江蘇省蘇州市吳江區(qū)北厙小學 何濤

校園足球聯(lián)賽孩子們的健康樂園

江蘇省蘇州市吳江區(qū)北厙小學 何濤

“這邊！這邊！快把球傳過來！”還沒踏進江蘇省蘇州市吳江區(qū)北厙小學的校門，遠遠就聽到此起彼伏的吶喊聲。學校足球場上，一派熱火朝天的比賽景象。雙方球員奮力拼搶，你來我往，好不熱鬧。足球場邊，圍滿了觀看比賽的學生，為所支持的球隊助威。這是北厙小學第三屆校園足球聯(lián)賽，三年來，這項校園足球聯(lián)賽已然成為這所學校里最重要的體育活動，成為了學生們最喜愛的健康樂園。

之一：特色教學

北厙小學是一所具有百年歷史的水鄉(xiāng)式農(nóng)村小學，也是足球特色傳統(tǒng)校，學校足球氛圍濃厚，學生喜歡踢，老師樂意教。學校大力普及校園足球活動，針對不同年齡段學生進行特色足球教學。針對低年級的學生，主要采用足球游戲的方式，讓學生們在圍繞足球奔跑嬉笑中，對足球運動有初步地認識，并培養(yǎng)大家對足球的興趣。而針對中、高年級的學生，教師將技戰(zhàn)術和規(guī)則相結合進行教學，讓學生易于接受和掌握。比如在足球技戰(zhàn)術的教學中，教師首先給學生講解技戰(zhàn)術，詳細分析技戰(zhàn)術的每一個環(huán)節(jié)和要領，然后讓學生進行實踐練習，如發(fā)現(xiàn)學生有犯規(guī)和違例動作，立即予以糾正，并向他們說明原因。再比如，在學習“二過一”戰(zhàn)術配合時，首先給學生講解“二過一”的戰(zhàn)術目的和意圖，就是為了擺脫對方的防守，實現(xiàn)進攻有效性的一種手段，所以在做配合的時候，一定要做到快速傳接球，不能有絲毫緩慢和遲疑，否則就有可能喪失一次非常好的進攻機會，但這時也很容易造成越位，所以相互之間地配合就顯得尤為重要，教師利用視頻把越位的條件和各種可能出現(xiàn)的情況進行演示，學生通過視頻能更加直觀地理解和掌握。

關鍵詞之二：聯(lián)賽氛圍

北厙小學開展的校園足球聯(lián)賽是檢驗各年級、班級足球運動水平的最好平臺。為了能代表班級進行比賽，每一名學生都在日常運動中努力地表現(xiàn)自己，充沛的體能、較好的技術和開闊的視野都是影響能否成為球隊一員的要素，學生們都充分發(fā)揮自己的才能，希望可以代表班級參加年級的足球比賽。為了給學生更多地鍛煉機會，北厙小學的教師會讓選拔的時間盡可能的長一些，一堂課最多選拔1～2名隊員。因為選拔是由體育教師、班主任、班干部和學生代表共同決定的，所以選拔的過程也是同學之間深入了解的過程，學生們會因為觀點不同而發(fā)生爭執(zhí)，但是所有班級成員會經(jīng)過商討，把最符合本班需要的同學吸收進來。

由于學校的足球場地不夠規(guī)范，故學校開展的是八人制足球賽，為了給更多的學生參與比賽的機會，換人的名額也從3名增加到4名，讓所有報名的學生都有機會參加比賽。針對八人制的特點，學校體育教師多指導學生采用3-3-1、3-2-2、3-1-2-1等陣型，強調學生在進攻時要多跑動，前場多進行交叉換位。

在足球聯(lián)賽期間，學生談論最多的就是足球比賽的情況和本班的積分、名次，有時還要打探別的班勝負情況，以便研究下一步的戰(zhàn)術。校園內(nèi)更是形成了人人參與比賽的良好氛圍。每次比賽前，負責每個班級足球隊的體育教師會先布置基本站位，在比賽時還會根據(jù)實際需要，及時調整場上的人員位置。賽場上，隊員積極地奔跑、靈巧地配合、精彩射門不斷出現(xiàn)。賽場下，各個班級啦啦隊整齊劃一地吶喊激勵著場上隊員們積極拼搏、爭取勝利；場地上，不僅有激烈的比賽，還有學生們歡快的笑聲。通過不斷的教學與比賽，學生不僅較好地掌握了簡單的規(guī)則，更學會了足球的基本技戰(zhàn)術和相互信任、相互鼓勵與支持的良好賽風。

在學校里，經(jīng)常有學生問我：“何老師，我們班的下一場足球比賽什么時候開始？”，“何老師，我們班現(xiàn)在排在第幾名？”，“何老師，為什么不讓我們六年級的也參加比賽？”。由此看來，校園足球聯(lián)賽已不僅僅是踢幾場比賽這么簡單，它讓我們的學生有了更多的期待，讓同學們更加團結，讓校園充滿激情，也讓學校更加充滿生機和活力。

家長的理解與支持是學校開展校園足球最大的動力。學生是聯(lián)系學校和家庭的紐帶，孩子們會把在學校的所見所聞向家長反映，尤其是他們感覺有意義的事情，更加愿意和家長分享，這無疑增加了父母與孩子間的溝通與交流，也讓父母有更多的機會了解孩子在學校的學習和生活情況。如，今年讀五年級的顧雨良同學，參加足球比賽前和父母的交流不是很多，往往家長問什么，他答什么，從不和家長多說半句話。但自從三年級開始參加校園足球比賽以來，每次都把比賽的信息向父母講述，把勝利的喜悅和父母分享，失利的原因同父母探討，孩子開始變地活潑、開朗了起來。兩年來，他都是班級足球隊的主力隊員，老師的信任和同學們的支持與幫助，讓他的足球技術水平越來越好，也讓他獲得更多的自信，這種自信不僅是足球方面的，更把這種自信引向學習和生活的方方面面?，F(xiàn)在，顧雨良的爸爸、媽媽會經(jīng)常和學校的老師聯(lián)系，向老師反映孩子的情況，參加足球比賽不僅沒有影響孩子的學習，反而更加培養(yǎng)孩子的學習和生活能力，更重要的是，孩子的身體更加結實、更加健康。有這種想法的家長還有很多，家長的觀點都是一致的：校園足球，留給孩子的不僅是健康，更是美好人生的開始。

關鍵詞之三：初露鋒芒

通過學生自薦和同學推薦，學校每年都在校園足球比賽結束后重新組建新一屆的校足球代表隊，參加校際間和區(qū)級以上的足球比賽。經(jīng)過幾年的發(fā)展，學校足球隊伍逐漸壯大，學生都以能參加學校足球隊為榮，這是校園足球聯(lián)賽帶來的顯著成果。學校足球代表隊連續(xù)多年參加吳江區(qū)陽光體育運動會暨小學生足球比賽，成績一直名列前茅，給所有隊員和教練員印象最深的一次比賽是獲得區(qū)比賽的亞軍，雖然只是亞軍，但每個隊員和教練都很自豪和滿足。

從小組賽到?jīng)Q賽的每一場比賽，校足球隊的小伙子們在隊長喬一的帶領下，一路過關斬將，并最終殺進冠亞軍的爭奪戰(zhàn)，賽前的準備動員會上，校長顧國新鼓勵隊員們，不要有任何的思想包袱，比賽打到這個階段，就看誰的心態(tài)保持的好，我們每個隊員只要發(fā)揮出自己的真實水平就可以。這時，隊長喬一說：“由于我們目前和對手的積分、凈勝球、進球數(shù)都相等，我們必須取勝才能穩(wěn)獲冠軍，所以，我們應該加強進攻，中場隊員盡量往前壓，進攻是最好的防守”。但守門員卻持相反的意見，“我們現(xiàn)在是在對手的主場比賽，他們的壓力肯定比我們大，所以，我們不用著急，尤其是中場，一定要控制住節(jié)奏，有機會迅速打反擊”。大家有的支持進攻，有的支持防守反擊，各抒己見，預備會一下陷入僵局。姜還是老的辣，教練員張峰馬上穩(wěn)定了大家的情緒，并安排了他的戰(zhàn)術思路：“我們的中場一定要控制好，拿住球，進攻的時候，喬一組織好隊員，整體隊形前移，防守的時候，從前鋒就要開始積極防守，本場比賽，我們就貫徹全攻全守的戰(zhàn)術安排，可能對我們體能有一定的考驗，但我相信你們能夠打好這場硬仗”。教練的話，猶如一劑強心針，讓隊員們熱血沸騰。

果然，在比賽中，隊員們主動進攻，積極防守，喬一在中場的調度和穿針引線，給了前鋒很大的支持，后衛(wèi)線的壓上以及相互之間的協(xié)防，給我們的隊員制造了很多次的得分機會，同時也化解了對方多次有威脅的進攻。最終雙方以0:0握手言和，根據(jù)本次比賽規(guī)程，決賽階段積分相同、凈勝球相同、總進球數(shù)相同的情況下，就要抓鬮決定冠軍的歸屬，這也是十多年來吳江區(qū)足球比賽史上第一次遇到如此巧合的事情。抓鬮抓到亞軍，盡管有點小可惜，但我們卻是冠軍的實力，比賽結束后，全校師生列隊歡迎英雄凱旋，學校鼓樂隊吹號、打鼓，好不熱鬧。很長一段時間，學校足球隊的成績成為全校師生談論的焦點話題。

關鍵詞之四：推進發(fā)展

北厙小學所開展的校園足球聯(lián)賽，在學校的大力支持和班主任的廣泛參與下，取得了非常理想的效果，這是全體師生所期望看到的。但對于學校整體的校園足球工作來說，還有很大提升的空間。

期待一：擴充聯(lián)賽的規(guī)模。聯(lián)賽由現(xiàn)在的三至五年級，擴充到全校所有的年級，由于一、二年級的學生年齡偏小，可以給這部分學生安排一些單項比賽（運球過竿、定位球射門等），讓全校師生都能感受足球運動的魅力。經(jīng)過長時間的校園足球開展，北厙小學不乏足球專業(yè)方面的教師，有大學體育系畢業(yè)足球專項教師一名，體校足球運動員出身教師一名，其他五名體育教師也都接受過不同程度的足球培訓。另外，在體育組老師的建議下，學校已經(jīng)把足球場的改擴建工程向當?shù)卣暾埐@得批準。學校重視，政府支持，都讓北厙小學完全有信心和能力辦好這屬于學生的健康樂園。

期待二：校際聯(lián)賽形成制度。目前，北厙小學足球隊除參加每年四月份舉辦的吳江區(qū)陽光體育運動會小學生足球比賽以外，還與相鄰的兄弟學校進行交流比賽，共同探討訓練過程的疑惑，促進訓練水平地提升。但由于沒有形成制度，參賽的學校數(shù)量一直不能保證，且比賽的時間經(jīng)常更改，非常不利于活動健康、穩(wěn)定地開展下去。下一步，區(qū)內(nèi)學校將會共同商議賽事制度，輪流做東道主，固定時間、地點和參賽隊，把校際聯(lián)賽辦的有規(guī)模、有特點、有意義。

期待三：引導女生參加聯(lián)賽。經(jīng)過幾年校園足球聯(lián)賽所積累的經(jīng)驗，讓女生參加足球比賽的時機已經(jīng)成熟，這也是很多女孩的實際想法，這也促使北厙小學在這方面進行了一些探索和嘗試。第一步，從2015年開始，每班的報名人數(shù)由12人增加到15人，其中女生不少于3人，上場的8名隊員中至少有2名女生，每場比賽可以替換5人，但男生只能替換男生，女生可以替換場上的女生或男生，通過男生的傳、幫、帶，逐漸把女生引向足球賽場，預計用三年左右的時間完成這一任務。第二步，計劃在2018年建立班級女子足球隊，參加和男同學一樣的校園足球聯(lián)賽，形成男、女足齊頭并進的良好發(fā)展態(tài)勢，讓整個校園充滿足球運動的魅力和活力，進而實現(xiàn)學生身體和心理都能健康發(fā)展的目的。

北厙小學期待從這一刻開始準備，并盡快把每一個期待變成現(xiàn)實。

賽場聲音：

校園足球聯(lián)賽開展以來，不僅沒有影響孩子們的學習，相反，足球比賽已成為他們學習的動力，把參加校園足球聯(lián)賽作為一種教育的手段，收到了意想不到的效果。孩子們上課愈發(fā)地認真了，學習的積極性也高了，都變得特別地活躍，課堂上回答問題的學生變多，讓老師授課都更加充滿動力。看著孩子們的變化，從心里感到特別溫暖，希望校園足球的開展可以帶給他們更大的變化。

北厙小學五（3）班的領隊 楊玉華

每一屆的校園足球聯(lián)賽都讓孩子們這么興奮和快樂，這是我們所沒有預料到的，看到孩子們在足球場上不知疲倦地奔跑，進球后相互擊掌慶祝的喜悅以及比賽失利后相互鼓勵的畫面，永遠會印在我的腦海。我始終被那種熱情感染著，那些是發(fā)自肺腑的吶喊，我也一起為他們鼓勵，一起為他們加油、吶喊，為每一個精彩進球而鼓掌，為踢飛的球而惋惜，一顆緊張的心也隨著現(xiàn)場的比賽起起伏伏。學生的熱情和期待讓我們體育教師和足球教練充滿信心，我們的校園足球環(huán)境將會越來越好。

北厙小學足球教練 張峰

一場激烈的足球比賽

一年一度的校級足球聯(lián)賽又拉開了帷幕，聽到開賽的消息后，我們幾個隊員早已按耐不住激動的心情，個個摩拳擦掌了。

周二中午，頂著烈日，我們班和五（5）班的足球比賽也開始了。來到足球場，臉上就開始不由自主地冒汗，蟬的叫聲在比賽前的寧靜中顯得尤為刺耳。

隨著裁判的一聲哨響劃破這寧靜，比賽開始了，我方用的是3-4-1陣型，我擔任守門員，反觀對方用的是攻擊性很強的2-3-2陣型。比賽一開始，他們就搶占先機，通過配合，球很快踢到了大禁區(qū)附近，我趕忙上前將球解圍，球落到了我們的中場腳下，中場隊員一個直塞球，前鋒反越位成功，將球順利地送進了對方球門，整個過程一氣呵成。我方球員歡呼起來，大家相互擊掌，有的還大聲喊道：“我們進球了，我們進球了?！笨上Ш镁安婚L，趁我們還沉浸在勝利的喜悅中時，五（5）班抓住我們的一個疏忽，單刀直入，一下子將比分拉平了。

中場休息，我們重新調整了戰(zhàn)斗的策略，相互鼓勁，準備迎接下半場的戰(zhàn)斗。下半場我們每個人都拼盡全力，想要尋找機會破門?？墒牵\氣似乎不在我們這邊，兩個偶然的機會，讓對手連進了兩球，結果我們以1:3的比分告敗。

比賽結束了，雖然沒有贏得今天的比賽，但我和隊友們一起努力、一起拼搏了，我們沒有遺憾，我們會為后面的比賽做好充分的準備，讓所有的對手都不能小視我們。更重要的是我們地配合越來越好，我們有信心在接下來的比賽中取得好的成績，期待下次比賽快點到來。

北厙小學五（2）班 錢奕翔

快樂足球

說到足球，我的興趣就來了。因為，我們男生每一節(jié)體育課都踢足球，大家踢足球時個個生龍活虎。女生們比我們男生還要瘋，每次都要和我們一起踢。

我在班級里踢球的技術算是一流，是班級的足球隊隊長。記得四年級時的一場足球賽，現(xiàn)在想起來還是記憶猶新！

那一場，是我們和三班的一場比拼。剛開始時，兩個班級勢均力敵，但因為我方守門員的大意，對方射進了一球。我鼓勵隊友們振作精神，不要放棄。隊友振奮了精神，傳球更加精準，功夫不負有心人，經(jīng)過耐心組織，我們扳回一球！正當我們還沉浸在進球的喜悅之時，殊不知一場“危險”正在慢慢逼近，對方前鋒速度極快，我們馬上上去堵截，終于在后衛(wèi)的奮力抵擋下化解了危機。上半場在這激烈的拼搶下結束了。

下半場戰(zhàn)火打響，我們的攻擊火力更加兇猛。不過由于急于反超比分，射門時動作變了形，導致球擦著立柱出了底線。眼看著這場比賽就要結束之時，我班的“胖子”在對方的大禁區(qū)前沿突然起腳射門，球從對方守門員的旁邊穿過，直掛對方球門死角，我們進球了！在比賽即將結束之時絕殺了對手。

足球給予我快樂，讓我在陽光下、運動中快樂成長。踢足球不僅鍛煉身體，還可以鍛煉我的意志。我愛足球！

北厙小學四（4）班 翁峻