王博

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

高職數(shù)字教學(xué)資源體系的建設(shè)與應(yīng)用研究

王博

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，建設(shè)過程中要突出高職教育的特點。高職特色數(shù)字教學(xué)資源體系模型為數(shù)字資源建設(shè)提出可行性方案和意見。建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心管理數(shù)字教學(xué)資源，并制訂數(shù)字資源建設(shè)實施辦法和管理辦法，通過行政手段和激勵機制推動數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用。

數(shù)字教學(xué)資源；資源體系；教育技術(shù)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！睌?shù)字教學(xué)資源作為教育信息化的基礎(chǔ)，對提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的意義。在數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)過程中如何體現(xiàn)職業(yè)教育特點，突出職業(yè)教育特色，是需要重點思考的問題。從國內(nèi)外關(guān)于數(shù)字化教學(xué)資源的研究看，成果主要集中在兩方面：一是教學(xué)資源的管理領(lǐng)域，包括管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及開發(fā)技術(shù)等方面；二是資源領(lǐng)域，包括資源的分類、搜索、制作技術(shù)、開發(fā)策略以及資源的組織等方面。高職院校由于技術(shù)實力有限，對教學(xué)資源管理領(lǐng)域涉及較少，因此，對數(shù)字教學(xué)資源的研究主要從數(shù)字教學(xué)資源的體系結(jié)構(gòu)、分類方式、開發(fā)構(gòu)建、管理制度等方面來進行。

1 高職特色的數(shù)字教學(xué)資源體系模型

高職特色的數(shù)字教學(xué)資源體系是以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)學(xué)（協(xié)）會為橋梁和紐帶，以校企合作為平臺，在行業(yè)企業(yè)的參與、指導(dǎo)下建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源，因此應(yīng)具有鮮明的職業(yè)特點。在數(shù)字教學(xué)資源使用過程中，教師和學(xué)生所扮演的主體角色發(fā)生變化。建立數(shù)字教學(xué)資源體系模型（如圖1所示），應(yīng)以學(xué)生為主體，重視師生之間的交流與互動，支持教學(xué)過程的多樣性，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、探索型學(xué)習(xí)、講授型學(xué)習(xí)等多種方式相互融合；體現(xiàn)數(shù)字教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣、共建共享、實時更新等特點；交互界面設(shè)計友好，管理使用方便，全文檢索及流媒體技術(shù)的應(yīng)用都充分展示了技術(shù)的先進性。

2 高職特色的數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)策略

數(shù)字教學(xué)資源體系建設(shè)首先要搭建統(tǒng)一的數(shù)字資源承載平臺，其次對數(shù)字資源進行分類并制訂建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，再次制訂數(shù)字資源建設(shè)實施辦法和管理辦法，通過行政手段和激勵機制推動教師隊伍建設(shè)和資源應(yīng)用。

2.1 數(shù)字教學(xué)資源平臺建設(shè)

數(shù)字教學(xué)資源平臺要求使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并以此為基礎(chǔ)建立統(tǒng)一的用戶管理、信息管理、資源管理。資源平臺的建設(shè)一般有三種模式：一是購買已有的平臺。有很多公司、高校已經(jīng)開發(fā)出資源平臺，但符合職業(yè)院校資源建設(shè)和管理特點的很少，而且價格普遍較高。二是自主開發(fā)。這種模式價格合理，符合職業(yè)院校特點，維護方便，但需要具有較強的技術(shù)實力，高職院校在這方面存在不足。三是與高校、公司等聯(lián)合開發(fā)。這種模式避免了前兩種模式的不足，是職業(yè)院?？梢圆捎玫哪Ｊ健?/p>

教學(xué)資源平臺的建設(shè)要符合職業(yè)技術(shù)教育特色需求，要充分體現(xiàn)高職教學(xué)特點，體現(xiàn)校企共建共享特點，體現(xiàn)方便運用的原則。因此，平臺建設(shè)要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)中心，確保平臺具有足夠的延展性；要以專業(yè)和專業(yè)群為核心，按照專業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)資源的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)組織教學(xué)資源；要采用開放式系統(tǒng)架構(gòu)，方便校內(nèi)、校校、校企之間優(yōu)質(zhì)資源的共享；要提供快捷方便的資源檢索查詢功能。

2.2 數(shù)字教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

在數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)過程中，統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為開發(fā)者提供了開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，使數(shù)字教學(xué)資源結(jié)構(gòu)、屬性具有一致性，有利于資源的共建共享、查找獲取。數(shù)字教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)包括資源內(nèi)容要求、技術(shù)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)三個方面。資源建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)尤為重要，如果技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，資源共享將難以實現(xiàn)，會大大降低資源的使用效率。高職院校在建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源時，可參照《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》 《學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)規(guī)范》 （CELTS-3）和《教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》 （CELTS-31）等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合自身專業(yè)特色制訂相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從而保證資源建設(shè)的順利進行。

圖1 數(shù)字教學(xué)資源體系模型

2.3 數(shù)字教學(xué)資源管理制度建設(shè)

管理制度主要包括資源平臺的技術(shù)管理、資源維護更新、對資源建設(shè)者的技術(shù)服務(wù)等方面。管理制度的建設(shè)是為了數(shù)字教學(xué)資源更好地服務(wù)于使用者。

技術(shù)管理是指對系統(tǒng)平臺、使用用戶和資源存儲等進行管理。系統(tǒng)管理主要維護系統(tǒng)的正常運行，建立定期維護、定期備份制度以及系統(tǒng)故障相應(yīng)的處理預(yù)案。用戶管理主要設(shè)定不同權(quán)限用戶，如游客、學(xué)生、教師、管理員等。資源管理主要提供資源檢索、資源發(fā)布、資源審核等方面的服務(wù)。

資源的維護與更新是一個經(jīng)常性的工作，需要具有相關(guān)專業(yè)背景和計算機能力的專人負(fù)責(zé)。新資源要及時上傳至資源平臺，老舊資源則要及時剔除。

對資源建設(shè)者的技術(shù)服務(wù)可由學(xué)院專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)，給予資源建設(shè)者在資源制作技術(shù)上支持，幫助其完成資源建設(shè)。

3 高職特色的數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容

數(shù)字教學(xué)資源內(nèi)容建設(shè)是教學(xué)資源體系的核心內(nèi)容。該內(nèi)容建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特色。

3.1 專業(yè)素材資源庫

專業(yè)素材資源是教學(xué)過程中的基本材料單元。包括文本、圖形圖像、視頻、音頻、動畫五類。

文本格式的素材資源在制作過程中要注意文字表達(dá)準(zhǔn)確、簡明扼要、層次清晰、邏輯嚴(yán)密、名詞術(shù)語規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理。文本格式以doc和txt為主，方便共享使用者使用過程中的編輯和修改。

圖形圖像的素材資源相比文字信息具有鮮明、生動、形象、明確、清晰、真實等特點。圖片分辨率不能低于150 dpi，彩色圖像使用24位真彩色，顏色數(shù)不低于256色，黑白圖像的灰度級不低于128級，每個文件不超過10 M，圖像文件格式以JPEG、GIF、PNG為主。

音頻文件要求聲音清晰，噪音低，回響小，語調(diào)不能過于平淡，應(yīng)使用適合教學(xué)的語調(diào)。

視頻素材類型包括教學(xué)視頻、實驗視頻等。視頻壓縮采用H.264編碼方式的MP4格式，碼流率2 M以上，幀率不低于25 fps，分辨率不低于1 280×720。

動畫是動態(tài)呈現(xiàn)的連續(xù)的活動畫面。動畫素材類型包括教學(xué)動畫、游戲動畫、實驗動畫等。動畫以GIF格式、Flash格式為主。

3.2 網(wǎng)絡(luò)課程庫

網(wǎng)絡(luò)課程分為自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程和講授型網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是授課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將素材資源整合后上傳到網(wǎng)絡(luò)以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程備有課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教師信息、教學(xué)教案、課件、習(xí)題庫、案例庫等資源，同時還具備了布置作業(yè)、答疑討論等交流功能。

3.3 移動視頻資源庫

移動視頻資源庫具有視頻直播、視頻點播、內(nèi)容管理、流媒體分發(fā)等功能，可以為用戶提供視頻課程檢索和點播，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

視頻資源按專業(yè)知識點進行分割，每個視頻時常在5～15分鐘，有利于學(xué)生利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)。移動視頻資源庫可以按照專業(yè)課程體系分類來檢索視頻內(nèi)容，也可以通過知識點關(guān)鍵詞來檢索。

3.4 虛擬仿真實訓(xùn)中心

通過自主開發(fā)或購買虛擬仿真實訓(xùn)軟件，組成虛擬仿真實訓(xùn)中心。學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)在虛擬仿真實訓(xùn)中心進行仿真實驗。仿真實訓(xùn)將枯燥的知識變得生動有趣，有利于學(xué)生對知識點的理解，提高學(xué)生課后自學(xué)的積極性。學(xué)生可通過軟件了解工作場景、熟悉操作步驟、規(guī)范操作方法、培養(yǎng)職業(yè)意識。這不但有利于學(xué)生自由安排時間進行模擬實訓(xùn)，而且有利于規(guī)避真實操作帶來的各種危險。

3.5 工程案例庫

建設(shè)符合高職教學(xué)特色的，由典型產(chǎn)品工程案例、生產(chǎn)工藝案例、企業(yè)管理案例、生產(chǎn)過程中事故案例等組成的工程案例庫。在案例的編制過程中要實現(xiàn)專業(yè)知識內(nèi)容的傳授、知識技能的展示與遷移。通過工程案例庫實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

3.6 數(shù)字化圖書館

數(shù)字化圖書館是高職院校信息化建設(shè)的重要組成部分。包括電子圖書、電子科技期刊、光盤資源、電子文獻(xiàn)信息資源等。通過互聯(lián)網(wǎng)，電子閱覽室為學(xué)生提供信息服務(wù)。

4 數(shù)字教學(xué)資源體系的應(yīng)用

4.1 開展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)

開展教師培訓(xùn)可以促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在掌握基本信息技術(shù)知識的同時具備數(shù)字教學(xué)資源的應(yīng)用和開發(fā)能力，最終能夠有效地將教學(xué)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)有機融合。

4.2 開展信息化課堂教學(xué)

數(shù)字教學(xué)資源為教師提供了豐富的多媒體素材，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。教師可以在網(wǎng)上備課，并將備課內(nèi)容存儲起來。上課時利用交互式電子白板、多媒體投影，調(diào)用備課文件。這種教學(xué)過程融合了動畫、視頻、文字、聲音等表現(xiàn)形式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

4.3 構(gòu)建全新的數(shù)字教學(xué)模式

依托數(shù)字教學(xué)資源體系，綜合運用數(shù)字教學(xué)資源和信息技術(shù)手段，對數(shù)字資源進行檢索、利用、探究、發(fā)現(xiàn)、重組，構(gòu)建了全新教學(xué)模式。在實踐中應(yīng)用的數(shù)字資源教學(xué)模式有：基于信息技術(shù)的個性化教學(xué)模式、基于信息傳遞的交互式教學(xué)模式、基于數(shù)字資源的小組探究教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式等。

4.4 數(shù)字教學(xué)資源共建共享

數(shù)字教學(xué)資源體系是一個開放的、不斷豐富的體系。教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員都可以將審核合格的資源納入資源體系，隨著資源的不斷更新，不但確保了數(shù)字資源體系的先進性與科學(xué)性，并給予了教學(xué)、科研極大的幫助。

數(shù)字教學(xué)資源體系建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也稱為一把手工程，需要院級主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各個部門分工協(xié)作，舉全校師生及合作企業(yè)之力才能建設(shè)好、使用好。

[1]許愛軍.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職特色教育資源的思考[J].成人教育,2009(1):82-83.

[2]孫愛娟.高職校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用研究[D].濟南:山東師范大學(xué),2006.

[3]王鳳基.高職數(shù)字化教學(xué)資源體系建設(shè)與應(yīng)用研究[J].中國教育信息化,2010(5):31-33.

[4]向繼平.基于高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù),2010(12):2865-2867.

［責(zé)任編輯：宋艷華］

The Construction and Application Research of Digital Teaching Resource System in Higher Vocational College

WANG Bo
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Digital teaching resources is an important part of school information construction.It need to highlight the characteristics of vocational education during the construction process.The higher vocational college characteristic digital teaching resource system model provided feasible plans and suggestion for digital resource construction;established a unified data center for the management of digital teaching resources, developed digital resources construction and implementation methods,promoted the development and application of digital teaching resources through administrative means and incentives.

digital teaching resources;resources system;information technology

G710

A

2095-5928（2015）06-17-04

2015-10-10

王博 (1981-），男，黑龍江海林人，講師，碩士，研究方向：專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)。