黃蓉蓉

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 海門 226100）

如何為職校語文教學(xué)尋求出路，作為一名職校語文教師，我一直在思索，試圖找到一種適合職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)模式。

拓展訓(xùn)練給人以啟示，拓展訓(xùn)練是近年來被世界各國廣為關(guān)注的體驗式培訓(xùn)方式。自語文新課程改革以來，拓展訓(xùn)練的理念在語文教學(xué)領(lǐng)域開始被運用，這讓職校的語文教學(xué)改革看到了曙光，于是職校語文拓展教學(xué)應(yīng)運而生。

一、順應(yīng)需求，搭建平臺

職校語文拓展教學(xué)，是社會時代發(fā)展的要求。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、國力競爭日趨激烈的形勢下，教育的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。21世紀是充滿活力、充滿發(fā)展、充滿機遇的世紀，能推動這個新世紀前進的人，必定是知識、技能、良好的心理品質(zhì)、健康的行為習(xí)慣各方面全面發(fā)展的新型人才。在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌并深化“素質(zhì)教育”的道路上，教育教學(xué)就必須以人為本，把人的發(fā)展放在首位，這是時代的呼喚，也是社會對人才的需求。職校的語文拓展教學(xué)正適應(yīng)了這一背景。

1.職校語文拓展教學(xué)，是素質(zhì)教育的要求。

素質(zhì)教育要求教師著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和未來發(fā)展，要求教師通過自己的教學(xué)實踐，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，尤其要培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。拓展教學(xué)，無疑對提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力大有裨益。在拓展式學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以汲取各種人生經(jīng)驗，為將來參與社會實踐奠定知識、思想、情感、方法的基礎(chǔ)，可以開闊思維空間，轉(zhuǎn)變思維方式，形成思維個性，為將來進行理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和文藝創(chuàng)作奠定良好的思維基礎(chǔ)?？梢哉f，素質(zhì)教育的原則體現(xiàn)在語文教學(xué)中的重要方式，就是拓展教學(xué)。

2.職校語文拓展教學(xué)，是語文學(xué)科特點的要求。

語文學(xué)科的兩大特性是工具性和人文性。語文學(xué)科的工具性決定了語文課堂教學(xué)必須教給學(xué)生大量的語文知識和生活經(jīng)驗，必須教給學(xué)生一定的讀寫方法和讀寫技巧，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣和思維習(xí)慣。而語文學(xué)科的人文性則要求語文課堂教學(xué)在陶冶學(xué)生高尚情操、提高學(xué)生審美情趣、塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)學(xué)生良好個性上下工夫。職校語文拓展教學(xué)，既可以使學(xué)生增長知識，增長經(jīng)驗，悟出讀寫的規(guī)律和方法，又可以使學(xué)生的人文意識、人文精神得以熔鑄、培養(yǎng)。可以說，職校拓展教學(xué)符合語文學(xué)科的特點，是 “多讀多寫”、“把課文當成例子來教”、“重視思維訓(xùn)練”、“讀寫一體，讀寫遷移”等教學(xué)原則的集中體現(xiàn)。

3.職校語文拓展教學(xué)，是學(xué)生身心發(fā)展的要求。

職校生正處于人生的黃金時期，他們思維活躍，可塑性強，渴望獲取更多更新的知識，渴望提高自身各方面的素質(zhì)和能力，渴望形成符合社會發(fā)展要求和時代精神的積極個性。職校語文拓展教學(xué)，無疑會極大地滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求。通過拓展，學(xué)生可以大量接觸古今中外優(yōu)秀的文化成果；可以滿足自己的求知欲，增強上進心，養(yǎng)成借鑒、吸收他人成果的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以訓(xùn)練勤動腦、愛思考、樂于探究、勇于創(chuàng)造的創(chuàng)新意識；可以為他們的一生奠定良好的基礎(chǔ)。所以說，從學(xué)生身心發(fā)展的角度來看，拓展教學(xué)是具有很強的推動和促進作用的。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣

1.職校語文拓展教學(xué)，有助于學(xué)生語文習(xí)慣的養(yǎng)成。

著名教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣對于每一個學(xué)生都非常重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。職校語文拓展教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，在實踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運用語言，久而久之，有利于學(xué)生良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。當學(xué)生有了這樣的一種意識，并且成為一種自覺行為后，學(xué)習(xí)語文就不局限在語文課堂了，他會在別的地方用語文學(xué)語文。無疑，他學(xué)習(xí)語文的時間增加了，得到鍛煉的機會也多了。

2.職校語文拓展教學(xué)，有助于學(xué)生語文興趣的激發(fā)。

人們對感興趣的事物，總會積極主動愉快地去接受它，甚至?xí)U寢忘食、樂此不疲地去探究它。語文是一門伸縮性比較大的學(xué)科，上下五千年，縱橫千萬里，我們盡可以在文學(xué)作品中隨意馳騁，所以要讓學(xué)生學(xué)好語文，首先是激發(fā)學(xué)生這方面的興趣。而長久以來，職校語文教學(xué)都停留在過去的舊模式中，教師在課堂上一味地講、一味地灌，使得語文教學(xué)乏味、機械而無情趣。像這種“滿堂灌”的方式，早已不再適應(yīng)當代學(xué)生，更不用說職校生。想想，教師這么辛苦，嘴皮都磨破了，可收效甚微。面對教師這種填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生很難從中尋得樂趣，更談不上以學(xué)為樂，致使學(xué)生厭學(xué)惡學(xué)，視語文如虎，談“語”變色。職教語文拓展教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容生動、活潑，親和力強；其教學(xué)方法靈活、多樣，實踐性高，更能激起學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在愉悅的情緒體驗中接受教學(xué)，教學(xué)成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動，讓學(xué)生從“興味索然”變?yōu)椤芭d味盎然”

3.職校語文拓展教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞?！闭嬲晒Φ慕逃且环N喚醒，喚醒學(xué)生心中沉睡的自信，這在職業(yè)學(xué)校尤為必要。職校生是一個特殊層面的群體，他們正處于人生的黃金時期，思維活躍，可塑性強，但是他們對學(xué)習(xí)缺乏動力、缺乏自信。職校語文拓展教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造大量機會、搭建各種舞臺，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地豐富自己、提高自己，體驗成功的樂趣。

三、關(guān)懷生命，鍛煉能力

1.職校語文拓展教學(xué)，是一種生命教育。

葉瀾教授曾經(jīng)給教育下過這樣一個定義：“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量提高而進行的社會活動。”這樣的“教育”是我們期待的。職校語文拓展教學(xué)就是這樣一種教學(xué)，它可調(diào)動學(xué)生自身的生活體驗，讓學(xué)生全身心地參與和創(chuàng)造，從而達到喚醒生命意識，開發(fā)生命潛能的目的。它創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生“生命在場”的主動發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，它培養(yǎng)了一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，它營造了一種師生情感融洽的教學(xué)氛圍。它可以讓學(xué)生得到更多的人文關(guān)懷和生命關(guān)懷，最終達到“親其師，信其道”的教育目的。

2.職校語文拓展教學(xué)，是一種能力教育。

當今社會需要知識廣博、思維活躍、有創(chuàng)新能力的人才。這些知識、思維、能力從哪里來？這就要求我們語文教師必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和未來發(fā)展，通過自己的教學(xué)實踐，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，如審美能力、探究能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，等等。職校語文拓展教學(xué)可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，它以發(fā)散學(xué)生思維為起點，加強思維能力訓(xùn)練，如理解、分析等能力；它以側(cè)重學(xué)生實踐為基石，加強實踐能力訓(xùn)練，如應(yīng)用、探究等能力；它以促進學(xué)生創(chuàng)新為目標，較強創(chuàng)新能力訓(xùn)練，如創(chuàng)造、拓展等能力。

職校語文拓展教學(xué)，是一種成長教育。構(gòu)建適合學(xué)生成長的學(xué)校教育，是近年來教育界著力倡導(dǎo)的一種新的學(xué)校教育觀，也是貫穿于課程改革的基本思想。職校語文拓展教學(xué)符合職校生的成長規(guī)律，它以發(fā)展的眼光，本著對學(xué)生終身負責(zé)的思想，不僅關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的日常生活，而且關(guān)注社會發(fā)展和學(xué)生長遠發(fā)展的需要，使學(xué)生日后更好地適應(yīng)生活、享受生活、創(chuàng)造生活；它以培養(yǎng)能力為中心，同時形成學(xué)生良好的人文精神與審美情趣；它以遷移為手段，同時開拓學(xué)生規(guī)律探索能力和實踐運用能力；它以學(xué)會生存為目的，同時教會如何學(xué)習(xí)和與人相處。

四、改變弊端，提高質(zhì)量

1.職校語文拓展教學(xué)，能夠改變“高耗低效”的現(xiàn)狀。

職校語文課堂應(yīng)該是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，然而，現(xiàn)實中多是這樣一種狀態(tài)：教師們抱著統(tǒng)一的計劃、教材兢兢業(yè)業(yè)地“授業(yè)、解惑”，以在“圍墻”內(nèi)教書育人為己任，一絲不茍地教，花費了大量的時間和精力，學(xué)生就是興趣不濃，教學(xué)效果也不盡如人意。究其原因，教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊是問題的癥結(jié)。職校語文拓展教學(xué)放棄對教材面面俱到的分析，教學(xué)結(jié)合生活實際和學(xué)生實際，架設(shè)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文和生活體驗的橋梁，以激活學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力這一核心目標。

2.職校語文拓展教學(xué)，能夠帶來“與時俱進”的春風(fēng)。

由于教學(xué)內(nèi)容缺乏現(xiàn)代生活氣息，存在著嚴重脫離生活的弊端；由于教學(xué)方法一般采取注入式，離間了知識與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生語文思路滯澀，語文素養(yǎng)就更無從談起。職校語文教學(xué)要走出困境，迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，必須向一切陳舊的、不適應(yīng)時代要求的教學(xué)思想和教學(xué)方法挑戰(zhàn)，要運用新的理念和方法指導(dǎo)教學(xué)，要強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，職校語文拓展教學(xué)正是基于這一點而提出的。課堂訓(xùn)練是有限的，然而職校語文拓展教學(xué)可以跳出課堂，如針對一個主題給學(xué)生提出訓(xùn)練的目標，讓中職學(xué)生主動地去調(diào)查、去收集、去整理、去實踐、去感受、去總結(jié)。通過這種自主學(xué)習(xí)探究、主動獲取知識的實踐鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會說、學(xué)會寫、學(xué)會信息的篩選與整合，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是信息社會和知識經(jīng)濟時代需要的人才，這樣的語文教學(xué)才是一種與時俱進、開拓創(chuàng)新的活動。

3.職校語文拓展教學(xué)，能夠開啟“質(zhì)量提升”的大門。

教學(xué)質(zhì)量是生命線，職業(yè)學(xué)校重技能輕文化的思想根深蒂固，這在一定程度上影響了語文教學(xué)質(zhì)量，加上固有教學(xué)內(nèi)容的封閉與教學(xué)模式的陳舊，更使職校語文的教學(xué)質(zhì)量每況愈下。要提高教學(xué)質(zhì)量，有三條途徑：從實踐出發(fā)、以能力為本、與興趣相伴。職校語文拓展教學(xué)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多參與語言實踐活動，重在訓(xùn)練學(xué)生語文素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中愛學(xué)語文、樂學(xué)語文、主動學(xué)語文。更重要的是，這里的拓展不是孤立的，它前有學(xué)習(xí)，后有創(chuàng)造，起著承前啟后的作用，是一個由量變到質(zhì)變，直至飛躍的中間地帶。它可以幫助掌握并鞏固語文知識，發(fā)展和提高語文運用能力，學(xué)會有效的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大大提高職校語文教學(xué)的質(zhì)量。

職校語文拓展教學(xué)符合新課程改革的基本理念，符合建構(gòu)主義的知識建構(gòu)理論，符合有關(guān)認知遷移、能力轉(zhuǎn)化的思想。它有助于學(xué)生深入透徹地解讀文本，開闊視野；有助于學(xué)生掌握并鞏固語文知識，提高能力；有助于學(xué)生掌握有效的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣。職校語文拓展教學(xué)將會徹底改變語文學(xué)習(xí)的封閉模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提供了一個廣闊而又豐富多彩的空間。

［1］謝玉聰.注重中職語文教學(xué)的實用性［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（02）.

［2］曾志明.職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的兩點建議［J］.時代教育（教育教學(xué)），2011（07）.

［3］耿玉芳，陳龍國.職校語文教師的眼光和視野［J］.中國教育技術(shù)裝備，2010（33）.

［4］張韡.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的困境及其對策［J］.吉林教育，2011（07）.