高職學(xué)前教育主要是培養(yǎng)學(xué)校幼兒教師的師資力量，通過“教、學(xué)、講、畫、創(chuàng)”一體化教學(xué)的模式，來讓學(xué)生們積極的參與進來，從而為國家培養(yǎng)出更多具有專業(yè)技能的社會人才，學(xué)前美術(shù)在這種教學(xué)模式中是人才具備條件不可或缺的。

前提——教的過程

高職學(xué)前美術(shù)教育培養(yǎng)的目標是幼兒美術(shù)教師，包括基礎(chǔ)繪畫和手工等內(nèi)容，基礎(chǔ)繪畫有命題線描畫、兒童彩色畫等，手工包括泥工、折剪、粘貼畫、節(jié)日裝飾等必修的專業(yè)課程。如何教好這兩大類學(xué)習(xí)類容的若干項技能？傳統(tǒng)的教學(xué)、作業(yè)加考試的方式效果并不理想。我們應(yīng)該努力的把學(xué)生的手、腦、眼、心等一切有感知的地方帶入到每一項課題中來。并且應(yīng)該充分合理的因材施教，集體教學(xué)和單獨教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生自我為主體，通過教師和學(xué)生的溝通了解學(xué)生的不同需求深入細化的講解，使學(xué)生的課題研究逐步深入、細化大大提高教學(xué)質(zhì)量。

基礎(chǔ)——學(xué)的過程

由于高職學(xué)前美術(shù)的學(xué)生來源的多樣性，使得學(xué)生本身掌握的一些基本的繪畫和手工技能的水平參差不齊。學(xué)的過程中學(xué)生們會去感受藝術(shù)帶給自己的那種美好的感染力，在感受的過程中去慢慢深索體會畫中的含義，但是不是所有的學(xué)生都能很好的觀察出，那么，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生的弱項，適當(dāng)改變以往的教學(xué)方式和內(nèi)容，以提高學(xué)生的洞察力，眼、腦、手的配合能力為主。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細胞和創(chuàng)新思維是關(guān)鍵所在。這樣，學(xué)生創(chuàng)造的作品就具有了自己的情感和獨有的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

重點——講的過程

在高職學(xué)前美術(shù)一體化的教學(xué)模式中，講的能力的培養(yǎng)對學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說起著決定性的作用，他們首先都應(yīng)該通過一些基本的訓(xùn)練，比如內(nèi)容方面的毛筆字，粉筆字，和普通話訓(xùn)練；繪畫方面的教學(xué)掛圖制作，兒童畫創(chuàng)編。其次是講，高職的教師應(yīng)當(dāng)熟悉掌握教材，將各種美術(shù)技巧完美的在課堂上講解出來，達到緊密結(jié)合，以彰顯出它的生動之處。面對幼兒，要懂得如何融入他們的世界，用兒童語言的方式把自己掌握的繪畫技能淺顯的傳達到每個幼兒的心中。因此，我們更要學(xué)好語言基礎(chǔ)，提高自己的口語表達能力，才能做到更好的教書育人。

核心——畫的過程

在繪畫的過程中，繪畫技巧和創(chuàng)新思維是創(chuàng)作成功作品的兩大主要因素，除了基本的繪畫技法以外大多數(shù)學(xué)生并沒有理解材料的真正含義，只是機械的繪畫大致輪廓，因此，畫顯得并不生動，算不上是一次成功的創(chuàng)作。只有進一步的做出對材料的了解，讓學(xué)生們通過自己觀察、體驗、想象去充分的發(fā)揮，隨心所欲的去畫。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作意識和提供創(chuàng)作靈感，可以讓學(xué)生融入大自然或者社會環(huán)境，通過學(xué)生的自我感觀和想象幫助學(xué)生尋找創(chuàng)作靈感，不過于強調(diào)構(gòu)圖、色彩、比例等其它因素，以學(xué)生的自我表現(xiàn)力為主，加上正確的繪畫技巧才能創(chuàng)造出有靈魂藝術(shù)表現(xiàn)力強的作品。在掌握了繪畫和手工技巧的同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生運用于實際。比如布置教室、房間創(chuàng)作黑板畫等，提高創(chuàng)作水平。

創(chuàng)——發(fā)展的過程

在教學(xué)過程中，我們要不斷的鼓勵學(xué)生們在美術(shù)技能上大膽的創(chuàng)新，在創(chuàng)新過程中相互交流，相互探討，在探討的過程中才更能激發(fā)出對美術(shù)的興趣，更有效的提高他們的創(chuàng)新思維能力，和團隊責(zé)任意識。在創(chuàng)新探討的過程中，老師們也應(yīng)該積極的參與進去，和同學(xué)之間很好的互動，并對其有問題的地方做出正確的評價和指導(dǎo)，讓學(xué)生們更能了解到自己不足的地方，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷的取得進步。同學(xué)之間也可以取長補短，他們的愛好，素質(zhì)，能力都有所不同，所以每個人的想法也有所不同，互相取長補短，有利于激發(fā)新的創(chuàng)作靈感。

結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握繪畫和手工技能的同時，更能培養(yǎng)學(xué)生的審美和表達能力，開發(fā)出學(xué)生的最大潛力結(jié)合實際更合理的運用。它不僅體現(xiàn)出對文化的注重，更關(guān)鍵的是職業(yè)化教學(xué)模式，通過美術(shù)活動的開展，全面開發(fā)學(xué)生們對身體、智力、情感、個性的發(fā)展，全方位的促進幼兒全面和諧發(fā)展。學(xué)前美術(shù)教育很好的貫入到了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，所以我們更要積極有效的開展學(xué)前美術(shù)教育活動，在活動實踐中，使得幼兒得到更多的創(chuàng)新能力。

（作者單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）