莫愛琳

（廣西玉林農(nóng)業(yè)學校，廣西 玉林 537000）

網(wǎng)絡教學軟件中的教學設計與應用

莫愛琳

（廣西玉林農(nóng)業(yè)學校，廣西 玉林 537000）

很多學校開展實驗都是使用實物形式來進行的，雖然使用該模式能夠讓學生對實驗的內(nèi)容有著比較深刻的認識，但是該實驗模式還存在一定的問題。文章主要對網(wǎng)絡教學軟件中的教學設計與應用進行了闡述。

網(wǎng)絡教學；軟件系統(tǒng)；教學設計

我國很多高校對開展實驗教學不夠重視，不僅安排的學時少，而且教學內(nèi)容的形式又比較單一，很難發(fā)揮學生的潛力。將網(wǎng)絡教學引進課堂中，可以調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力，有利于教師和學生之間的互動。

1　網(wǎng)絡教學軟件教學的現(xiàn)狀

（1）建立實驗室的成本較高。以前實驗室主要使用的是費用比較高的實驗設備，一般來講，前期投入比較大，而且后期的維護、更新也需要較大筆的費用。而且在實驗開展的過程中容易受時間、地點、物力、財力、人力等因素的影響，常常使得實驗教學難以有效地開展，這樣大大降低了教學的質(zhì)量。

（2）教學內(nèi)容較為陳舊。在科學技術(shù)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容常常跟不上新知識、新科技的步伐，無法讓學生及時了解最新的技術(shù)和知識，只是跟著老師按照書本中的流程走，被反復使用的教材早就無法適應新的需求，這樣很難將學生的思維進行拓展。

（3）教學形式比較單一。實驗教學首先得根據(jù)理論進行教學，通常都是老師在教材講，學生在下面認真聽。在課堂中，孤立的單元性操作實驗和驗證性的實驗被安排的比較多，而綜合性、設計性、創(chuàng)新性的實驗比較少，這樣大大抑制了學生思維的開拓，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，難以形成獨特的個性。

（4）安排的實驗學時少。通常來講，實驗學時不到總學時的五分之一，甚至還有一些專業(yè)設置的實驗學時不到總學時的10%，而且學生除了老師上實驗課就幾乎不進進實驗室了，老師和學生對實驗都不夠重視，學生十分缺乏動手能力。

（5）教師沒有進行因材施教。當前，我國高校的規(guī)模在不斷地擴大，學生的數(shù)量在漸漸增加，學生的多層次更加明顯。以前的教學模式是將所有的學生平等的看待，常常讓那些動手能力比較強的學生學到的東西難以滿足自己，而那些能力一般的學生又常常會覺得學的很吃力，這樣很難達和教學目的相統(tǒng)一。

2　網(wǎng)絡教學軟件中教學的設計與應用

（1）實驗界面的呈現(xiàn)。在網(wǎng)絡教學的軟件中，大多數(shù)網(wǎng)絡教學都是通過用戶的界面來顯示的，然后實驗者將計算機顯示的內(nèi)容進行大致的瀏覽。實驗者為了掌握網(wǎng)絡教學的內(nèi)容必須憑借用戶的界面以及虛擬的試驗系統(tǒng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。這樣，建立一個界面友好、逼真的物理原型、操作方便的人機界面就成為了一個重要的問題。實踐證明，使用虛擬的實驗界面不僅僅能夠為實驗者營造一個最佳的解決問題的氛圍，而且還能讓實驗者感受到自己能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的成就感，這樣有利于調(diào)動實驗者的積極性和主動性。

（2）實驗情景的設置。營造良好的實驗情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，使得學生做到事半功倍。在網(wǎng)絡教學軟件中安排實驗情景，需要對實驗者的技術(shù)背景、知識水準和對實驗的要求等信息進行一定的了解，然后再結(jié)合具體的實驗特點以及需求，對實驗的內(nèi)容和原理進行有針對性的設置。此外，在設置實驗情景時還需要增設一些空白之處，這些空白之處可以留給學生進行填補，這樣不僅可以增加學生對實驗情景的了解，還能夠激發(fā)學生的學習興趣。

（3）實驗過程模擬和的仿真。在開展虛擬實驗教學時，實驗過程的模擬和仿真是十分重要的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，實驗者通過對實驗的現(xiàn)象、實驗的流程、實驗的數(shù)據(jù)和實驗的結(jié)果等內(nèi)容的了解，來具體體會整個實驗的過程，這樣可以為優(yōu)化實驗的策略以及制定實驗的方案提供一定的理論依據(jù)。實驗過程的模擬和仿真有助于提高學生對實驗過程中因果關系的敏感性，還有助于提高學生的反應能力，學生在真實的實驗中，遇到相同的問題就會很快進行解決。此外，為了順利完成實驗過程的模擬和仿真環(huán)節(jié)，應該對以下幾個問題加以重視：實驗過程的交互性、實驗內(nèi)容的統(tǒng)一性、實驗響應的實時性、實驗模塊的協(xié)作性等問題。

（4）實驗結(jié)果的總結(jié)和評價。開展虛擬的實驗不僅可以反映實驗者對理論知識的掌握程度以及解決問題的動手能力，還可以驗證實驗者對實驗假設的正確性。除此之外，實驗者通過對虛擬實驗的情景和實驗真是環(huán)境的體驗，能夠發(fā)現(xiàn)自身存在不不足之處，并且在之后能夠進行改正，不斷提高實驗者的綜合素質(zhì)。

（5）在教學內(nèi)容上添加多媒體。教師應該對教學的內(nèi)容進行深入的研究，如果授課內(nèi)容有需要，可以選擇適當?shù)拿襟w，這樣可以使得課堂的效果最佳。例如：應該根據(jù)課程的重點來突出設計課件的重點，而不僅僅是將課本的內(nèi)容直接復制到課件上，同時課件上還要使用較為有創(chuàng)意的內(nèi)容，將課中的重點、難點頭突出，這樣可以調(diào)動學生的積極性。教師在篩選圖片、音像時，要切合課堂的需要，學生所見和所聞都是真實的材料，可以調(diào)動學生的積極性，讓學生積極主動參與進來。

3　結(jié)語

綜上所述，良好的教學平臺可以為學生提供良好的學習氛圍，這對學生高效率的學習有較大的幫助以及促進作用。因此，應該開發(fā)研究教學平臺，同時還應該加強對網(wǎng)絡教學軟件中的教學進行研究，加強教學活動在網(wǎng)絡教學中的作用。只有具備先進的教學活動設計理論，并且將該理論和優(yōu)質(zhì)的平臺結(jié)合在一起，才能為學生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，來保證學生的學習效率，讓學生學有所獲。

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.21.122

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2015-07-14