本文通過對“項目教學法”和《建筑裝飾施工技術》這兩個概念的界定，對其必要性進行了分析，然后對具體教學實踐進行了介紹，希望對《建筑裝飾施工技術》的學習能夠有所幫助。

引言

《建筑裝飾施工技術》作為高職高專教育階段建筑裝飾專業(yè)較為重要的一門課程，旨在培養(yǎng)學生的建筑裝飾施工方面的職業(yè)技能及專業(yè)素質。其理論知識和實踐知識都是十分繁雜和抽象的，涉及樓地面工程、吊頂工程、隔墻隔斷工程以及墻面工程等授課難度較大，本人作者倡導利用邊學邊做的教學方式，使學生能夠對施工的工藝流程、裝飾施工以及驗收方法與標準都有一定的掌握，加強了學生的標準、規(guī)范、質量以及團隊協作意識。

相關概念界定

1.項目教學法

項目教學法是學生在老師的指導和幫助下自己去解決和完成一個項目的過程，在處理項目的過程中，提高其自身對教學內容和相關知識的掌握程度的一種教學方法。在項目開展過程中，學生必須要掌握獨立思考獨立學習的能力，在參與學習計劃的制定和學習行為的實施中，將在項目中遇到的問題進行克服，在這一階段，學生的積極性得到提升，興趣十足，能夠有效地提高學習效率。這種教學方式是一種典型的以學生為中心的教學方法。

項目教學法強調學生的自主處理問題的能力，在對項目的處理過程中，著重掌握其中的知識要點，最終實現完全掌握。在教學時，應當從練習開始，學生主動參與項目的計劃、信息采集、具體實施、項目評價等項目處理流程，這種教學方式改變了傳統的教師與學生的地位，一定程度上扭轉了傳統的、刻板的教學方式，對學生的自學能力、創(chuàng)新能力和實際動手能力的提升都十分有益。

2.《建筑裝飾施工技術》簡介

《建筑裝飾施工技術》是高職建筑工程技術專業(yè)的核心課程，這門課程開立的主要目的在于提高學生在建筑施工裝飾領域能夠獲取對職業(yè)有益的能力和水平。這門課程的主要內容包括對地面、墻體、吊頂、室內門窗、設計造型等裝飾施工的基本知識及其流程和要點。這門課是建筑裝飾施工技術的入門書籍，但是其中的很多知識點對學生以后的職業(yè)能力成長都有著十分重要的意義，可以說是一門打基礎的重要課程。在對這門課進行教授時，應當注意對學生實踐能力、自主能力的培養(yǎng)，使其能夠對于一些較為復雜的知識點和實踐應用問題做到較好的掌握。另外，《建筑裝飾施工技術》還涉及很多的國內外的建筑裝飾的技藝和施工方法，這些新穎的施工方法，對于拓展學生視野、提高其對于施工建筑的認知度還是具有一定的好處的。

“項目教學法”在《建筑裝飾施工技術》課程中應用的意義

高職教育作為一種重視就業(yè)能力和社會實踐的教育形式，主要是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識，又有實踐動手能力的實用型人才。建筑業(yè)作為近年來十分熱門的專業(yè)，其對于人才能力的要求也是十分嚴格，建筑裝飾施工作為建筑學的一個重要分支，對于高職學生而言，還是具有一定的難度的?！督ㄖb飾施工技術》是高職教育中建筑裝飾專業(yè)的一門十分重要的專業(yè)課，其對學生的建筑裝飾職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，具有重要意義。如果按照以往僅僅通過理論教學和模式化的現場實踐，使學生根本無法在短短的教學實踐內完成對于建筑裝飾施工技術的掌握，這對以后學生的就業(yè)是十分不利的。

項目教學法作為一種重視學生自主學習能力培養(yǎng)的教學方法，能夠有效地提高學生的積極性和實踐動手能力，這種教學方式對于《建筑裝飾施工技術》這門課程也是很適用的，學生通過教師的幫助和指導，對項目進行方案設計、計劃實施、結果評判的處理，能夠使其在動手中實現對理論和實踐知識的掌握，從而提高學習效率，使其專業(yè)能力、實踐能力得到提升，完成教學任務。

“項目教學法”在《建筑裝飾施工技術》課程中的具體應用

《建筑裝飾施工技術》對學生的理論和實踐能力的掌握要求程度都很高，根據傳統的教學方式，不能很有效率的完成教學任務，在這里我們采用項目教學法，模擬出一個關于建筑裝飾的項目工程，這里我們采用室內吊頂工程作為項目案例，供學生學習和設計，最終實現對知識的掌握。

1.學習項目的布置

首先，我們要對學生的學習任務進行布置，比如我們選用室內吊頂工程，該項目工程的天棚吊頂工程量包括：輕鋼龍骨為；UC38＼440*440的龍骨；面層為8毫米的紙面石膏板；面漆為乳膠漆。甚至還包括燈帶的形式、尺寸、格柵片的規(guī)格、顏色等，還有其安裝的具體方式。具體的任務布置，可以讓學生通過圖紙進行詳細了解，然后鼓勵學生試著對該工程進行天棚吊頂裝飾施工技術的方案的設計和規(guī)劃。

另外，對于該組學生的項目任務進行布置，即掌握天棚吊頂技術的理論知識和具體施工工藝技術的了解和掌握。

2.項目的方案設計

項目教學法的第二個流程是在老師的指導和幫助下，讓學生盡可能獨立的完成項目的計劃。對于該項目，我們可以將學生分成若干組，然后按照教學的方案和計劃對學生的工作進行分配和布置。

（1）在計劃活動開始之前，教師可以對學生進行計劃前理論知識的復習，將以往的理論知識系統的向學生講述一遍，使其能夠充分地對天棚吊頂的技術和施工流程進行了解和掌握。

（2）教師可以組織或者學生自發(fā)組織去找一個建筑裝飾工地進行參觀和學習，通過這一階段的學習，不僅可以對施工流程有直觀的了解，還能通過和施工人員或者工地管理人員的交流和溝通，提高其語言表達能力。

（3）參觀已經完工的天棚吊頂工程，通過對于各式天棚吊頂的設計和施工工藝進行了解和分析，使其在以后的施工過程中面對一些問題能夠有好的思路，另外還利于其對知識的掌握。

（4）通過上網和在圖書館對天棚吊頂施工工程的施工工藝和具體流程進行查詢，然后對于其材料規(guī)格、施工流程、施工方法、注意事項、質量和安全風險控制等施工中所必須的要素進行掌握。在資料查詢結束后，將所查詢到的可能在項目實施中用到的知識點記錄下來。

該階段的主要目標是提高學生對于基礎理論知識的掌握。

3.項目的實施

項目的實施階段可以說是整個項目案例教學中的難點，也是最重要的一個階段，就目前學生的能力而言，很難獨立的完成，這就需要教師對其進行必要的幫助和指導了。對于吊頂的裝飾工程，我們將學生分成三組，分別負責對吊頂的吊桿、龍骨和石膏板的安裝及燈帶的布置進行分析和研究。

（1）在教師的指導下，對施工的流程和技術進行分析。首先對建筑裝飾的整體結構進行分析，說明吊頂裝飾工程的要點，即做好龍骨和石膏板的安裝、固定工作。

負責吊桿安裝工作的學生應當將材料的準備、工具的準備、消防事項等表述出來，然后根據設計方案，將放線、和吊桿的選材、吊桿的固定的具體施工流程和注意事項表達出來。

負責龍骨的安裝工作的學生，需要將龍骨的安裝工藝和龍骨的施工后檢查表述出來。

負責石膏飾面板安裝工作的學生應當將基層板的安裝和固定以及石膏接縫處理的流程和注意事項表述出來。

負責燈帶安裝工作的學生必須將線管預埋的安裝和注意事項表達出來，做好不同工序間的搭接。

（2）寫出施工要點和施工流程

在學生和老師進行討論和分析之后，應當將具體完整的施工方案編寫出來，施工方案中需要將施工方法和施工流程及其要點列明。

本階段的目的主要是讓學生通過對理論知識的掌握和分析，能夠編寫出對實際施工具有指導意義的施工方案，在學生的積極參與下，實現學生對于知識的掌握。

4.項目的檢查

項目的檢查，是對學生在本次項目模擬中所掌握的知識的程度進行的考察。從某種程度來講，本次檢查的主體依然以學生為主，首先由不同組別的學生根據其不同的分工和對知識掌握的要點進行討論和研究。然后由老師根據事先學生編制的施工方案和計劃，來針對幾個知識要點，對學生提出問題，以檢查其知識的掌握程度。在檢查時可以通過理論知識的掌握程度、資料的查詢的詳細程度、現場施工的參觀細致程度、施工方案編制的好壞等作為檢查的要點。

該階段主要的教學目標是檢驗學生此次項目模擬的收獲及其對于相關知識的掌握程度。

5.項目的評價

項目的評價可以以組為單位，針對這三個組別的表現，進行打分評價，在評價過程中，各個組別和每個小組的內部都需要進行互評，然后最終由老師將各個小組的打分情況，進行統計，最后對學生進行綜合的評價以及需要提高的地方進行講解。

該階段主要的教學目的是通過學生對自身以及同伴的評價，了解其對于該種教學方式的認可程度和學習效率，同時又能使學生的判斷能力得到一定的培養(yǎng)，也為教師以后的教學提供了借鑒和依據。

結語

項目教學法能夠有效的調動學生的積極性和主觀能動性，使學生能夠有效的參與到教學活動中，通過對項目的參與和完成，使其對該項目案例的理論知識、實踐技巧、施工工藝、注意事項等，都有了一定的了解，從而實現了學生學習效率的提高。

（作者單位：廈門技師學院）