江蘇省高郵中學(xué)體育教研室 邵昌祥

學(xué)校體育：從理念到現(xiàn)實(shí)距離我們還有多遠(yuǎn)—觀中澳學(xué)生足球友誼賽有感

江蘇省高郵中學(xué)體育教研室 邵昌祥

江蘇省高郵中學(xué)自1998年與澳大利亞·漢密爾頓學(xué)院結(jié)為友好學(xué)校以來，在兩?；ヅ扇藛T進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的過程中，內(nèi)容變得越來越豐富，參與人數(shù)越來越多，互訪時(shí)間也越來越長。澳方代表團(tuán)與高郵中學(xué)不僅在文化、藝術(shù)、人文等領(lǐng)域進(jìn)行合作、學(xué)習(xí)，而且每次都與高郵中學(xué)進(jìn)行體育項(xiàng)目的交流和探討，舉辦籃球、足球、排球等項(xiàng)目的友誼比賽。

一、在比賽中思考差異

在高郵中學(xué)與澳方眾多體育項(xiàng)目友誼比賽中，給筆者留下印象最為深刻的是一場足球比賽。

本著“友誼第一，比賽第二”的原則，為了給大家奉獻(xiàn)一場精彩的足球友誼賽，高郵中學(xué)精挑細(xì)選了十多名隊(duì)員，代表著學(xué)校最高水平。澳方上場的卻是6男5女的男女混隊(duì)。作為主隊(duì)的我們私下竊喜，他們能進(jìn)球嗎？然而接下來的比賽場面讓我們大為驚訝，沒想到他們的女隊(duì)員不僅能輕松地運(yùn)球、過人、突破，而且與中方男隊(duì)員對抗絲毫不落下風(fēng)，真可謂精彩紛呈，踢得不亦樂乎！上半場結(jié)束，高郵中學(xué)以2∶1暫時(shí)領(lǐng)先。

由于比分差距不大，下半場高郵中學(xué)不敢輕易換人，可澳方卻在不停地調(diào)兵遣將，在下半場有限的時(shí)間里讓每一個人都有上場參與比賽的機(jī)會。隨著下半場時(shí)間的不斷推移，中方隊(duì)員的體力出現(xiàn)大幅下降，而澳方卻越戰(zhàn)越勇。當(dāng)比賽還有不到20分鐘的時(shí)候，年近60歲的澳方西蒙斯校長也興致勃勃地上場與同學(xué)們一起比賽，西蒙斯校長在場上奔跑起來居然還像一個年輕的小伙子，不由讓大家感到由衷的贊嘆！最終高郵中學(xué)以4∶3贏得了本次友誼賽，然而通過本場比賽卻引發(fā)出筆者更多思考。

1.比賽理念方面的差異

“重過程，輕結(jié)果”，這就是澳方在整場比賽中最為突顯的理念。他們對比賽的結(jié)果看得很淡，哪怕是在落后的情況下，只要場下的學(xué)生想?yún)⑴c比賽，教練就會毫不猶豫地?fù)Q人，最大限度地讓每位學(xué)生都去體驗(yàn)、享受運(yùn)動的樂趣。賽后從澳方隊(duì)員身上，不但看不到一點(diǎn)因輸球而帶來的沮喪，反而感受到他們踢球的快樂。正是因?yàn)榘姆矫看位顒?、每場比賽中學(xué)生都有充分的鍛煉機(jī)會，所以澳方學(xué)生無論是體能還是運(yùn)動技能發(fā)展的都很均衡。而我們的學(xué)生由于過分看重比賽結(jié)果，一上場就表現(xiàn)得很過，踢得也很被動，因?yàn)閾?dān)心、害怕輸?shù)舯荣?，教練不敢輕易做出換人決定。

2.運(yùn)動技能方面的差異

高郵中學(xué)雖然有近四千名學(xué)生，然而喜歡足球、參與足球運(yùn)動的學(xué)生數(shù)量卻十分有限，其中女生所占比例更低。而澳方代表團(tuán)近60名男、女學(xué)生中，幾乎每人都會踢足球、打籃球?？紤]我國多年來受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)重文化教育，輕身體教育的現(xiàn)象，一些中小學(xué)校由于升學(xué)考試的壓力，所開設(shè)的體育課往往會被擠占；一些地區(qū)師資力量缺乏，體育教師由其他科目老師代替，直接影響了運(yùn)動技能的教學(xué)效果。學(xué)生平時(shí)課業(yè)壓力大，體育鍛煉的時(shí)間有限，運(yùn)動技能得不到有效的鞏固與發(fā)展。筆者認(rèn)為要想真正讓學(xué)生主動參與體育運(yùn)動，享受體育快樂，并且形成興趣與愛好，學(xué)校除了必須要花大力氣重視運(yùn)動技能教學(xué)這一核心環(huán)節(jié)外，課后還要讓學(xué)生有更多的時(shí)間去自主鍛煉，鞏固和提高各方面的運(yùn)動技能。

3.運(yùn)動體能方面的差異

在本次足球友誼賽中，高郵中學(xué)學(xué)生雖然贏得了比賽，但縱觀整場比賽，不難看出中方學(xué)生與澳方學(xué)生體能方面存在的巨大差異。我們的學(xué)生體能只能保證半場的比賽，下半場體能就出現(xiàn)明顯下滑，而澳方學(xué)生，尤其是女同學(xué)無論是體能還是對抗能力，整場比賽都沒有大的起伏。近幾年來，我們國家也注意到學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降的問題，從中央到地方，對此問題都非常的重視，采取了一系列的措施，并取得了一定的效果。然而目前日常的體育鍛煉強(qiáng)度還不夠，有些地方學(xué)校鍛煉方式僅僅采用繞操場慢跑，運(yùn)動量與強(qiáng)度明顯不夠，鍛煉效果自然也就不明顯。筆者認(rèn)為要想真正地發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動體能，學(xué)校就要重視學(xué)生的體能鍛煉，給予學(xué)生更多的自主鍛煉時(shí)間和鍛煉平臺，讓他們在活動中、比賽中去發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)，真正提高學(xué)生的運(yùn)動體能。

二、在研討中交流學(xué)習(xí)

高郵中學(xué)在比賽結(jié)束之后與澳方教師、學(xué)生就體育方面的問題進(jìn)行了交流、座談與探討。通過這次研討會，讓筆者更加深入了解澳方在學(xué)校體育課與課外活動等方面情況。

1.體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

澳方將中小學(xué)11年學(xué)習(xí)劃分七個學(xué)習(xí)水平。水平一：幼兒園階段；水平二：1～2年級；水平三：3～4年級；水平四：5～6年級；水平五：7～8年級；水平六：9～10年級；水平七是為達(dá)到水平六的學(xué)生而設(shè)置的更高一層的發(fā)展性水平。水平一、二、三、四相當(dāng)于幼兒園和小學(xué)階段，水平五、六、七相當(dāng)于中學(xué)階段，各個階段的學(xué)生水平在體育教學(xué)都能得到嚴(yán)格的實(shí)施。通過與澳方的交流：澳方學(xué)生在小學(xué)階段基本上就已經(jīng)簡單掌握了足球的運(yùn)球、傳球及射門技能，初中階段就能進(jìn)行正常的教學(xué)比賽。

目前，我國新課標(biāo)也進(jìn)行了學(xué)習(xí)水平的劃分，多數(shù)學(xué)校能夠按照新課標(biāo)的要求實(shí)施教學(xué)，但由于新課標(biāo)關(guān)于各運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容未做明確要求，各地教師在實(shí)施教學(xué)過程中沒有統(tǒng)一的依據(jù)，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容混亂、教材銜接不連貫等現(xiàn)象?，F(xiàn)階段，國家高度重視學(xué)校體育工作和青少年足球運(yùn)動的發(fā)展，力爭到2017年在全國扶持建設(shè)2萬所左右中小學(xué)校園足球特色學(xué)校。這一系列重大舉措，不僅會推動我國校園足球的快速發(fā)展，而且還將以校園足球?yàn)橥黄瓶?，進(jìn)一步深化改革我國的學(xué)校體育教育，完善體育課程制度的建設(shè)。

2.課堂教學(xué)方式

澳方中小學(xué)的體育課大多采用“玩”的方式，讓學(xué)生通過“玩”產(chǎn)生對體育的興趣和愛好，讓學(xué)生在“玩”的過程中不知不覺發(fā)展了跑、跳、投等基本運(yùn)動能力。以澳方一節(jié)中學(xué)生足球課為例：課堂準(zhǔn)備活動多是由學(xué)生自告奮勇進(jìn)行領(lǐng)操示范；課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)采用教師講解技術(shù)動作，學(xué)生分組練習(xí)的方式，一些足球水平較好的學(xué)生在他們的小組里對那些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、示范與糾正，教師則進(jìn)行巡回指導(dǎo)，整個練習(xí)過程都是在交流、討論、實(shí)踐中進(jìn)行，課堂氛圍十分輕松；教師一般會在課堂留出15分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)比賽，男女生自由組合，教師往往也會加入其中，裁判是由學(xué)生擔(dān)任，整場比賽，學(xué)生們都表現(xiàn)得異常興奮，開心。一節(jié)體育課就在這樣一種輕松、自然、愉快的氛圍中結(jié)束了，全班同學(xué)無論是男生還是女生，身體素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、個人能力等方面都得到了全面的發(fā)展。

反觀我國的學(xué)校體育教學(xué)：一些地方學(xué)校為應(yīng)對中考體育加試，完成學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率，體育課堂教學(xué)內(nèi)容往往被固定為幾個考試項(xiàng)目的練習(xí)；同時(shí)，部分體育教師創(chuàng)新意識不強(qiáng)，教學(xué)觀念陳舊，致使課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，組織方法單一，使原本非常熱愛體育項(xiàng)目的學(xué)生失去了興趣和愛好，缺乏了體育熱情，甚至部分學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，這樣的體育課堂既不能發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，也不能提高學(xué)生的運(yùn)動能力。因此，要想讓學(xué)生真正喜歡體育課，體育教師除了要開拓自己教學(xué)思路、注重理念學(xué)習(xí)外，還要在體育教學(xué)上下功夫，課堂真正做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，充分調(diào)動學(xué)生上課的主動性與積極性。

3.學(xué)生課外活動實(shí)施

在澳大利亞，幾乎所有的中小學(xué)校都會在每天下午3點(diǎn)以后安排學(xué)生活動。活動多以俱樂部的形式開展，每位學(xué)生必須報(bào)名參加一個俱樂部，俱樂部的指導(dǎo)教師會根據(jù)學(xué)生的水平與人數(shù)分成許多梯隊(duì)，真正做到因材施教，這種分組的形式使學(xué)生在俱樂部的水平提高很快。在周末，每個俱樂部都會舉辦校級比賽，讓學(xué)生把掌握的各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)能力運(yùn)用到比賽中，做到學(xué)以致用。學(xué)生通過課外活動不僅加強(qiáng)了身體鍛煉，而且還提高了運(yùn)動技能。

然而，中國學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，課外體育活動的時(shí)間非常有限，許多學(xué)校的課外活動形同虛設(shè)，每到課間休息，能夠走出教室到操場上活動的學(xué)生并不多，多數(shù)學(xué)生選擇在班級學(xué)習(xí)。部分學(xué)校和家長對于體育鍛煉還存在一定誤區(qū)，認(rèn)為參加體育運(yùn)動、踢足球浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績。實(shí)際上，課間活動和體育鍛煉可以對學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、注意力、理解能力，不僅不會耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，反而會使學(xué)生從中受益匪淺。所以，讓學(xué)校和家長轉(zhuǎn)變認(rèn)識，支持課外體育活動，支持校園足球，才能真正還課外活動于學(xué)生，才能使學(xué)生各方面素質(zhì)得到全面均衡的發(fā)展。

關(guān)于學(xué)校體育改革、學(xué)生體質(zhì)健康、以及校園足球發(fā)展等問題已是國家和社會關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。通過關(guān)注國外學(xué)校體育及校園足球的發(fā)展，思考與之存在的種種差距，學(xué)習(xí)并借鑒他們科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練方法和寶貴經(jīng)驗(yàn)，只有這樣我們才會有不斷進(jìn)步并有所提高，真正落實(shí)學(xué)校體育教育理念并不遙遠(yuǎn)。