬件，為了讓學(xué)生在日后工作中能夠盡快適應(yīng)工作崗位，在課堂教學(xué)時必須采用大量實物配合教學(xué)內(nèi)容的傳授。例如在講授硬件安裝及硬件參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容時，老師可以直接使用多種不同類型的CPU、主板、硬盤、顯卡、內(nèi)存、電源等計算機配件，并且通過實物展示臺，將各種參數(shù)設(shè)定及硬件安裝過程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣課堂內(nèi)容就會更生動、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

3.2運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在教學(xué)過程中，要充分利用各種多媒體教學(xué)設(shè)備，盡量加入大量的圖片、動畫、視頻，做到圖文并茂，以增強直觀性，讓學(xué)生獲取更多的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)而不是被動地接受；能找到硬件實體的，盡可能地利用實物教學(xué)，加強學(xué)生對硬件實體的認(rèn)知，使學(xué)生結(jié)合實物更好地掌握知識要點.要求學(xué)生將市場調(diào)查的內(nèi)容以調(diào)查報告的形式上交；采用討論式和啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，開展課堂討論，為每個學(xué)生提供發(fā)言的機會，增強學(xué)生自信心；教師還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用，建立QQ群，在群中進(jìn)行溝通，給予必要的支持和幫助。endprint

3.3虛擬現(xiàn)實教學(xué)方式

根據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在計算機的故障有80%左右是軟件故障，而僅有20%左右是硬件故障。按傳統(tǒng)教學(xué)模式對“計算機組裝與維護(hù)”這門課程的處理，學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)完該門課程后，還不能處理來自現(xiàn)實生活中80%的計算機軟件故障。而在實驗課上，學(xué)生對于使用硬盤分區(qū)工具或者是GHOST實驗等操作存在很多的顧慮，虛擬機技術(shù)可以輔助教師對上完課的機器進(jìn)行還原操作。虛擬機是指通過軟件模擬的具有完整硬件系統(tǒng)功能的、運行在一個完全隔離環(huán)境中的完整計算機系統(tǒng)。通過虛擬機軟件，教師可以在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機，這些虛擬機可以安裝操作系統(tǒng)、安裝應(yīng)用程序、訪問網(wǎng)絡(luò)資源等。在虛擬環(huán)境下，學(xué)生無需顧慮對主機系統(tǒng)的破壞，可以放心地進(jìn)行各種操作，從而提高學(xué)生對計算機操作的信心。在日常教學(xué)的實踐探索中發(fā)現(xiàn)，利用虛擬機技術(shù)教學(xué)，給“計算機組裝與維護(hù)”課程的實踐教學(xué)方法建設(shè)提供了新的途徑，虛擬機技術(shù)的應(yīng)用很好的體現(xiàn)了計算機教學(xué)多樣化的模式，在一定程度上緩解了實驗設(shè)備的課后維護(hù)以及受場地設(shè)備限制的問題，對實踐教學(xué)設(shè)備的維護(hù)和課程教學(xué)模式發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

4 結(jié)束語

實踐證明，我們在計算機組裝與維護(hù)課程教學(xué)中，在改革教學(xué)方法、整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容等方面，引入任務(wù)導(dǎo)向法教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中營造了良好的課堂氛圍，取得了良好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生深入分析思考、主動動手實踐的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這對提高人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

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