◎湖北省沙洋縣許崗小學(xué)四年級(jí) 熊辰韻

那天體育課上，我班幾個(gè)“皮大王”趁老師不注意，偷偷溜到教學(xué)樓后面一棵大樹下的草叢中戲耍。突然，領(lǐng)頭的小華驚叫起來：“鳥，一只受傷的鳥！它跑不掉了……抓，快抓！”我循聲望去，只見小華擺出老鷹抓小雞的姿態(tài)，撲向一只全身長著墨綠色羽毛的翠鳥。翠鳥顯然是受傷了，它撲打著翅膀，拖著一條腿，慢慢地在地上移動(dòng)，想飛又飛不起來，一對(duì)黑黑的小眼睛不時(shí)打量著周圍，看起來很可憐。

小華捧著那受傷的翠鳥，左看看，右瞧瞧，一會(huì)兒摸摸它的羽毛，一會(huì)兒捏捏它的嘴巴，特別興奮，特別好奇，樂得眼睛瞇成了一條線。突然，他的“冤家對(duì)頭”——我班班長蘭蘭，出現(xiàn)在他面前。蘭蘭沉著臉，怒氣沖沖地吼道：“你知不知道，它也是一條命，不是你的玩物！它已經(jīng)受傷了，你還那樣捉弄它，有沒有同情心？鳥是人類的朋友，把鳥放了！否則，我和你沒完！”

小華雖然爬樹登高，追逐打鬧是條“好漢”，但磨起嘴皮子來，壓根不是蘭蘭的對(duì)手。只見他把那鳥緊緊偎在懷里，臉色通紅，鼻尖冒汗，嘴唇哆嗦，想為自己分辯，卻吐不出一句完整的話來：“不不……受傷了……放了……會(huì)死?！蹦且馑际牵哼@鳥受傷了，放了將很難存活。但蘭蘭顯然并沒聽明白。

正在這時(shí)，老師來了，上體育課的同學(xué)們也跟著圍了上來。蘭蘭、小華相持不下，都冷著臉，等待老師發(fā)話。老師微笑著說：“不管放還是不放，你們都是在為翠鳥著想，這很好！現(xiàn)在大家來討論討論，這鳥兒到底是放還是不放？

討論結(jié)果，皆大歡喜：受傷的翠鳥由蘭蘭暫時(shí)護(hù)養(yǎng)，負(fù)責(zé)給它上藥治傷；這鳥的吃食，什么黃豆、小米、青蟲、蚱螞等，則由小華等負(fù)責(zé)供給。隨后，同學(xué)們找來一個(gè)紙盒，放在教室一角，算翠鳥臨時(shí)的“家”。

一個(gè)星期過去了，翠鳥的傷好了：那美麗的羽毛泛著光澤，顯得越發(fā)好看了。全班同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真商量，專門舉行了放飛儀式?？粗澍B歡快地?fù)淅庵岚蝻w向藍(lán)天，同學(xué)們心里有說不出的高興。

善待動(dòng)物就是善待我們自己。

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作立意積極向善，通過對(duì)小華等同學(xué)抓鳥、護(hù)鳥、放鳥過程的描述，表達(dá)了善待動(dòng)物的主題。逼真細(xì)致的動(dòng)作與神態(tài)描寫是本文的一大特點(diǎn)，“驚叫”“撲”“捧”“左看看”“右瞧瞧”“摸摸”“捏捏”等動(dòng)作充分表達(dá)了小華喜悅的心情，“樂得眼睛瞇成了一條線”“臉色通紅”“鼻尖冒汗”“嘴唇哆嗦”等神態(tài)細(xì)致刻畫出小華護(hù)鳥的心態(tài)。所有這些精彩的描寫，與小作者平時(shí)的細(xì)心觀察是分不開的。