【摘 要】隨著時(shí)代的快速發(fā)展以及歷史教學(xué)的更加深入，相應(yīng)的教師也開(kāi)始對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)理念進(jìn)行了革新，促使歷史教學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展。但在革新過(guò)程中，由于新舊模式的沖突，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，阻礙了創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。因此，本文就歷史教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并進(jìn)一步提出了教學(xué)對(duì)策，從而積極地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 現(xiàn)狀 創(chuàng)新對(duì)策 分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0116-01

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康有著十分重要的意義，目前教學(xué)手段與教學(xué)理念的發(fā)展相應(yīng)地提升了教學(xué)質(zhì)量，但也存在許多問(wèn)題，文章就所存在的問(wèn)題提出了創(chuàng)新對(duì)策。

一 歷史教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新

在實(shí)際的歷史教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容擁有多方位的聯(lián)系性以及多層次特點(diǎn)，其主要包括：有關(guān)歷史發(fā)展的聯(lián)系，在同一個(gè)時(shí)期所出現(xiàn)的文化與政治以及經(jīng)濟(jì)上的橫向性聯(lián)系，以及歷史的因果關(guān)系和歷史現(xiàn)實(shí)生活與歷史性的演變等多種聯(lián)系。這樣就拓展了學(xué)生的視野，能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。為如今的教學(xué)發(fā)展培養(yǎng)了多種思維方式，并實(shí)現(xiàn)了多方位、多層次的歷史性教學(xué)。而歷史性的教學(xué)需要進(jìn)行積極、創(chuàng)新以及多維的教學(xué)方式，進(jìn)行多系統(tǒng)與多角度的思想性啟迪；同時(shí)，要以提高學(xué)生的比較分析與重點(diǎn)培養(yǎng)為重點(diǎn)原則，促使相應(yīng)的教學(xué)能夠培養(yǎng)更加具有思維能力、創(chuàng)新能力以及相應(yīng)的實(shí)踐能力等多種能力的全方位人才。

二 初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式影響著如今的整體教學(xué)水準(zhǔn)，同時(shí)也影響著學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。目前，歷史教師正逐漸利用有效的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。與此同時(shí)，相關(guān)的歷史教學(xué)根據(jù)要求，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了較大程度上的改革。但是，在這種變革體制下，歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題也是不容忽視的，將直接影響到知識(shí)的傳授。歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

第一，初中歷史教學(xué)仍受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生在實(shí)際接受能力上還存在一定的偏激性。在長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)中，初中歷史教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中占據(jù)的地位相對(duì)較弱，與其他學(xué)科相比有著明顯的差距，如教師、學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重視程度不強(qiáng)、積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效率相對(duì)較低，從而影響了教學(xué)質(zhì)量，使教師的實(shí)際教學(xué)效率也相對(duì)較低。

第二，在課堂教學(xué)中，教師很難將系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行深入細(xì)化的講解，而學(xué)生也習(xí)慣于硬性記憶，不能將歷史知識(shí)進(jìn)行深度思考和理解。這就使教師在進(jìn)行具體知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了嚴(yán)重的偏移，不僅降低了學(xué)生的實(shí)際接受能力，而且還使教師的實(shí)際教學(xué)效率難以得到提高。

第三，因受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教師很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。因此，教師只能單純地依靠粉筆+黑板以及口述進(jìn)行課堂教學(xué)，很難促使學(xué)生形成較為直觀、形象與歷史性的認(rèn)知，如教學(xué)設(shè)備落后，教師很難向?qū)W生進(jìn)行高效的教學(xué)，不利于有效教學(xué)的開(kāi)展。

三 歷史創(chuàng)新性教學(xué)的對(duì)策

歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生了解歷史的情況下，同時(shí)也要幫助學(xué)生形成歷史責(zé)任感與愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義。所以，創(chuàng)新性的教學(xué)理念與教學(xué)方法在推動(dòng)歷史教學(xué)發(fā)展的情況下，逐漸成為一項(xiàng)重要的工作。因此，筆者對(duì)歷史教學(xué)提出了如下對(duì)策：

第一，歷史教師要以自身魅力積極帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在實(shí)際的歷史教學(xué)過(guò)程中，歷史教師要進(jìn)一步提升自身的教學(xué)魅力。

第二，要以先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教育。只有具備正確的教學(xué)理念，才能有效地開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)。在初中歷史教學(xué)中，必須要以創(chuàng)新性理念進(jìn)行教學(xué)。

第三，要以創(chuàng)新性教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在初中的歷史教學(xué)中，教師需要以創(chuàng)新方法讓學(xué)生積極地接受歷史知識(shí)，不僅如此，還要相應(yīng)地構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，可依據(jù)創(chuàng)設(shè)性環(huán)境與多媒體等多種方法，將歷史知識(shí)直接采用直觀、形象且比較生動(dòng)地方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要真正做到讓學(xué)生更加主動(dòng)地去探索歷史。

第四，需要對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。在初中的歷史教學(xué)中，歷史教師必須針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生疏通知識(shí)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中的歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用和意義。所以，歷史教師需要針對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)理念給予積極的創(chuàng)新，從而更加有效地提升教學(xué)水平。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕