邊婷婷

(中南大學(xué)文學(xué)院，湖南長沙410012)

一 引言

長沙方言，屬于湘方言的一支，一般是指長沙城區(qū)、長沙縣大部、寧鄉(xiāng)縣東北部所使用的語言，長沙城區(qū)和長沙縣方言略有區(qū)別。本文所指的長沙方言是長沙城區(qū)方言。與長沙城區(qū)方言的頻繁接觸，使外省大學(xué)生的語言交際發(fā)生了一定變化，主要表現(xiàn)為帶有“長沙味道”的普通話。本文立足于社會(huì)語言學(xué)，對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行問卷調(diào)查，主要從外省大學(xué)生在湘基本情況、長沙方言影響外省大學(xué)生普通話的具體情況、外省大學(xué)生的語言態(tài)度等方面進(jìn)行分析、探討與總結(jié)。

本文研究對(duì)象限于在湘讀書的外省大學(xué)生，以中南大學(xué)本部校區(qū)學(xué)生為主，采取問卷和訪談兩種調(diào)查形式。本次調(diào)查發(fā)放問卷300份，收回有效問卷284份，其中女大學(xué)生135人，男大學(xué)生149人，涉及文、理、工科等多個(gè)學(xué)科，及27個(gè)省市區(qū)。為判斷該影響與南北分區(qū)是否有聯(lián)系，調(diào)查區(qū)分了南北方。根據(jù)自然地理分界，本文所指的北方地區(qū)包括黑龍江、河北、甘肅、新疆、青海等14個(gè)省市區(qū)，而南方地區(qū)則有重慶、湖北、江蘇、廣西等13個(gè)省市區(qū)。本次調(diào)查結(jié)果采用概率統(tǒng)計(jì)方法，用統(tǒng)計(jì)表的形式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二 調(diào)查結(jié)果

(一)外省大學(xué)生在湘基本情況

為了保證調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性，本文從家鄉(xiāng)、性別、在湘居住時(shí)間及接觸長沙方言的機(jī)會(huì)等方面，對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。

首先，南北方學(xué)生人數(shù)分別是144和140，百分比分別為50.70%和49.30%。男女生人數(shù)分別是149和135，百分比分別為52.46%和47.54%。南北方省市區(qū)分布及男女性別分布較為均衡。

其次，居住時(shí)間一年及一年以內(nèi)占全部的13.73%，一年以上、三年以內(nèi)占41.90%，三年以上、四年以內(nèi)占25.00%，而四年以上則為19.37%?？煽闯?6.27%的調(diào)查對(duì)象在湘至少已居住一年以上，大部分調(diào)查對(duì)象都有充足的時(shí)間接觸長沙方言。

再者，對(duì)于自身接觸長沙方言的機(jī)會(huì)，調(diào)查對(duì)象有較清楚的認(rèn)識(shí)，98.24%的外省大學(xué)生明確表明日常生活中會(huì)接觸長沙方言，其中56.34%的同學(xué)自認(rèn)為接觸頻率較高。只有1.76%的同學(xué)則認(rèn)為自己不接觸長沙方言，而這部分同學(xué)在湘居住時(shí)間相對(duì)較短，均在一年以內(nèi)。

本文調(diào)查對(duì)象的南北方分區(qū)、性別分布、在湘居住時(shí)間，及接觸長沙方言的機(jī)會(huì)等數(shù)據(jù)為分析長沙方言對(duì)外省大學(xué)生普通話的影響奠定了良好基礎(chǔ)。

(二)長沙方言影響外省大學(xué)生普通話的具體情況

1.影響程度

表1 自身普通話是否受長沙方言影響

就長沙方言對(duì)自身普通話的影響程度，68.31%(194人)的外省大學(xué)生表示影響較大，甚至20%的學(xué)生認(rèn)為返鄉(xiāng)期間也無法消除該影響。自認(rèn)為影響較大的外省大學(xué)生(68.31%)中，南北方學(xué)生比例各占50%，因而不能直接說明長沙方言的影響與南北方地區(qū)差異有聯(lián)系;而男女學(xué)生比例約占44%和56%，女生普通話受長沙方言影響相對(duì)較大，本文以為這與女生較強(qiáng)的交流溝通能力有些許聯(lián)系。部分無效問卷中，有個(gè)別同學(xué)認(rèn)為自己的普通話和原來一樣，沒有受到長沙方言的影響，本文以為不排除此類現(xiàn)象的存在。

2.影響內(nèi)容

為了更加清楚地呈現(xiàn)調(diào)查對(duì)象的真實(shí)情況，本文從長沙方言的語音、詞匯和語法三方面進(jìn)行調(diào)查，且該項(xiàng)內(nèi)容在問卷中被設(shè)置為多項(xiàng)選擇，情況如下:

表2 長沙方言對(duì)外省大學(xué)生普通話的影響內(nèi)容(多選)

284 份有效問卷中，152份問卷選擇了兩個(gè)及兩個(gè)以上的選項(xiàng)，即53.52%的同學(xué)認(rèn)為長沙方言對(duì)其普通話的影響內(nèi)容是多方面的。其中，61.97%的外省大學(xué)生認(rèn)為長沙方言的語調(diào)對(duì)其普通話的影響最大，這與預(yù)調(diào)查所得的結(jié)果一致，即多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的普通話帶有明顯的“長沙腔”。其次，57.39%的同學(xué)認(rèn)為日常交際中經(jīng)常使用“咯、噻”等長沙方言語氣詞。30.99%的同學(xué)常使用一些常用詞匯，“嗯哪”、“妹陀”兩個(gè)詞使用頻率相對(duì)較高。相比之下，常用方言語法結(jié)構(gòu)的使用頻率最低。影響內(nèi)容的比例大小，與語言影響的一般規(guī)律較符合，即“語言影響的內(nèi)容主要涉及語音、語法、詞匯、語用等……一般看來，詞匯的影響比較突出、明顯，語音次之，語法、語用不易受到影響?！保?］

3.影響原因

表3 外省大學(xué)生普通話受長沙方言影響的原因

68.31 %的外省大學(xué)生認(rèn)為濃厚的方言環(huán)境，較長的接觸時(shí)間，使自身普通話受到了長沙方言的影響。這部分調(diào)查對(duì)象對(duì)影響原因有科學(xué)認(rèn)識(shí)，即其普通話受影響源于語言接觸。15.85%的同學(xué)因長沙方言的獨(dú)特魅力而特意吸收長沙方言，這對(duì)保護(hù)方言有積極作用。此外，13.38%的同學(xué)不清楚自己普通話受長沙方言影響的具體原因，本文不深入探討出現(xiàn)該數(shù)據(jù)的具體原因。

一般情況下，“語言接觸的結(jié)果，必然會(huì)出現(xiàn)語言影響，而語言影響必然會(huì)導(dǎo)致語言結(jié)構(gòu)和語言功能的變化……語言結(jié)構(gòu)的變化既有詞匯變化，又有語音、語法的變化?！保?］不論校內(nèi)還是校外，外省大學(xué)生總能接觸到長沙方言，或是學(xué)校教職工，或是長沙本地人，這無法避免。某段時(shí)期內(nèi)，不同語言的頻繁接觸，勢必產(chǎn)生一定影響。戴慶夏認(rèn)為，“影響時(shí)間的長短往往與影響程度的大小成正比。一般情況是時(shí)間長的，影響深刻，進(jìn)入核心領(lǐng)域;反之亦然?！保?］在58位返鄉(xiāng)期間都無法消除該影響的外省大學(xué)生中，67.21%的學(xué)生在湘居住時(shí)間超過三年。這在一定程度上揭示了居住時(shí)間長短與影響程度大小之間有著重要聯(lián)系。

(三)外省大學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象的語言態(tài)度

1.語言態(tài)度

“語言態(tài)度是指個(gè)人對(duì)某種語言或方言的價(jià)值評(píng)價(jià)和行為傾向?！保?］與長沙方言的頻繁接觸而引起自身普通話的變化，大部分外省大學(xué)生都有理性的價(jià)值判斷與行為傾向。本文將從兩個(gè)方面對(duì)外省大學(xué)生的語言態(tài)度進(jìn)行闡述說明。情況如下:

表4 外省大學(xué)生如何看待自身普通話所受影響

表5 外省大學(xué)生如何看待普通話與方言的融合現(xiàn)象

表4和表5的數(shù)據(jù)，表明了外省大學(xué)生對(duì)于方言影響普通話的語言態(tài)度是積極理性的。接近80%的同學(xué)都認(rèn)為方言因素滲入普通話，會(huì)對(duì)普通話的科學(xué)推廣產(chǎn)生影響。其中，超過60%的同學(xué)清楚地認(rèn)識(shí)到了方言與普通話相融合的矛盾現(xiàn)象。但部分同學(xué)也表示了不知道該如何評(píng)價(jià)這一現(xiàn)象，這對(duì)作為知識(shí)分子的大學(xué)生來說是不科學(xué)的。歷來，大力推廣普通話與保護(hù)各地方言、發(fā)揚(yáng)地方文化有直接沖突。就目前而言，該沖突是無法避免的。處理此類問題需要大家有科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際行動(dòng)中盡可能減少?zèng)_突，促進(jìn)普通話與方言兩者的和諧發(fā)展。

2.解決辦法

表6 如何減少長沙方言對(duì)普通話的影響

50%左右的外省大學(xué)生認(rèn)為平時(shí)要注意自己的說話方式，隨時(shí)糾正受影響的普通話;接近40%的同學(xué)認(rèn)為要多和普通話好的同學(xué)交流，以此提升普通話水平。本文以為多數(shù)外省大學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)，選擇了可行性較高的方法?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)是實(shí)際行動(dòng)的基礎(chǔ)，與長沙方言的接觸不可避免，既然無法改變環(huán)境，就要時(shí)刻注意自己的說法方式，多與普通話好的同學(xué)溝通交流，以此降低長沙方言對(duì)自身普通話的影響。

3.普通話推廣

推廣普通話是我國一項(xiàng)重要的方針政策。《中華人民共和國憲法》第十九條規(guī)定:“國家推廣全國通用的普通話?！薄吨腥A人民共和國教育法》第十二條規(guī)定:“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。”《中華人民共和國國家通用語言文字法》第三條規(guī)定:“國家推廣普通話，推行漢字規(guī)范?！蓖茝V普通話具有法律保障，各高等院校有責(zé)任、有義務(wù)全面科學(xué)推廣普通話，并確保學(xué)校普通話教學(xué)的質(zhì)量。作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力提高自身的普通話水平，并在正式場合和公共交際場合自覺地使用普通話。

推廣普通話不是為了打壓方言，更不是消滅方言。方言是語言的地域性變體，也是中華文化的重要部分。方言的消失，不利于保護(hù)中華文化的多樣性。對(duì)待各具特色的方言，我們要積極保護(hù)，取其精華，去其糟粕。只有兩者和諧相處，才能提高彼此語言活力，實(shí)現(xiàn)不同文化的交流與融合。但是一旦使用普通話，當(dāng)代大學(xué)生就應(yīng)當(dāng)使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，堅(jiān)決摒棄帶有各地方言音的普通話。這既不利于不同地區(qū)人們之間的正常交流，也不利于普通話的科學(xué)推廣。因此，本文以為外省大學(xué)生可以吸取長沙方言的精華，豐富自己的語言交際，但是在正式場合和公共交際場合應(yīng)自覺地使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。

三 可行性措施

推廣普通話，是便于各地群眾交流、提升國民素質(zhì)的重要任務(wù)，更是當(dāng)代大學(xué)生的重要任務(wù)。為了減少方言對(duì)普通話的干擾，促進(jìn)普通話的科學(xué)推廣，本文以為需采取相關(guān)措施:

(一)加強(qiáng)正面宣傳，提升普通話意識(shí)

相關(guān)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、宣傳欄等媒體，營造濃郁的普通話推廣氛圍，潛移默化中加強(qiáng)老師和同學(xué)講好普通話的意識(shí)。大力宣傳、推廣每年9月份的“推廣普通話宣傳周”活動(dòng)，組織各級(jí)學(xué)校開展形式多樣的普通話進(jìn)校園活動(dòng)。有關(guān)部門還可開展免費(fèi)普通話培訓(xùn)等活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性。只有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)與了解，他們才會(huì)有意識(shí)去學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

(二)堅(jiān)持普通話教學(xué)，減少“鄉(xiāng)音”現(xiàn)象

教學(xué)中的“鄉(xiāng)音”現(xiàn)象，在南方各級(jí)學(xué)校中較為常見。教師的普通話標(biāo)準(zhǔn)與否，直接影響教學(xué)質(zhì)量，甚至是學(xué)生的普通話水平。各級(jí)學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)堅(jiān)持普通話教學(xué)。中南大學(xué)于2014年11月3日正式印發(fā)《中南大學(xué)加強(qiáng)普通話推廣和使用工作的實(shí)施方案》，首次以官方文件形式保障普通話推廣。方案規(guī)定:學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師普通話使用情況的查糾工作，積極開展形式多樣的教職工普通話教育培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)普通話使用情況的動(dòng)態(tài)考評(píng)，把普通話授課作為教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的重要內(nèi)容等。只有堅(jiān)持普通話教學(xué)，逐步消除教師的“鄉(xiāng)音”普通話，才能進(jìn)一步提高普通話教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的普通話水平，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)科學(xué)使用普通話的目標(biāo)。

(三)全面推廣普通話水平測試

相關(guān)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)提高普通話水平測試證書的含金量，“讓學(xué)生明白說好普通話是國家法律對(duì)每個(gè)公民提出的基本要求，并強(qiáng)調(diào)普通話水平測試成績也會(huì)影響找工作?！保?］以此加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)使用普通話的意識(shí)。此外，嚴(yán)格把關(guān)普通話水平測試，盡量避免出現(xiàn)方言干擾現(xiàn)象，讓學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)待普通話水平測試。

綜合上文，本文以為應(yīng)當(dāng)辯證地看待長沙方言對(duì)在湘外省大學(xué)生普通話造成的影響。就普通話的標(biāo)準(zhǔn)而言，該影響不利于提升大學(xué)生的普通話質(zhì)量，也不利于普通話的科學(xué)推廣。就語言活力而言，長沙方言與普通話的融合是積極的，不僅利于保存長沙方言的珍貴資料，還可提升兩者的語言活力。該現(xiàn)象是語言接觸的必然結(jié)果，也是文化相互交流的成果。我們必須妥善處理好推廣普通話與保護(hù)方言之間的關(guān)系，堅(jiān)持推廣普通話為主，努力實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)間的正常交流，從而實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的目標(biāo)。

［1］［2］［3］戴慶夏.社會(huì)語言學(xué)概論［M］.北京:商務(wù)印書館，2004.

［4］游汝杰，鄒嘉彥.社會(huì)語言學(xué)教程［M］.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2004.

［5］劉長宏，戚向陽，王振來.普通話水平“機(jī)輔測試”的考場設(shè)計(jì)及管理策略——以遼寧師范大學(xué)為例［J］.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012，(2).