文|袁世軍

校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于高職高級(jí)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重大作用，本文在分析當(dāng)前校外實(shí)訓(xùn)基地存在著建設(shè)模式單一、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不全、教學(xué)功能欠完善等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了包括基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練三個(gè)層次的模塊化校外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系。

高職物流管理專業(yè)高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》也要求“依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)教學(xué)空間和課程模塊?！碑?dāng)前我國(guó)高職院校物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)生獲取實(shí)踐知識(shí)和培養(yǎng)物流職業(yè)實(shí)際操作技能具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，為進(jìn)一步充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于高職物流人才培養(yǎng)的潛力，本文在分析當(dāng)前高職物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了“模塊化”校外實(shí)訓(xùn)體系架構(gòu)。

當(dāng)前校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

為了滿足高職物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)需要，當(dāng)前高職院校一般都與行業(yè)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力方面發(fā)揮著巨大的作用，同時(shí)也滿足了用人單位用工需求，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了校企合作的雙贏，推動(dòng)了物流教學(xué)與行業(yè)的發(fā)展，但同時(shí)，當(dāng)前校外實(shí)訓(xùn)基地在發(fā)展過(guò)程中也存在如下問(wèn)題：

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式單一。當(dāng)前部分和物流行業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作不是很密切的高職院校在建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，存在著“學(xué)院熱、企業(yè)冷”的境況，因此，學(xué)校為了能建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，往往不具備太大的主動(dòng)權(quán)，只要企業(yè)愿意合作，就建設(shè)，沒(méi)有太多的去顧及該企業(yè)的優(yōu)勢(shì)、該企業(yè)適合于建設(shè)哪類實(shí)訓(xùn)基地、該企業(yè)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地適合開(kāi)設(shè)哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，校企雙方簽訂合作協(xié)議在企業(yè)掛牌后，主要由企業(yè)導(dǎo)師教授為主。該模式?jīng)]能充分挖掘其校外實(shí)訓(xùn)基地的潛力。最終導(dǎo)致該學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)、低水平建設(shè)現(xiàn)象突出，不能真正達(dá)到高職物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。

校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不全。當(dāng)前部分企業(yè)愿意和高職院校共建實(shí)訓(xùn)基地的一個(gè)重要原因是希望通過(guò)其實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)解決當(dāng)前企業(yè)用工問(wèn)題，因此企業(yè)在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候，往往針對(duì)企業(yè)自身的用工崗位需求而設(shè)計(jì)，并不是站在整個(gè)專業(yè)的角度，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，因此，此類校外實(shí)訓(xùn)基地能夠提供的實(shí)訓(xùn)崗位與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很不全面。

校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)功能欠完善。從實(shí)踐教學(xué)方面來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)需要達(dá)到的基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能的實(shí)訓(xùn)功能，而當(dāng)前部分校外實(shí)訓(xùn)基地提供的往往以基本技能訓(xùn)練為主，專業(yè)技能訓(xùn)練為輔，而技術(shù)應(yīng)用或綜合技能的訓(xùn)練則基本沒(méi)有開(kāi)展。

高職物流管理專業(yè)“模塊化”校外實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的基本思路與總體架構(gòu)

以高職物流管理專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，深入的挖掘企業(yè)參與建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的“驅(qū)動(dòng)力”，有針對(duì)性的尋找合作企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，以供應(yīng)鏈物流行業(yè)與企業(yè)崗位需求為主線，校企雙方共同按基礎(chǔ)實(shí)踐層次、專業(yè)實(shí)踐層次、社會(huì)實(shí)踐層次三層次來(lái)頂層構(gòu)建包括基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練三個(gè)層次的模塊化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

高職物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地“模塊化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”體系包括七個(gè)一級(jí)模塊、 個(gè)二級(jí)實(shí)訓(xùn)子模塊，每個(gè)子模塊包括基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)一級(jí)模塊包括普通倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)子模塊、特種貨物倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)子模塊；運(yùn)輸服務(wù)一級(jí)模塊包括公路運(yùn)輸服務(wù)子模塊、鐵路運(yùn)輸服務(wù)子模塊、航空運(yùn)輸服務(wù)子模塊水路運(yùn)輸子模塊、多式聯(lián)運(yùn)服務(wù)子模塊；配送服務(wù)一級(jí)模塊包括商業(yè)連鎖配送子模塊、工業(yè)制造配送子模塊；

流通加工服務(wù)一級(jí)模塊包括生產(chǎn)資料價(jià)格子模塊、生活資料加工子模塊；裝卸搬運(yùn)服務(wù)一級(jí)模塊包括垂直裝卸搬運(yùn)子模塊、水平裝卸搬運(yùn)子模塊；包裝服務(wù)一級(jí)模塊包括普通貨物包裝子模塊、特種貨物包裝子模塊；信息服務(wù)一級(jí)莫包括物流信息操作子模塊、物流信息管理子模塊。

高職物流管理專業(yè) “模塊化”校外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

學(xué)校主動(dòng)服務(wù)并深度融入企業(yè)。學(xué)校要要充分發(fā)掘其在崗位培訓(xùn)、物流業(yè)務(wù)流程再造、物流運(yùn)營(yíng)管理等技術(shù)服務(wù)的條件與優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)出擊服務(wù)企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的物流運(yùn)作管理，主動(dòng)融入企業(yè)，解決企業(yè)物流運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中遇到的管理與技術(shù)難題，為企業(yè)解決人力資源開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，以此來(lái)帶動(dòng)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，并建立校企合作效益機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制，確保校企合作實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

頂層設(shè)計(jì) “模塊化”校外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同效應(yīng)，頂層設(shè)計(jì)“通用模塊+特色模塊”實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 “通用模塊+特色模塊”高職物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是指在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，基于供應(yīng)鏈管理，設(shè)計(jì)由“運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、流通加工、裝卸搬運(yùn)、包裝、信息”等物流服務(wù)的七大功能所構(gòu)成的通用模塊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；基于生產(chǎn)制造企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)、物流企業(yè)等不同企業(yè)類型、不同行業(yè)特征、不同產(chǎn)品屬性等在七大功能方面的個(gè)性化需求，開(kāi)發(fā)“特色模塊”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其中 “通用模塊”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是保證專業(yè)實(shí)訓(xùn)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求， “特色模塊”課程主要是實(shí)現(xiàn)不同行業(yè)、不同企業(yè)、不同產(chǎn)品等的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性。

加強(qiáng)“模塊化”實(shí)訓(xùn)的教學(xué)管理及評(píng)價(jià)體系。為確保“模塊化”實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)同開(kāi)展，需將模塊化的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，有機(jī)的融入到專業(yè)教學(xué)課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，并建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。