【摘 要】舊的德育機(jī)制及傳統(tǒng)教育觀念束縛了教師思想，學(xué)校德育教育不是把學(xué)生帶入豐富多彩、神奇奧妙的生活中，而是搞“封閉式”教育。德育內(nèi)化環(huán)境建設(shè)和學(xué)生自主管理大大促進(jìn)了我校學(xué)生個(gè)體人格的發(fā)展，既擴(kuò)大了學(xué)生個(gè)體的視野，又促進(jìn)了個(gè)體的綜合協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，極大地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教育的春天。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)化 自主 內(nèi)驅(qū)力 德育教育

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0162-02

一 學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

德育理念是指導(dǎo)德育教育行為的思想觀念和精神追求。長(zhǎng)期以來(lái)，受到舊的德育機(jī)制及傳統(tǒng)教育觀念的束縛，學(xué)校德育教育不是把學(xué)生帶入豐富多彩、神奇奧妙的生活中，而是老師將學(xué)校的各種守則、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范強(qiáng)硬塞給學(xué)生。結(jié)果是學(xué)生少了參與、少了體驗(yàn)、少了感悟，這樣的德育導(dǎo)致學(xué)生也許戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢稍動(dòng)，或陽(yáng)奉陰違、不屑一顧，但在他們的內(nèi)心很少真正接受、認(rèn)同。學(xué)校是育人的特殊場(chǎng)所，它是學(xué)生從不成熟、半成熟走向成熟的重要?dú)v程。學(xué)生是處于發(fā)展中的人，一方面具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，另一方面又具有成長(zhǎng)中的矛盾和問(wèn)題。他們有著獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活和感受；有著不同成人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。學(xué)校德育教育要啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們的健康發(fā)展，使其成為具有健全人格的好公民。

二 實(shí)施德育教育的具體做法

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、獲得和親身體味過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！钡赖陆逃姓嬲慕逃窃鰪?qiáng)學(xué)生直接的認(rèn)知體驗(yàn)和養(yǎng)成自覺(jué)的行為意識(shí)，是讓校規(guī)校紀(jì)變成每一個(gè)人心中的準(zhǔn)繩，是讓道德品質(zhì)變成每一個(gè)人校園生活的原動(dòng)力，是讓學(xué)生被強(qiáng)烈吸引，發(fā)自內(nèi)心地接受它、追求它、維護(hù)它。近年來(lái)，我校以內(nèi)化道德教育促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，大力創(chuàng)建了立體校園文化，營(yíng)造了校園道德內(nèi)化氛圍，積極開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”的德育內(nèi)化實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理與學(xué)校管理的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生們通過(guò)耳濡目染和積極參與，在校園生活中充分體現(xiàn)了良好的道德素養(yǎng)，展現(xiàn)了高尚的道德風(fēng)采。

1.宣傳櫥窗的作用

我校充分利用了宣傳櫥窗，展示《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《公民道德標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生儀容儀表規(guī)范》等德育內(nèi)容和各種養(yǎng)成教育的專題內(nèi)容，并及時(shí)公布各級(jí)獲獎(jiǎng)情況、班級(jí)考核情況、感人事、喜報(bào)，開(kāi)展各種校園之星的評(píng)選。讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使之產(chǎn)生內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而自覺(jué)朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)，成就“校園夢(mèng)”。

2.設(shè)置教育提示語(yǔ)

我校還在顯眼位置設(shè)置了校訓(xùn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)承諾、偉人名言、杰出校友、中外名校、各種格言和名言警句、各種警示語(yǔ)和養(yǎng)成教育提示語(yǔ)等，以促進(jìn)我校德育工作環(huán)境的形成和學(xué)生道德修養(yǎng)潛移默化的條件，從而促進(jìn)了學(xué)生在平常的校園生活中自主養(yǎng)成良好的品德，自覺(jué)地把興趣發(fā)展成情趣，最后達(dá)到志趣的境界。

3.開(kāi)展德育主題實(shí)踐活動(dòng)

我校大力營(yíng)造班級(jí)、宿舍德育文化，不僅在每間教室的墻上張貼了名人畫(huà)像、名言警句、國(guó)旗、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等，而且還要求每個(gè)班級(jí)選取班訓(xùn)和為宿舍命名，集思廣益布置班級(jí)、宿舍，定期開(kāi)展各種能讓每個(gè)學(xué)生積極參與的德育主題實(shí)踐活動(dòng)，充分應(yīng)用班級(jí)、宿舍等德育環(huán)境，很好地促進(jìn)了學(xué)生把“私趣”發(fā)展成“群趣”，為學(xué)生參與德育活動(dòng)提供源源不斷的內(nèi)部動(dòng)力。

4.樹(shù)立良好師德形象感染學(xué)生

我校積極營(yíng)造良好的師德形象，潛移默化地感染每一個(gè)學(xué)生。不僅經(jīng)常舉辦校外德育專家和先進(jìn)工作者的專題講座，還大力推行“十佳班主任”“十佳教師”的評(píng)選，鼓勵(lì)全校教師尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、做學(xué)生的知心朋友、為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。在我校師生之間逐步建立了平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。

三 開(kāi)展學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)

在良好的德育氛圍下，我校積極發(fā)展學(xué)生自主管理模式，努力促進(jìn)學(xué)生在民主管理中獲得德育體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化。為保障學(xué)生自主管理的順利實(shí)施，我校實(shí)行了校級(jí)帶班、行政值班、年段值班、班主任值班以及班級(jí)值勤的“五級(jí)”監(jiān)督制，保證了學(xué)生自主管理模式能得到廣大德育工作者的大力支持。其中班級(jí)值班每天由值日班主任把本班參與學(xué)校管理的學(xué)生分成幾個(gè)組，讓學(xué)生接受培訓(xùn)并明確自己所分擔(dān)的任務(wù)后讓學(xué)生各行其責(zé)，然后在指定時(shí)間、位置維持秩序和值勤并對(duì)同學(xué)的行為進(jìn)行督促糾正，課余時(shí)間他們還要到各年段班級(jí)進(jìn)行監(jiān)督管理。在宿舍管理方面也要求學(xué)生參與，成立了學(xué)生宿舍管理委員會(huì)，每天安排宿舍長(zhǎng)和志愿者進(jìn)行檢查評(píng)比和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在長(zhǎng)期的自主管理道德實(shí)踐活動(dòng)中，既保證了老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，又保證了學(xué)生的主動(dòng)性，形成了學(xué)生真切的情感體驗(yàn)和良好的道德認(rèn)知。

1.學(xué)生自主管理增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)

《新課標(biāo)》要求：“全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，科學(xué)的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式?！边@就對(duì)我們新時(shí)期的學(xué)校管理模式提出了新的要求。特別是在提升學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁精神方面，必須為每一位學(xué)生提供一個(gè)良好的自我展現(xiàn)平臺(tái)，將學(xué)校德育教育內(nèi)化到每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生自主管理約束了一部分特異生，防止了特異生對(duì)學(xué)校紀(jì)律和道德要求的無(wú)知無(wú)視。在參與學(xué)校管理的過(guò)程中，同學(xué)們獲得了豐富而又真切的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自律意識(shí)，培養(yǎng)了正確的道德觀，改變了消極怠惰的壞習(xí)慣，增強(qiáng)了自我約束意識(shí)，大大減少了違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象。

2.學(xué)生自主管理提高了學(xué)生的自理能力

讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)校管理的主人，既是被管理者，又是管理者，從而提高了學(xué)生的溝通管理等各種能力。我校從思想上更新了管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)校管理中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，通過(guò)學(xué)生自主管理開(kāi)展分工合作，加強(qiáng)了學(xué)生自覺(jué)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)的教育，以“我是校園管理的主人”為主線，培養(yǎng)了學(xué)生積極參與學(xué)校管理的意識(shí)和主人翁思想。如學(xué)生自主管理中管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份開(kāi)動(dòng)腦筋，分小組開(kāi)展工作，共同維護(hù)校園環(huán)境、校園秩序和學(xué)生形象，使學(xué)生明確學(xué)校管理的內(nèi)容，清醒地認(rèn)識(shí)到管理的實(shí)現(xiàn)是分工與合作后的總和，又使學(xué)生學(xué)會(huì)在管理過(guò)程中與人溝通，展現(xiàn)了自我，提高了自信，全面地培養(yǎng)了學(xué)生管理自己與管理他人的能力。

3.學(xué)生自主管理，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自立能力

葉瀾先生曾說(shuō)：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息。”把學(xué)校還給學(xué)生，讓學(xué)生參與班級(jí)、學(xué)校管理，是讓校園充滿生機(jī)的一個(gè)良好途徑，也是讓學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的有效方法。在實(shí)踐體驗(yàn)中讓學(xué)生在濃郁的校園管理氛圍中潛移默化地接受心靈的洗禮、人格的升華，增加道德教育的主體性和直觀感，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在班級(jí)、學(xué)校管理中，通過(guò)學(xué)生自主管理使學(xué)生在日常生活中形成自我教育的良好氛圍，讓他們深切地感受到：要管理別人要先管好自己，要以身作則。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在逐漸變化和進(jìn)步，逐漸形成了自立的能力，做到不需要?jiǎng)e人的督促也能實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的充分發(fā)展。

4.學(xué)生自主管理，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的集體凝聚力

通過(guò)班級(jí)值勤、學(xué)生宿舍管理委員會(huì)及學(xué)生會(huì)等各種學(xué)生自我管理形式，讓廣大學(xué)生為集體承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，從而有力地促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)維護(hù)校園環(huán)境和秩序的責(zé)任，并使他們?cè)谕瓿杀韭毠ぷ鳟?dāng)中，既認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中的作用，又體會(huì)到自己對(duì)集體應(yīng)盡的義務(wù)。各盡其責(zé)又互相配合，形成了人人為集體，人人關(guān)心集體的良好風(fēng)氣，從而造就了集體的合力和班級(jí)、學(xué)校的凝聚力。在推行學(xué)生自主管理后，各個(gè)班級(jí)學(xué)生思想道德情況得到很大的改善。學(xué)生自主管理更好地體現(xiàn)了我校在素質(zhì)教育中發(fā)揮學(xué)生的主體地位、增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的思想，讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到要為自己的集體爭(zhēng)光，自己是集體的一分子，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體榮譽(yù)感方面的德育目標(biāo)。

實(shí)踐證明，學(xué)校在學(xué)生自主管理下，不論是在營(yíng)造良好的德育內(nèi)化環(huán)境，還是為學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化都提供了有利條件，確保了我校的和諧、穩(wěn)定與發(fā)展，不僅充分實(shí)踐了教育民主，而且實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，體現(xiàn)了教育的自身規(guī)律。德育內(nèi)化環(huán)境建設(shè)和學(xué)生自主管理大大促進(jìn)了我校學(xué)生個(gè)體人格的發(fā)展，既擴(kuò)大了學(xué)生個(gè)體的視野，又促進(jìn)了個(gè)體的綜合協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，極大地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在今后的校園思想道德建設(shè)中應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持，力爭(zhēng)取得更好的效果，真正實(shí)現(xiàn)教育的春天。

〔責(zé)任編輯：林勁〕