【摘 要】本文從社會心理學(xué)角度闡述了青年官兵社會化的概念、社會化過程中的特點及如何正確引導(dǎo)青年官兵的個性化。

【關(guān)鍵詞】青年官兵社會化 個性化 引導(dǎo)

【中圖分類號】E22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0194-02

青年官兵是部隊建設(shè)中最富有活力、最富有創(chuàng)造力、最富有生命力的群體，他們的思想狀況如何，不僅直接影響著部隊現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)步，也預(yù)示著部隊的發(fā)展方向和建設(shè)未來。在新的歷史條件下，青年官兵的社會化和個性化呈現(xiàn)出許多新特點和新變化，如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，是我們值得深思的問題。

一 青年官兵社會化概述

青年官兵社會化指軍事組織中的新成員通過適應(yīng)新的軍旅生活、掌握軍事技能、學(xué)習(xí)軍事文化，接受軍人“角色規(guī)范”的規(guī)訓(xùn)，體會軍人的“角色期待”并使之內(nèi)化為自覺的行為模式，從而順利實現(xiàn)軍人的“角色取得”及得到全面發(fā)展的過程。

青年官兵社會化與軍人職業(yè)意識的培養(yǎng)密切相關(guān)，因為青年官兵社會化的目的就是要使青年官兵了解自己所從事的職業(yè)性質(zhì)、特點和規(guī)律，從而更好地適應(yīng)軍事組織的需要，完成一個社會青年到稱職軍人的轉(zhuǎn)變。而軍營是青年人社會化的典型機(jī)構(gòu)之一。

對許多青年來說，參軍入伍是人生發(fā)展中的一個重要階段。穿上軍裝，人的角色地位隨之變化，軍裝是權(quán)利和義務(wù)的外化形式。許多當(dāng)過兵的人在多年后都會深情地懷念自己當(dāng)兵的歷史，感謝軍旅生活給予自己的教育和鍛煉，更多的人從部隊生活中獲得了堅強的意志、健壯的體魄、豐富的經(jīng)驗、緊張的作風(fēng)和組織能力，這些都是軍營這個環(huán)境對人社會化的結(jié)果。

二 青年官兵社會化的特點

著名的心理學(xué)家埃里克森在其著名論著《人的八個階段》中提出，青春期最關(guān)鍵的階段是自我認(rèn)同與角色混淆，并認(rèn)為自我認(rèn)同只有在個人的認(rèn)識真正與現(xiàn)實一致的條件下才能實現(xiàn)。

在青年官兵社會化過程中，會產(chǎn)生一系列的心理矛盾和沖突，主要表現(xiàn)有：（1）理想與現(xiàn)實反差太大，處處碰壁，產(chǎn)生內(nèi)心焦慮、孤獨自閉、精神頹廢、行為偏激等不良心理障礙；（2）生活中雖一帆風(fēng)順，但無法很好地把握自己，產(chǎn)生自高自大、目空一切、唯我獨尊等自負(fù)行為，造成人際關(guān)系緊張，受人指責(zé)，產(chǎn)生內(nèi)疚、懊悔、孤獨等消極的自我感覺；（3）部分青年官兵對現(xiàn)實認(rèn)識偏頗，看破紅塵，造成情緒低落、抑郁、沮喪、懷疑、麻木不仁等不良心理狀態(tài)。

作為當(dāng)代青年官兵主體的“90后”，他們思想活躍、多元化，具有鮮明的時代烙印。

第一，價值取向的多元化。在一份“參軍入伍為什么”的問卷中，有的是受家庭、家長影響，有的是從小向往那一身橄欖綠，有的想接受鍛煉，有的想考學(xué)提干，總體來說是積極向上的，當(dāng)然也不排除一部分人追逐名利、消極、安于現(xiàn)狀的想法。

第二，日趨敏感的內(nèi)心世界。當(dāng)代青年官兵中大部分是獨生子女，集萬千寵愛于一身，內(nèi)心敏感細(xì)膩。據(jù)一些干部反映，以前的戰(zhàn)士心理承受能力普遍較強，能接受嚴(yán)厲的批評，而如今的戰(zhàn)士，心理承受能力相對薄弱，十分抵觸批評指責(zé)，容易鉆牛角尖。而部分單親家庭出來的戰(zhàn)士，則普遍內(nèi)心孤獨，缺少關(guān)愛，不容易信任別人，存在過激言行。

第三，個性特征張揚鮮明。當(dāng)代青年官兵一個很強烈的特征就是個性張揚、表現(xiàn)自我。他們對榮譽毫不謙讓，一般都會主動展示自己的所長，積極參加各類集體活動，敢于在人前說：我很棒！也有部分官兵過分強調(diào)自己的權(quán)利，這些是需要對其進(jìn)行良好引導(dǎo)的。

三 青年官兵個性化的引導(dǎo)

青年官兵心中存在著積極和消極因素，要通過心理訓(xùn)練不斷削弱消極因素，強化積極因素。引導(dǎo)青年官兵克服自我意識偏差，培養(yǎng)青年官兵對問題細(xì)致觀察、認(rèn)真分析的認(rèn)識品質(zhì)；引導(dǎo)青年官兵需求結(jié)構(gòu)的科學(xué)調(diào)節(jié)，使其符合社會規(guī)范性；引導(dǎo)青年官兵鍛煉堅強的意志力，對外界誘惑的抵抗力及超強的自控能力；引導(dǎo)青年官兵穩(wěn)定、健康、深厚的情感，消除情感障礙。

1.要多層次地加強教育的導(dǎo)向性

培養(yǎng)青年官兵對軍人身份的認(rèn)同，使青年官兵認(rèn)識到軍人職業(yè)的特殊性，樹立奉獻(xiàn)意識，學(xué)會做人，具備誠實、勇敢等基本品質(zhì)，這是軍人角色意識的思想基礎(chǔ)，也是軍人必備的信念，不斷修身養(yǎng)性，提高思想境界，避免在社會思潮中產(chǎn)生角色偏差。

軍人的基本職責(zé)是保家衛(wèi)國。在和平年代，愛國主義教育可從身邊的人和事對青年官兵進(jìn)行教育引導(dǎo)，將愛國主義落實到平時小事中，落實到切實可行的行動中，使之落到實處，更具有效性、針對性和實踐性。

構(gòu)建當(dāng)代軍人的核心價值觀。軍人核心價值觀是當(dāng)代青年官兵社會化過程中較容易產(chǎn)生偏差的地方，軍人核心價值觀要和世界觀、人生觀緊密結(jié)合，加大教育力度，保持三觀教育的連續(xù)、完整、系統(tǒng)。

2.加強心理訓(xùn)練，完善青年官兵心理防御機(jī)制

當(dāng)代青年官兵普遍存在心理素質(zhì)低下，承受能力差等特點，單純的思想政治教育難以奏效，因此，必須根據(jù)青年官兵的心理特征科學(xué)有效地進(jìn)行心理訓(xùn)練，提高青年官兵的心理承受能力。把心理訓(xùn)練納入軍事訓(xùn)練計劃之中，進(jìn)行挫折訓(xùn)練、情緒穩(wěn)定性訓(xùn)練、吃苦耐勞訓(xùn)練等。

由于軍人職業(yè)的特殊性，青年官兵往往承受著巨大的心理壓力，可導(dǎo)致其焦慮、痛苦等心理反應(yīng)。因此，建立積極的心理防御機(jī)制有助于青年官兵調(diào)節(jié)自我，走出困境，消除一些應(yīng)激刺激帶來的心理失調(diào)。要引導(dǎo)青年官兵學(xué)會自我心理調(diào)適，完善心理防御機(jī)制。

在對青年官兵的引導(dǎo)中還須注意：教育要循序漸進(jìn)，不能急于求成；明確軍人這一角色所需的特質(zhì)，提高其角色認(rèn)識；幫助青年官兵樹立角色意識；教育要曉之以理、動之以情，將教育與管理寓于無形之中。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕