編號：G40（2014）11-02-01

作者：熊智勇

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開創(chuàng)造力。很多著名的教育家他們獨特的教育方法以及帶來的顯著教育效果源自豐富的創(chuàng)造力。在平常的教育過程中，我們都在自覺或不自覺地進行著創(chuàng)造性勞動。如何挖掘創(chuàng)造力以提升教育的藝術(shù)性。

一、來自實際生活的創(chuàng)造力

一位在北京某大學任教的學生來看望我，他說“老師，您記得當年高考時對我說的一句話嗎？我終身難忘！”我詫異，搖頭，他說“當年我在某地參加高考，考前，您問我有什么問題么？我說就是在一個很大的閱覽室考，空蕩蕩的，您說大人物就在大地方考”。妙，我真為我的回答叫好！考前他因為在大教室考感覺有點異類，不受尊重。正因為我的回答消除了他的顧慮，增強了他的信心。值得一提的是這個普通班的學生在當年高考中以145分的成績奪得全市高考數(shù)學單科第一名。而我說出那句話的潛意識是當時的住房面級按級別規(guī)定，級別越高，面積就越大，被我巧妙地進行了遷移。

有的學生學習很勤奮，但效率不高，存在讀死書、死讀書的現(xiàn)象，我就引用實際生活中的例子來激活他們的思維。

二、聯(lián)想大自然現(xiàn)象產(chǎn)生的創(chuàng)造力

有一些學生努力了一段時間，但成績提高不快，因而否定自己的學習能力，甚至有放棄的念頭。這時我會給他們講一個發(fā)生在大自然的真實故事。在一個公園的河堤兩側(cè)栽滿了樹苗，一側(cè)是楊柳樹，另一側(cè)是銀杏樹。過了若干年，楊柳樹長得高大挺拔，銀杏樹長得瘦小低矮。我們也許覺得種楊柳樹比種銀杏樹好，事實正好相反，楊柳樹除了當柴燒別無它用，銀杏樹作為珍貴的木材可打家具，其樹葉亦有藥用價值。從中我們可悟出珍貴的東西慢長成的道理。同樣在學習中，能力比知識更珍貴，自然成長的過程更長些。

有些學生學習怕苦怕累，不能融合于緊張的學習生活中，怕影響自己的健康。這時我會告訴他們動物學家經(jīng)過長期觀察研究與發(fā)現(xiàn)，自幼關(guān)進動物園的動物與它們的野生同類相比。盡管生活條件大為改善，用不著像其野生同類一樣為生存而作出種種努力，既無食物的顧慮，又無生命的危險，但是它們的壽命卻大大縮短了。如野象的壽命在150-200歲左右，而動物園的象卻難活到80歲。適度緊張，有益健康，它能激發(fā)我們的應(yīng)激狀態(tài)，既有挑戰(zhàn)性、刺激感，更會給我們帶來披荊斬棘，奮發(fā)進取的快樂……

三、由名人名言的思考激發(fā)創(chuàng)造力

以放大鏡來看人生，人生將是一場悲劇，但是以望遠鏡來看人生，人生則是一場喜劇——查理·卓別林

為什么要讀書？高考是什么？我站在宇宙的角度創(chuàng)作了《太陽·月亮·星星的對話》。

有一天，月亮對星星說“地球上那些小螞蟻（學生）每年的6月7、8日都成群結(jié)隊，好像要搬家似的。”

星星對月亮說“是??！這些小螞蟻集會后，很多會搬到大城市去，有些本領(lǐng)強的，以后還會漂洋過海呢！”

太陽對月亮和星星說“這些小螞蟻確實不錯！但他們搬家的速度還要加快喲！否則，當我年老體衰，地球也會和你們一樣成為光禿禿?！睆闹形覀儾浑y悟出讀書和高考都是人類生存和發(fā)展的需要，高考實質(zhì)上是螞蟻搬家，平凡而必須的。

不想當將軍的士兵不是好士兵——拿破侖

我班班長高二重新競選班長時落選，很沮喪，因此，無心競爭委員。怎樣幫助他提高承受挫折的能力呢？我告訴他“生活因為波折而動人，因為動人而美麗，不能當將軍還可當英雄！”通過細致工作，他愉快地接受了下一輪學習委員的競選，順利當選，值得一提的是該同學在當年高考中奪得地區(qū)狀元，省理科第三名。

四、運用教育心理學和生理學原理產(chǎn)生的創(chuàng)造力

高考前，有些學生吃不下飯，有些睡不著覺，有些心理狀態(tài)不佳，怎樣來幫助他們消除這些負面影響，防患于未然呢？我在高考前一天上午組織學生步行4公里到吳有訓紀念館游玩，一路青山綠水，鳥語花香，同學們歡聲笑語，紅花綠草中，合影留念。將高考短暫遺忘，心情調(diào)節(jié)到愉悅狀態(tài)，暗示高考其實與平?？荚囈粯樱瑳]什么可怕，不必緊張。另外通過適度運動，使他們產(chǎn)生饑餓感和疲勞感，自然就會吃得下飯，睡得著覺。那一年，全班高考平均總分585分，全市高考總分前十名，本班獨占五名，同學們考出了自己應(yīng)有的水平。

富有創(chuàng)造力的教育通俗易懂，飽含哲理，能激起學生的興趣和好奇心，起到良好的教育效果，甚至產(chǎn)生意料不到的奇跡！古人云“勞心者治人，勞力者治于人”，我們只有在平常工作中注意收集素材，多思考，激發(fā)我們的創(chuàng)造力，提升教育的藝術(shù)性，才可能成為優(yōu)秀的人類靈魂工程師。

（作者單位：江西省高安中學330800）