【摘 要】新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為本”的學(xué)生觀，要真正落實(shí)這一觀點(diǎn)，有效地提高生物課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要求教師在導(dǎo)課過(guò)程中精心設(shè)計(jì)、巧妙創(chuàng)設(shè)，就如奏響了課堂教學(xué)主題曲的前奏，既可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能為課堂教學(xué)的展開(kāi)增添趣味性、生動(dòng)性，從而提高生物課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 導(dǎo)課 課堂教學(xué) 高效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0144-01

上課鈴聲響后我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，上課前學(xué)生的注意力是比較分散的，原因主要有：課前休息不足，情緒煩躁；師生關(guān)系緊張，情感沖突；課前活動(dòng)強(qiáng)度大，上課專(zhuān)注力不強(qiáng)；天氣太冷或太熱，學(xué)生情緒受到影響。如何在這種情況下既能提高學(xué)生的興趣又能緩解學(xué)生的疲勞呢？筆者有以下做法以供參考。

一 幽默導(dǎo)課，活躍氣氛

巧妙幽默地導(dǎo)入新課可以先聲奪人，緊緊吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在上課開(kāi)始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，很快形成課堂中心磁場(chǎng)。如在導(dǎo)入遺傳和變異一章時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“曾有一個(gè)問(wèn)題一直困惑著我，為什么劉德華長(zhǎng)得那么帥，而我卻長(zhǎng)得這么‘寒磣’？今天我終于明白了，這不是我的錯(cuò)，全是遺傳惹的禍！”又如：在導(dǎo)入新陳代謝基本類(lèi)型這一節(jié)時(shí)，我的開(kāi)場(chǎng)白是：“今天的我還是昨天的我，這話(huà)對(duì)嗎？”

二 游戲?qū)дn，提高熱情

生物課的導(dǎo)入可以采用游戲，既能活躍氣氛，還能增加課堂的生動(dòng)性，幫助學(xué)生理解。如在導(dǎo)入內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)一節(jié)時(shí)，我的開(kāi)場(chǎng)白是：“今天在講新課之前，我想請(qǐng)同學(xué)們和我一起做個(gè)小游戲。首先，我們用左手捏住自己的鼻子，然后用右手捂住自己的嘴巴?！保s十五秒后，松手），提問(wèn)“在這種情況下我們的腦細(xì)胞能從外界獲得氧氣嗎？”同學(xué)們馬上就能理解我們體內(nèi)的細(xì)胞要通過(guò)幾大系統(tǒng)及內(nèi)環(huán)境才能進(jìn)行物質(zhì)交換。

三 巧用朗讀，營(yíng)造氛圍

生物課可以參照其他科目的教學(xué)方法，如語(yǔ)文課經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生朗誦優(yōu)美詩(shī)篇、名人名言，增加閱讀量，而生物課也一樣可以，尤其是下午的課效果更顯著，能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。形式可以采用全班或個(gè)別學(xué)生朗讀，例如：講到細(xì)胞呼吸這一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生朗讀細(xì)胞呼吸的概念。并且讓學(xué)生找出這個(gè)概念中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

四 體態(tài)語(yǔ)言，提醒學(xué)生

我們?cè)谥v臺(tái)上，可以用目光環(huán)視全體學(xué)生查看每一個(gè)學(xué)生的精神狀態(tài)，并提醒一些學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備，使學(xué)生感受到老師的等待，從而靜下心來(lái)上課。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮時(shí)他會(huì)看你一眼，這時(shí)教師要用親切的眼光看著他，他會(huì)不好意思馬上停下來(lái)。當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，教師要用贊許的眼光看他，他會(huì)獲得一種力量，會(huì)更加自信。當(dāng)學(xué)生喧鬧時(shí)，用沉默的方式來(lái)提醒，這樣學(xué)生會(huì)很快安靜下來(lái)。這些看似沒(méi)管，卻起到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。

五 趣味故事，提高注意

如果說(shuō)游戲是學(xué)生活動(dòng)的生命，那么，故事則是他們生命里的營(yíng)養(yǎng)大餐。愛(ài)聽(tīng)故事，是學(xué)生的共性，也是他們的天性。所以，以故事的形式開(kāi)頭，有事半功倍的效果。如在教學(xué)基因自由組合定律時(shí)，上課開(kāi)始我先講了蕭伯納和鄧肯的故事：鄧肯是美國(guó)的影視明星，長(zhǎng)得非常美麗，蕭伯納是著名的文學(xué)家。鄧肯特別傾心蕭伯納，向他求愛(ài)說(shuō)：“如果咱們兩個(gè)結(jié)合，生下的孩子一定具有我的外貌和你的本事，那是何等優(yōu)美的事啊！”而蕭伯納在拒絕鄧肯的信中說(shuō)：“如果像你所想的雖然好，但如果我們的孩子具有我的外貌和你的本事那該是何等糟糕的事?。　边@樣的故事導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高，新課也就上得特別順利、高效。

六 演板畫(huà)圖，書(shū)寫(xiě)方程

生物是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，絕大多數(shù)知識(shí)屬識(shí)記內(nèi)容，而理科生最討厭的就是記憶大面積的知識(shí)了，因而教師要通過(guò)各種途徑幫助學(xué)生記憶，加深他們的記憶。而演板畫(huà)圖，書(shū)寫(xiě)方程就是再好不過(guò)的方法了?？梢越袑W(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生用一本專(zhuān)門(mén)的默寫(xiě)本默寫(xiě)，然后學(xué)生自己交換批改。例如：書(shū)寫(xiě)光合作用、細(xì)胞呼吸、ATP合成分解的方程式及三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的來(lái)龍去脈。畫(huà)各種細(xì)胞器圖，有絲分裂圖、減數(shù)分裂圖、種子的結(jié)構(gòu)圖、雜交試驗(yàn)的遺傳圖解、碳氮硫循環(huán)等。

七 懸念導(dǎo)入，激起興趣

通過(guò)精心選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、簡(jiǎn)短而又能說(shuō)明問(wèn)題的懸念導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題、追求真理的興趣，使學(xué)生的思維處于最佳的活躍狀態(tài)。例如，我在教學(xué)細(xì)胞呼吸時(shí)通過(guò)“地窖殺人”導(dǎo)入新課：從前有一個(gè)人去菜窖里取白菜，一下去就沒(méi)有上來(lái)，后來(lái)又下去一個(gè)人，同樣也沒(méi)有上來(lái)。第三個(gè)人拿著點(diǎn)燃的蠟燭順著梯子下窯，才下到一半時(shí)，他就大喊大叫：“有鬼呀！有鬼呀！”同學(xué)們想想這是怎么回事？學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，激起了學(xué)生的探索欲望。

課前導(dǎo)課的形式遠(yuǎn)不止這些，有的可定期定時(shí)，有的則隨機(jī)應(yīng)變；有時(shí)是精心準(zhǔn)備的，有些是即興而發(fā)的。只要教師認(rèn)真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以學(xué)生的發(fā)展”為原則，平時(shí)善于積累與教學(xué)有關(guān)的、有趣的、新穎的小資料，不斷地總結(jié)和完善教學(xué)方法，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出更多更好的形式，不斷地提高生物課堂的有效性，使生物課成為最受學(xué)生歡迎的一門(mén)學(xué)科。

〔責(zé)任編輯：林勁〕