賈曉麗

（赤峰學院 醫(yī)學院，內蒙古 赤峰 024000）

自尊是指個體對自身身體特點、個性、社會身份和行為的認知評價及情感反應（Son-strom,1984）,它被認為是最能預測情感和生活變化的個性變量[1].身體自尊（身體自我、身體自我知覺）是整體自尊的重要組成部分，是自我概念中最早萌發(fā)的部分，是自我結構的重要物質基礎，是與社會評價密切相關的“個體對自我身體的不同方面的滿意或不滿意感”，也是反映心理健康的重要指標.身體自尊對個體的整體自尊及心理健康、生活滿意感、主觀幸福感、參與體育鍛煉等健康行為都有著重要作用[2,3].體育鍛煉是一種積極而有效的手段，能提高大學生自我效能和身體自尊水平，繼而提高大學生的整體水平[4].主觀鍛煉體驗是指鍛煉者在鍛煉后積極情緒狀態(tài)、消極情緒狀態(tài)和生理消耗的主觀體驗程度[5].本文就大學生身體自尊與主觀鍛煉體驗及其相關性進行探討，以期為大學生健康教育提供科學依據.

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取某學院體育專業(yè)大學生作為研究對象，進行抽樣調查，發(fā)放調查問卷193份，收回有效問卷193份，有效率為100%.其中男生100名，女生93名.年齡在18～26歲，平均年齡（23.2±1.1）歲.

1.2 方法

工具：使用《身體自尊量表》和《主觀鍛煉體驗量表》作為測量工具.在《身體自尊量表》（PSPP）中，身體自尊作為整體自尊的一個具體領域包括兩個等級：一般的身體自我價值感（PSW）和次領域中更具體的有關身體方面的維度.更為具體的次領域包括對運動能力（SC）、身體狀況（PC）、身體吸引力（AB）和身體素質（PF）身體方面的自我價值感.身體自尊量表的所有題目都給出兩種陳述，被試選擇其中一種符合自己的陳述，然后決定符合程度“完全符合”或“有些符合”.每題的得分范圍為1～4分，每個分量表總分范圍為6～24分[6].徐霞修訂過的《身體自尊量表》是在中國文化背景下用來測量與社會評價密切相關的個體對自我身體的不同方面的滿意或不滿意感程度的標準化工具.改良表具有方便、可靠和有效的特點.《主觀鍛煉體驗量表》（SEES）共有12個條目，包括3個維度：積極幸福感（PSB）、心理煩惱（PD）和疲勞（FA）.《主觀鍛煉體驗量表》各分量表的內部一致性信度是：積極幸福感分量表的α=0.86，心理煩惱分量表的α=0.85，疲勞分量表的α=0.88.各分量表之間的相關為：積極幸福感分量表與心理煩惱分量表的相關是-0.52，與疲勞分量表的相關是-0.13，心理煩惱分量表與疲勞分量表的相關是0.38.使用時采用7級李科特記分方法：從（1）非常不符合到（7）非常符合，中間得分（4）為折中[6].調查方法：使用統(tǒng)一指導語，讓被試獨立完成問卷調查，當場將問卷收回.統(tǒng)計分析：全部資料進行統(tǒng)計學分析處理，選用t檢驗.

2 結果

2.1 體育專業(yè)大學生身體自尊總體情況

體育專業(yè)大學生身體自尊總體情況見表1.

2.2 體育專業(yè)大學生身體自尊性別差異

表1 體育專業(yè)大學生身體自尊總體情況（n=193）

體育專業(yè)大學生身體自尊性別差異見表2.體育專業(yè)大學生身體自尊在AB維度男生顯著高于女生（P＜0.01），而在PC維度卻女生顯著高于男生（P＜0.01）.其它各維度未見明顯差異.

2.3 體育專業(yè)大學生主觀鍛煉體驗總體情況

體育專業(yè)大學生主觀鍛煉體驗總體情況見表3.

2.4 體育專業(yè)大學生主觀鍛煉體驗性別差異

體育專業(yè)大學生主觀鍛煉體驗性別差異見表4.在PSB、PD兩面男生顯著高于女生（P＜0.01），FA女生高于男生，但未呈現顯著性差異.

表2 體育專業(yè)大學生身體自尊性別差異

表3 體育專業(yè)大學生主觀鍛煉體驗總體情況（n=193）

2.5 體育專業(yè)大學生身體自尊與主觀鍛煉體驗的相關系數

體育專業(yè)大學生身體自尊與主觀鍛煉體驗的相關系數見表5.PSB與PSPP、PSW、SC、PF呈顯著正相關（P＜0.01）.PD與 PSPP、SC、PC、AB、PF呈顯著負相關（P＜0.01）.FA與PSPP、PSW、SC、PC、AB、PF均呈負相關，但未呈現顯著性.

表4 體育專業(yè)大學生主觀鍛煉體驗性別差異

3 討論

表5 體育專業(yè)大學生身體自尊與主觀鍛煉體驗相關系數

身體自尊是指人們對于自己身體的看法.身體自尊與個體對自我價值和自我尊嚴的感受密切相關，與其對體內自我的看法密切相關[7].該校體育專業(yè)大學生身體自尊總體情況與柳寶祥[8]報到的醫(yī)學專業(yè)大學生比較，高于醫(yī)學專業(yè)大學生.表明該校體育專業(yè)大學生身體自尊處于較高水平.

該校體育專業(yè)大學生身體自尊的性別差異，只在PC、AB兩方面，女生在PC維度高于男生，男生在AB維度高于女生.這與葉東惠[4]報道的在身體自尊方面，男大學生均顯著高于女大學生的結果不相一致.與霍憲奇[9]報道的中學生身體自尊男生均高于女生的結果不相一致.這就說明體育專業(yè)女大學生身體自尊較高，與男生基本相同.可能與體育專業(yè)有關.體育專業(yè)女生從孩童時期起就愛好體育，參加體育活動較多，對自己運動能力的認識較高，對自己身體的身體自尊也較為積極，因此有較高的自尊.

該校體育專業(yè)大學生主觀鍛煉體驗總體上PSB得分比肖軍凡等[5]報道的10.39高，且男生顯著高于女生.性別差異與杜強發(fā)等[10]報道的中學生主觀鍛煉體驗的PSB男生高于女生相一致.該校體育專業(yè)大學生PD得分略高于肖軍凡報道的9.60，且男生高于女生.這一結果與杜強發(fā)等[10]人報道的中學生主觀鍛煉體驗的PD女生高于男生的結果不相一致.在疲勞方面，該校體育專業(yè)大學生主觀鍛煉體驗的FA得分較肖軍凡報道的8.77高，出現了不同程度的疲勞.說明體育專業(yè)大學生在運動過程中隨著能源物質的消耗、代謝產物的堆積會產生疲勞.

本研究結果表明身體自尊與主觀鍛煉體驗有一定的相關性.身體自尊（PSPP、PSW、SC、PF）與主觀鍛煉體驗的 PSB呈顯著正相關.身體自尊（PSPP、SC、PC、AB、PF）與主觀鍛煉體驗的PD呈顯著負相關.身體自尊與主觀鍛煉體驗的FA呈負相關，但未呈現顯著性.總之，身體自尊與體育鍛煉后的積極情緒體驗呈正相關，與消極情緒（心理煩惱）體驗呈負相關，即學生的積極情緒越高身體自尊越高，消極情緒越高，其身體自尊越差.更為深入地探討，有待于進一步研究.

〔1〕徐霞，姚家新.大學生身體自尊量表的修訂與檢驗[J].體育科學，2001，21（2）：78-80.

〔2〕高冬東，李曉玉.河南省大學生身體自尊結構研究[J].中國健康心理學雜志，2008，16（5）：512-514.

〔3〕霍憲奇.中學生鍛煉態(tài)度與身體自尊二者之間關系的研究[J].安徽體育科學，2010，31（1）：78-83.

〔4〕葉東惠.大學生體育鍛煉與身體自尊的研究述評[J].浙江體育科學，2007，29（4）：111-113.

〔5〕肖軍凡，周蘭，李曉東.大學生身體自尊、目標取向與主觀鍛煉體驗的關系[J].山東體育學院學報，2008，24（3）：61-63.

〔6〕張力為，毛志雄.體育科學常用心里量表[M].北京：北京體育大學出版社，2004.

〔7〕陳巖，張婕，王琦，等.我國青少年身體自尊的研究現狀分析[J].西安體育學報，2004，21（5）：113-115.

〔8〕柳寶祥.體育生與醫(yī)學生身體自尊的比較研究[J].中外健康文摘，2009，6（21）：242-243.

〔9〕霍憲奇.中學生鍛煉態(tài)度與身體自尊二者之間關系的研究[J].安徽體育科技，2010，31（1）：79-83.

〔10〕杜發(fā)強，王佃娥.中學生主觀鍛煉體驗與體質健康關系研究[J].體育網刊，2009（12）.