【摘 要】英語閱讀能力的提升依賴閱讀教學策略的運用。而閱讀策略的價值研究能幫助教師培養(yǎng)學生的語篇能力，激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生享受日常學習英語的樂趣。

【關(guān)鍵詞】閱讀策略 閱讀能力 閱讀興趣 自主學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0118-01

一 研究的目的

根據(jù)新的英語課程標準規(guī)定，7～9年級分別完成三級、四級、五級目標要求，學生除了教材外，課外閱讀量應累計分別4萬詞以上：達到10萬詞以上；五級達到15萬詞以上。表明新課程標準非常重視英語閱讀，同時對英語閱讀能力的培養(yǎng)也提出了比以往更高的要求?！稑藴省访鞔_規(guī)定：“使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程重要任務之一?！?/p>

二 實際教學發(fā)現(xiàn)的問題

在教學過程中發(fā)現(xiàn)部分學生沒有閱讀興趣與習慣的養(yǎng)成，缺乏基本的日常的閱讀習慣，缺乏有效的、有針對性的課外閱讀指導。我們在七年級即初一的英語教學中給予一定的指導，強化日常習慣的養(yǎng)成。筆者就以下問題進行一些探討：（1）學生來自不同的地區(qū)，小學階段使用的教材不統(tǒng)一，詞匯量存在差異，現(xiàn)在集中在一起閱讀速度參差不齊；（2）閱讀量和閱讀準確率同一班里高低不同。

三 理論架構(gòu)

對英語學習者來說，閱讀技巧尤為重要。教師具備良好的閱讀技巧，將能夠幫助學習者在各個領(lǐng)域里獲得更大的進步。教師在教授閱讀的過成中，對閱讀教學策略和技巧的合理運用，在很大程度上幫助學習者提高閱讀理解能力，從而推動其他各項能力的不斷發(fā)展。

將閱讀教學策略總結(jié)歸納為八項內(nèi)容：激活背景知識、培養(yǎng)詞匯知識、傳授閱讀理解技巧、提高閱讀速度、驗證閱讀策略、評估學習進步、提高閱讀速度動機以及備選合適材料。以上八種策略中，我認為傳授閱讀理解技巧、備選合適材料等兩項尤為重要。

四 研究的內(nèi)容

除了語言知識和背景知識，影響閱讀理解最為重要的因素之一是認知策略，包括猜詞悟義、預測、分析、判斷和總結(jié)等策略。由于缺乏高質(zhì)量的閱讀實踐和閱讀技巧，學生不善于抓住關(guān)鍵詞和主題句，這導致學生逐漸失去了學習的自信心和興趣。如何指導學生掌握必要的閱讀策略和技巧是教師要解決的關(guān)鍵問題。

五 研究的對象

實驗班為兩個班：初一（4）班，初一（9）班，共計113名學生。

六 研究的方法

以調(diào)查法、觀察法、個案法、談話法、經(jīng)驗總結(jié)法為基礎(chǔ)研究方法，主要采用以下方法：

1.調(diào)查法

初中生對英語閱讀往往產(chǎn)生畏難情緒的調(diào)查，通過問卷等形式了解學生，加以研究，以引導學生正確地進行閱讀。

2.個案法

針對性地研究學生個體，建立個體檔案。通過觀察、談話、統(tǒng)計等方法了解學生閱讀時的一系列問題：閱讀時最大困難是什么？目的是什么？

七 研究的主要工作

收集研究了新課標、教學理論，英語閱讀技巧等有關(guān)資料，為進行課題研究提供理論基礎(chǔ)和科學依據(jù)。同時調(diào)查分析學生學習英語的困難所在，有限的閱讀量和不適當?shù)拈喿x習慣會嚴重阻礙學生學習英語的進程和興趣。

對所選的教學實驗班，按本課題研究的目標、內(nèi)容有條不紊地開展活動，努力引導學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。每周安排一堂課，指導學生進行閱讀。

試驗一學期的實驗和研究，基本達到預期的目標，取得了一定的成效，具體表現(xiàn)為：（1）實驗班整體已形成濃厚的英語閱讀氛圍，課外閱讀的興趣有所增強，學生的閱讀習慣有所改進，期中期末考試閱讀成績有所提高。（2）學生的閱讀速度提高了。

八 研究的初步體會

經(jīng)過一學期的實驗與摸索，筆者體會到：

1.加強引導，使學生會讀書

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。學生的一日一讀、摘抄、表演等活動都促進了學生的閱讀習慣的養(yǎng)成。

2.開發(fā)閱讀資源，使學生讀好書

英語課外閱讀，作為課堂教學的延伸和補充，在沒有英語真實語言環(huán)境的情況下，閱讀已成為學生感受語言、使用語言的重要手段之一。指導學生進行由淺入深、循序漸進的課外閱讀，只有足夠量的積累，對語言的運用和感悟能力才能有質(zhì)的飛躍，課外閱讀就是這個“量”的積累過程。更重要的是，課外閱讀有助于培養(yǎng)學生自學能力和學習的主動性，經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)閱讀策略的價值研究確實能夠幫助教師培養(yǎng)學生的語篇能力。

〔責任編輯：林勁〕