【摘 要】幼兒園數(shù)學(xué)教育是整個(gè)學(xué)前教育的重要組成部分，同時(shí)也是整個(gè)數(shù)學(xué)教育的起始部分。如果此時(shí)幼兒園能利用適當(dāng)?shù)姆椒?，提高幼兒?duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，那么勢(shì)必會(huì)給其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】綏化市 幼兒園 數(shù)學(xué)教育 學(xué)前教育

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0172-02

數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)較為抽象的學(xué)科，大多數(shù)幼兒對(duì)其都不會(huì)產(chǎn)生很濃厚的興趣。所以說，幼兒園能不能在學(xué)前教育階段就培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主觀能動(dòng)性，是幼兒以后能夠?qū)W習(xí)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。但是，目前綏化市的部分幼兒園不能很好地認(rèn)清數(shù)學(xué)教育對(duì)于整個(gè)學(xué)前教育和幼兒的重要價(jià)值與意義，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科仍然以傳統(tǒng)的思想與素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)工作，從而使得幼兒園的數(shù)學(xué)教育很難取得顯著成效。本文主要結(jié)合這些問題，談一談綏化市幼兒園數(shù)學(xué)教育的策略。

一 幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要意義和作用

數(shù)學(xué)教育在幼兒園教育體系中占據(jù)著重要的地位，并且其本身也具有多方面的意義。首先，其能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給其他階段的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。即幼兒如果能夠在幼兒園教育中，就能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有一個(gè)濃厚的興趣，對(duì)于較為抽象性的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)無疑是非常有利的。其次，讓幼兒了解到生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而加速其心智成長(zhǎng)的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科雖然較為抽象，但是學(xué)前教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)科往往與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密。一方面是因?yàn)榇藭r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)較為簡(jiǎn)單，一般都能用日常生活中的各類事件進(jìn)行解釋與補(bǔ)充。另一方面是因?yàn)榇藭r(shí)幼兒的心智還不成熟，邏輯思維的能力還不完善，借助于生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)有更高的效率。在這種情況下，幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而加速他們與周圍社會(huì)的融入程度，并鍛煉他們的邏輯思維發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒心智的提升。再次，數(shù)學(xué)教育能很好地帶動(dòng)其他學(xué)科的教育工作。一般來說，數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，許多學(xué)科的進(jìn)行都要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)。雖然說這種情況在幼兒園還不是很明顯，但已經(jīng)顯現(xiàn)出了一定的雛形。因此，幼兒園數(shù)學(xué)教育的有效進(jìn)行將是整個(gè)學(xué)前教育的基礎(chǔ)。

二 綏化市幼兒園數(shù)學(xué)教育中存在的問題

1.教師觀念過于傳統(tǒng)

目前，綏化市幼兒園部分教師的教育觀念過于傳統(tǒng)，其主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）教師不能很好地根據(jù)幼兒的身心發(fā)展程度來制定相應(yīng)的教學(xué)工作，從而使得實(shí)際的教學(xué)工作存在一定的不適宜性。同時(shí)還有一些教師生搬硬套其他教師的成功教學(xué)案例，而沒有對(duì)本班的實(shí)際情況進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致一些高效的教學(xué)方法并不能帶來很高的收益。（2）教師過于看重幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的娛樂性和趣味性，而對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量卻沒有足夠的重視，造成了幼兒雖然從教學(xué)中獲得了樂趣但卻沒有得到充分的教育，也就不能很好地跟幼兒下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)接軌。（3）教師不明白數(shù)學(xué)教育在學(xué)前教育中的地位，不能將實(shí)際的教學(xué)工作很好地與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，凸顯了數(shù)學(xué)的枯燥和深?yuàn)W。

2.教師沒有全面的專業(yè)素質(zhì)

綏化市幼兒園的部分教師在專業(yè)素質(zhì)方面也有一定的不足，其主要是因?yàn)椴糠纸處煹闹R(shí)儲(chǔ)備不足，并且還不能理清自身掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)相互之間的聯(lián)系。同時(shí)，一些教師盲目地抄襲網(wǎng)絡(luò)上的教育經(jīng)驗(yàn)，或是跟風(fēng)教育，從而使得數(shù)學(xué)教育工作不能達(dá)到應(yīng)有的成效。此外，一些教師在本身知識(shí)儲(chǔ)備不足的情況下，還不注重自主學(xué)習(xí)，從而使得自身的教育方法與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)。

3.教師教研制度不完善

綏化市幼兒園的教研制度還有一定的不完善，其集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）備課制度不完善，使得教師之間不能進(jìn)行深入的經(jīng)驗(yàn)共享；（2）教學(xué)觀摩制度不完善，使得教師之間不能進(jìn)行足夠的交流和改進(jìn)；（3）教學(xué)反省制度不完善，使得教師很難認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，從而也不能有針對(duì)性地采取相應(yīng)的策略進(jìn)行調(diào)整。

三 綏化市幼兒園數(shù)學(xué)教育的對(duì)策研究

1.更新教師教學(xué)觀念

首先，教師應(yīng)融入新時(shí)代的兒童觀。即教師應(yīng)清楚幼兒的身心發(fā)育還不成熟，并且幼兒園的教育主要在于促進(jìn)幼兒的發(fā)展和生長(zhǎng)。在認(rèn)清這一點(diǎn)以后，教師就應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地觀察各個(gè)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、特點(diǎn)等，并有意識(shí)地引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而讓幼兒在一個(gè)相對(duì)自由和寬松的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量觀。雖然說幼兒時(shí)期的各類教育都有著游戲和娛樂的性質(zhì)，但是教師在這個(gè)過程中一定要把握好教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)過后，都應(yīng)客觀地審視本次數(shù)學(xué)教育的得失，并針對(duì)這些得失進(jìn)行合理性分析，從而給下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供必要的資料參考。最后，教師應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀。幼兒園的數(shù)學(xué)教育性質(zhì)更加偏向啟蒙性，因此其與其他階段的數(shù)學(xué)教育有著本質(zhì)的區(qū)別。因此，幼兒園教師應(yīng)該認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)科本身的高度抽象性，以及學(xué)前教育階段數(shù)學(xué)教育的任務(wù)，將數(shù)學(xué)教育與幼兒的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，從而讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的趣味、價(jià)值與應(yīng)用。

2.提高教師專業(yè)素質(zhì)

首先，教師應(yīng)該提升自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。即教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并徹底研究透數(shù)學(xué)課本，理清數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部各個(gè)元素之間的聯(lián)系，并清楚學(xué)前教育中數(shù)學(xué)教育的目的與方式，從而用一種合適的方式將數(shù)學(xué)教育內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒。此外，教師還應(yīng)針對(duì)整個(gè)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析，在符合相應(yīng)年齡階段幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高效的教育工作。其次，教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教育具有客觀的價(jià)值判定。目前，關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育的資源在網(wǎng)絡(luò)已非常豐富，而對(duì)于教師本身來說，不必掌握全部的數(shù)學(xué)教育資料和信息，而應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和要求進(jìn)行必要的價(jià)值判定，從而給幼兒選擇那些基礎(chǔ)和重要的數(shù)學(xué)技能。此外，教師還應(yīng)該明確自身的教育理念，理性地借鑒其他相關(guān)的參考資料，一定不要盲目地跟風(fēng)進(jìn)行教育工作，同時(shí)還要勇于創(chuàng)新和改進(jìn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的完整與提升。最后，教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。教師進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)對(duì)于其專業(yè)素養(yǎng)的提升是非常有必要的，但是在自主學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)該在自身原有水平的基礎(chǔ)上，不斷地吸收外界的新知識(shí)和新技能，從而不斷地增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。此外，對(duì)于短期的自主學(xué)習(xí)，教師可以制定相應(yīng)的計(jì)劃，針對(duì)自身的不足進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充；對(duì)于長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)，教師可以有針對(duì)性地選擇那些需要學(xué)習(xí)的部分，進(jìn)行細(xì)化的學(xué)習(xí)。

3.完善教師教研制度

首先，應(yīng)該實(shí)行集體備課制度，從而分享相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過集體備課，教師就能夠針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各個(gè)問題，共享應(yīng)對(duì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)綏化市幼兒園數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展。其次，應(yīng)積極開展教學(xué)觀摩活動(dòng)。教學(xué)觀摩活動(dòng)是教師進(jìn)行相互認(rèn)識(shí)和交流的必要途徑，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)不足之處的集中探討，從而探究數(shù)學(xué)教育的系統(tǒng)性方法。最后，教師還應(yīng)進(jìn)行自我反思。其一就是教師應(yīng)該經(jīng)常的自省，針對(duì)自身出現(xiàn)的問題進(jìn)行綜合的分析，并擬定相應(yīng)的解決方案。其二就是教師應(yīng)該將自身經(jīng)歷的教學(xué)事件記錄下來，并與其他教師進(jìn)行交流和探討，并針對(duì)交流探討的結(jié)果進(jìn)行自我反省，提升自我專業(yè)素養(yǎng)。

四 結(jié)束語

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教育在整個(gè)學(xué)前教育中的地位逐漸提升。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教育策略的有效性研究在以后也將會(huì)是一個(gè)熱門的話題。本文經(jīng)過系統(tǒng)性的探析，全面地闡述了綏化市幼兒園數(shù)學(xué)教育的問題及相應(yīng)對(duì)策。因此，作為一名綏化市幼兒園的教育人員，更應(yīng)該結(jié)合本文介紹的各個(gè)策略，根據(jù)幼兒園本身的內(nèi)在條件和外在環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，從而使其更好地適應(yīng)幼兒園數(shù)學(xué)教育，從而提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給其以后的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕