【摘 要】對于英語這樣一門重要工具語言的學(xué)習(xí)，需要從小學(xué)開始打好基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)的引導(dǎo)下進行大量的聽、說、讀、寫練習(xí)。小學(xué)生擁有極高的求知欲望和好奇心，但小學(xué)生注意力較難長時間集中，實踐中無法做到高度系統(tǒng)化的教學(xué)，這就對教師調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出了較高的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0128-01

在小學(xué)英語教學(xué)中，許多教師都遇到這樣的情況：在40分鐘的課堂時間內(nèi)，小學(xué)生的興趣只能維持20分鐘左右。并且隨著年級的增長，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。興趣是最好的老師！教師必須重視培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，闡述了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，旨在與廣大同行分享與交流。

一 運用多媒體，調(diào)動學(xué)生多種感官

利用多媒體手段，播放幻燈片、視頻或簡單的英文歌曲等，創(chuàng)設(shè)適合的情境，讓學(xué)生身臨其境，沉浸在英語文化的氛圍中。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹一課時，教師將擬人化的動畫角色制作成為課件，加以配音，可以極大地吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。深受學(xué)生歡迎的小貓的卡通形象向?qū)W生們打招呼：“Hello，everyone！ My name is cat！ What is your name？”教師在此時應(yīng)抓緊機會進行引導(dǎo)：“同學(xué)們，小貓已經(jīng)說了它的名字，想和它交朋友，也要告訴它你們自己的名字喲！”學(xué)生被可愛的動畫形象所吸引，紛紛舉起小手，爭先恐后地說出“My name is…”這樣，孩子們在和動畫形象對話的同時，無形中就加強了這個句式的熟練程度。另外，要加強多媒體課件與學(xué)生的互動程度。在學(xué)生正確地說出句子或單詞的時候，教師應(yīng)控制課件給予學(xué)生一定的反饋與夸獎。如學(xué)生在正確回答了小貓的問題，說出了自己的名字以后，小貓會伸出大拇指夸獎同學(xué)們。實踐證明，這樣生動和互動的教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，取得較好的教學(xué)效果。

二 創(chuàng)造情境，對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)

學(xué)生生活在漢語的環(huán)境中，對于英語的學(xué)習(xí)不免受到漢語的影響。在英語教學(xué)中，學(xué)生存在用漢語思維和語法來說英語的現(xiàn)象。這些情況，是學(xué)生將漢語習(xí)慣帶入英語學(xué)習(xí)造成的。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)英語情境，進行浸泡式教學(xué)。比如，在整堂課中，盡量使用英文教學(xué)，或者在每周定期舉行英語班會，讓學(xué)生用英文講述一個簡單的小故事。在這個過程中，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到詞匯和語法，也可以體驗到英語文化。讓學(xué)生體會到自己英語水平上升的成就感，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。利用小學(xué)生較強的好勝心理和表現(xiàn)欲望的特點，也可以在課堂教學(xué)中采用小組競爭學(xué)習(xí)的方式。

在英語班會中，讓學(xué)生進行角色扮演。如在學(xué)習(xí)問好的內(nèi)容時，組織學(xué)生進行課本劇的表演，讓學(xué)生說出上午、下午等不同時段問好的話，并適當加以綜合和拓展。做到學(xué)以致用，同時也寓教于樂，真正使學(xué)生能得到興趣的培養(yǎng)和英語水平的提高。

三 開設(shè)圖書角，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在教學(xué)中要積極為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在生活中學(xué)習(xí)英語，并把知識用于自己生活之中，使英語的學(xué)習(xí)能夠生動活潑、輕松愉快。在教學(xué)過程中，教師可以為班級創(chuàng)設(shè)英語角。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能覺得英語看得見、摸得著、用得上。在班級的物品與擺設(shè)上貼上寫有英文名稱的彩色紙條。讓他們耳濡目染，在自己的生活環(huán)境中鞏固英語知識。

結(jié)合班級圖書角豐富的書籍，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些在小學(xué)生閱讀能力范圍內(nèi)的英文書籍。在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯和語法的同時，逐漸體會書籍里面所陳述的故事。并且以口頭的形式來復(fù)述故事，在英語班會上進行全班交流，或在英語興趣活動小組上匯報交流，當然這些交流過程需要教師的指導(dǎo)，也可以通過這些過程來拓展英語的學(xué)習(xí)。

四 妙用簡筆畫，讓知識形象直觀化

簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對提高學(xué)生的興趣，有著不可忽視的作用。一是解釋詞義。如在小學(xué)英語第一冊Unit One和Unit Two中出現(xiàn)的12個人體部位和水果、學(xué)習(xí)用具等名詞。在講解單詞時，教師可利用簡筆畫，讓學(xué)生通過形象與詞匯發(fā)生關(guān)系，易于記憶，既可避免以母語為中介，又培養(yǎng)了學(xué)生直接運用英語思考的能力。二是造句、問答。教師利用簡筆畫教學(xué)，除了容易使學(xué)生明白詞匯所代表的事物外，還可以利用簡筆畫開展造句、問答等練習(xí)。三是字母教學(xué)。學(xué)英語首先接觸的是26個字母。在進行字母教學(xué)時，借助簡筆畫深深地吸引住學(xué)生，并激發(fā)他們的興趣。

五 結(jié)合音樂教學(xué)，唱英文兒歌

在教學(xué)實踐中可以看出，學(xué)生對于音樂課的興趣要比英語課濃厚。所以，可以聯(lián)系音樂教師，編寫校本教材，將一些膾炙人口的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的英語歌曲編入校本教材。然后英語教師自己或者與音樂教師一道指導(dǎo)學(xué)生演唱。不但能學(xué)習(xí)單詞，而且能有效地學(xué)習(xí)發(fā)音、斷句和語氣等。鼓勵學(xué)生多說、多唱，擺脫啞巴英語的學(xué)習(xí)方式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

興趣對學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。在全球化的大潮和素質(zhì)教育的要求下，教師必須多措并舉，改變長期以來一味地灌輸教學(xué)模式。從小學(xué)起就得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累一定的英語知識，為中學(xué)系統(tǒng)化的語法學(xué)習(xí)和詞匯量的拓展做出充分的準備。

〔責(zé)任編輯：林勁〕