【摘 要】閱讀是聽、說的關(guān)鍵，閱讀能力的提高可促進英語聽、說、寫等能力的提高。學生閱讀能力具有重要意義，但目前職校學生英語閱讀基本能力欠缺，因此，對于閱讀教學，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，提出幾種行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】提高 中職 英語 閱讀能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0186-01

中職學生普遍英語基礎(chǔ)較差，在學習英語的過程中往往有自卑感、學習興趣不濃、主動學習的積極性不高，對于英語閱讀有“心理障礙”。在英語閱讀方面的習慣和能力還較欠缺，甚至看見大篇幅的文章就膽怯。如何提高學生的閱讀能力，在教學實踐中我有以下幾點體會。

一 培養(yǎng)職校學生的閱讀興趣

激發(fā)學生學習的興趣，是培養(yǎng)學生學習英語的最重要一步。作為教師，應熟悉學生的情況，主動與他們交朋友，使學生由喜歡老師而喜歡英語學習。其次，教師要以師德和人格魅力征服學生，活躍課堂氛圍，使課堂融知識性、趣味性于一體。再次，教師要讓學生在英語學習中獲得成就感，盡量在課堂上讓每個學生都有展示自己的機會，鼓勵他們的點滴進步。最后，教導學生在生活中學習英語，鞏固課堂知識。

二 教師要注重提高學生的泛讀水平

1.選擇泛讀材料

泛讀材料的選擇要盡量做到：（1）難度適中，符合學生的英語實際水平和年齡特征，要適合學生的“知識和智力水平的最近發(fā)展區(qū)”；（2）循序漸進，有梯度；（3）體裁多樣，題材豐富，以拓寬學生的知識結(jié)構(gòu)和激發(fā)學生的閱讀興趣，并增強學生適應各種閱讀材料的能力；（4）注意知識性、趣味性和目的性相結(jié)合。

2.教給學生泛讀方法

要教會學生常用的泛讀方法：（1）掠讀，即閱讀時不要逐句逐字的讀，而是采用跳躍式的閱讀方法，要善于抓住文章中的關(guān)鍵詞、句和主題句，不糾纏細節(jié)，而是掌握全文的大意。（2）掃讀，即在瀏覽全文的過程中，有意識、有目的地快速獲取需要的信息或找到需要的細節(jié)，對無關(guān)緊要的內(nèi)容一掠而過。（3）猜讀，即閱讀時，不因遇到個別生詞而停頓去查字典，而是通過上下文或構(gòu)詞法等快速猜測、判斷詞的含義，不中斷閱讀，更快地理解文章的內(nèi)容。（4）悟讀，即在閱讀中領(lǐng)悟詞、句、篇的表層意思和深層意思，重視標題、主題句，開頭或結(jié)尾等段落的閱讀和理解。

閱讀方法的選擇取決于閱讀材料的性質(zhì)和閱讀目的。有時對一篇文章或一本書可以采用幾種閱讀方法交換使用，以便提高閱讀能力。

三 培養(yǎng)學生精讀能力

品味和咀嚼知識的精讀才能得到收獲。我們要培養(yǎng)和引導學生精讀，前提條件就是要具備一定的詞匯量，了解相關(guān)文化知識背景，在閱讀時學生才會樂于學習和思考，提高學習興趣。

1.培養(yǎng)全面理解能力

理解的正確與否是閱讀的關(guān)鍵。為了掌握文章所表達的思想內(nèi)涵，理解段落的內(nèi)在聯(lián)系，提高對文章的整體理解能力，必須采用正確的閱讀方法。（1）確定中心思想。一篇文章通常圍繞一個中心思想展開，文章的中心思想通過各個段落的闡述烘托出來。用來表達中心思想的句子即主題句或首句，或末句。因此，要讓學生重視閱讀首句和末句。但也有一些文章的中心思想貫穿在全文中，因此要讓學生綜觀全文，對文章內(nèi)容有透徹的理解。（2）掌握重要細節(jié)。確定了中心思想后，還必須通過許多細節(jié)來解釋或表達主題，說明主要觀點。掌握這些細節(jié)是歸納、概括文章中心思想的基礎(chǔ)，有助于理解全文。因此，要讓學生養(yǎng)成辨認和記憶事實、細節(jié)的習慣。（3）聯(lián)系上下文進行推斷。為了獲取文章所傳達的信息，有時需要根據(jù)文章提供的事實和線索進行邏輯推理，透過字面意義把握作者的真實思想，推斷出隱含意義或深層結(jié)論。（4）推測關(guān)鍵詞義。只有抓住文章中的關(guān)鍵詞并根據(jù)上下文語境正確理解詞義，才稱得上真正意義上的閱讀。教師可引導學生結(jié)合構(gòu)詞法和語境大膽猜測生詞意義，不急于查詞典，這樣可以加快閱讀速度和提高閱讀理解能力。（5）把握文脈。為準確理解文章的內(nèi)涵，需要了解文章的結(jié)構(gòu)，利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，把握句與句之間、段與段之間的邏輯聯(lián)系。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，加快閱讀速度，提高閱讀效率

第一，養(yǎng)成默讀習慣。許多學生在閱讀時習慣出聲閱讀，嚴重影響了閱讀速度。應要求學生默讀，直接理解詞義。如此，閱讀速度可比出聲閱讀快三倍左右。

第二，擴大視幅，減少回視。有的學生喜歡逐詞閱讀，甚至往返閱讀，影響了閱讀速度和連貫理解。應要求學生在快速瀏覽的基礎(chǔ)上理解整句，避免回視、重讀。

四 合理安排閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學生用英語思維閱讀文章的習慣

英語學習是漸進式的。老師對于閱讀內(nèi)容的選擇應遵循從身邊的事開始由易到難、由淺入深的原則。這樣既容易激發(fā)學生的閱讀興趣又便于學生理解。此階段的題型設(shè)計應以細節(jié)題型為主，逐漸導入推理及主旨題型。然后有針對性地培養(yǎng)學生的英語思維，從語言上理解西方民族文化本身、文化表現(xiàn)形式、風俗習慣以及生活方式。

總之，在職校英語閱讀理解教學中，教師不僅要使學生理解教材中的內(nèi)容，還要從閱讀方法入手，培養(yǎng)學生良好的思維與閱讀習慣，為學生的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)，全面提高學生的閱讀能力。

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〔責任編輯：林勁〕